23. ЛОСТЪТ В ДЕЙСТВИЕ Пролетна украса Цели: • Разширяване на представите за лостов механизъм; • Усъвършенстване на уменията за конструиране на изделия с елементи на лостов механизъм. Очаквани резултати от обучението – знания, умения и отношения: • Посочва предназначението на лостовете в техниката и бита. Компетентности като очаквани резултати от обучението: • Използва лостов механизъм в конструкции или модели; • Разграничава детайлите в механизъм. Понятия: лост, лостов механизъм, уравновесяване, елементи, детайли. Ключови компетентности: в областта на природните науки и технологиите, инициативност и предприемчивост, социални и граждански компетентности, културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество. Междупредметни връзки: с „Околен свят“, с „Изобразително изкуство“. Материали и инструменти: приложения №33 и №35 от албума, дървени шишчета, конец, лепило, ножица, линийка. Методически насоки: • Покажете изработен образец на украса и дискутирайте приликите в конструкцията и принципа на действие с лостов механизъм, вече разгледан в тема 15; • Мотивирайте учениците да изработят красива пролетна украса, при кое- то да приложат наученото за лостовете; • Анализирайте конструкцията на изделието. Нека учениците сами избро- ят съставните елементи и детайлите. Дайте им възможност самостоятелно да решат какъв вариант на украса ще изработят. Обяснете изискването за равно- весие и възможностите за уравновесяване. Покажете анимацията „Начини за уравновесяване“ от електронния вариант на учебника; • Проследете последователността на работа, като разгледате видеото за из- работването на изделието от електронния вариант на учебника и технологичното табло, дадено в учебника. Насочете вниманието на учениците към възможността за едновременно изрязване на контура при сгънат на две лист. Стимулирайте ги да изберат подходящ начин за изрязване на елементите, за да направят по-бързо и лесно украсата. Обяснете начина на свързване на елементите в конструкцията; • Дайте ход на практическата дейност на учениците. Поощрете ги да ра- ботят самостоятелно и после по двойки в процеса на уравновесяване на кон- струкцията; • Когато изделието е готово, го тествайте и оценете. Наличието на равно- весие е сред най-важните критерии за оценка. Дискутирайте начините за урав- новесяване на украсата. Така учениците по емпиричен път ще осмислят прин- ципа на действие на лоста.
|