Правилник за дейността в детската градина през учебната 2016/2017 година
Раздел IV Основни задължения на служителите и медицинският персонал в детската градина
Изтегляне 0.56 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- Чл. 81.
- Раздел V Родители Чл. 83.
- Раздел VI Сътрудничество и взаимодействие между участниците в предучилищното образование Чл. 85.
- Чл. 87.
- Глава шеста ПОВИШАВАНЕ НА КВАЛИФИКАЦИЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ И ДРУГИТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИ СПЕЦИАЛИСТИ И КАРИЕРНО РАЗВИТИЕ Раздел I
- продължаваща
- Раздел II Професионално портфолио на учителите, директорите и другите педагогически специалисти Чл. 95.
- Раздел III Кариерно развитие на педагогическите специалисти Чл. 98
- Глава седма ОРГАНИЗАЦИЯ И РКОВОДСТВО НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА
| Раздел IV
Основни задължения на служителите и медицинският персонал в детската градина Чл. 79. При изпълнение на работата си служителят е длъжен: 1. Да изпълняват задълженията си точно и добросъвестно и качествено. 2. Да се явява навреме на работа и да бъде на работното си място до края на работното време. 3. Да се явява на работа в състояние, което му позволява да изпълнява възложените задачи и да не употребява през работно време алкохол, цигари и други упойващи вещества. 4. Да спазва правилата за здравословни и безопасни условия на труд. 5. Да изпълнява всички нареждания на работодателя. 6. Да пази грижливо имуществото, което му е поверено. 7. Да пази доброто име на детското заведение, да не злоупотребява с доверието на работодателя, както и да не разпространява поверителни сведения. 8. Да спазва вътрешните правила, приети в детската градина. 9. Да изпълнява и всички други задължения, които произтичат от нормативните актове, от колективния трудов договор, от трудовия договор, от длъжностната характеристика и от характера на работата. 10. Абсолютно се забранява оставянето на децата сами, без контрол от възрастен човек. При ползване на законно определена почивка или друга служебна заетост на учителите отговорността за живота и здравето на децата се поема от хигиенистите/помощник-възпитателите.
1. Напускане на работното място преди изтичането на работното време без разрешението на директора. 2. Промяна в смените на учителите без знанието на директора. 3. Служителите нямат право да накърняват човешките и гражданските права на детето, да унижават личното му достойнство, да прилагат форми на физическо насилие върху неговата личност. 4. Да носят оръжие и опасни за живота и здравето на децата предмети.
1. периодично и своевременно да получават информация за успеха и развитието на децата им в образователния процес, за спазването на правилата в детската градина и за приобщаването им към общността. 2. да се срещат с ръководството на детската градина, с учителите на детето, и с другите педагогически специалисти в определеното приемно време или в друго удобно за двете страни време. 3. да се запознаят със съответната педагогическа система в детската градина. 4. най-малко веднъж годишно да получават информация, подкрепа и консултиране в детската градини по въпроси, свързани с възпитанието и образованието на децата. 5. да присъстват и при желание от тяхна страна да бъдат изслушвани, когато се решават въпроси, които засягат права и интереси на детето им. 6. да избират и да бъдат избирани в обществения съвет на детската градина. 7. да изразяват мнение и да правят предложения за развитие на детската градина. (2) Родителите имат следните задължения:
10. деца, отсъстващи от детското заведение повече от един месец без да са подали писмена молба и да са получили разрешение, се отписват от детското заведение, след което кандидатстват на общо основание. 11. За даване на информация учителят звъни от личния си телефон и родителите са длъжни да върнат разговора за тяхна сметка. (3) Родителите, чиито деца се обучават в самостоятелна форма на обучение, както и в самостоятелна организация, са длъжни да гарантират постигането на целите предучилищното образование, да осигурят необходимите условия за обучение, познавателни книжки и учебни помагала, както и да прилагат по свой избор методики и подходи, съобразени с възрастта, индивидуалните потребности и интересите на детето. (4) Родители, които не запишат децата си, подлежащи на задължително предучилищно в детска градина или училище, се наказват с глоба в размер от 50 до 150 лв. (5) Родители, които не осигурят присъствието на децата си, подлежащи на задължително предучилищно образование, записани в целодневна, полудневна или почасова форма на организация в детската градина се наказват с глоба в размер от 50 до 150 лв. (6) При повторно извършване на нарушението по ал. 4 и 5 глобата е в размер от 100 до 500 лв. (7) Актовете за установяване на нарушенията по ал. 4 и 5 се съставят от длъжностни лица, определени от кмета на общината. (8) Наказателните постановления се издават от кмета на общината или от овластено от него длъжностно лице. Раздел VI Сътрудничество и взаимодействие между участниците в предучилищното образование Чл. 85. (1) Предучилищното образование като процес на възпитание, социализация и обучение на децата се осъществява при взаимодействие и сътрудничество с родителите. (2) Родителите са участници и партньори в предучилищното образование заедно с децата, учителите, директорите и другите педагогически специалисти. Чл. 86. Сътрудничеството и взаимодействието между учителите, директорът и другите педагогически специалисти и родителите създават условия за постигане на целите по чл. 5 от Закона за предучилищното и училищното образование, както и за формиране на положително отношение към детската градина и училището и мотивация за учене. Чл. 87. Условия и ред за осъществяване на сътрудничество и взаимодействие между родителите Чл. 88. Сътрудничеството и взаимодействието между родителите и детската градина се осъществяват чрез: 1. индивидуални срещи в удобно за двете страни време; 2. родителски срещи; 3. индивидуални консултации; 4. присъствие и участие на родителите в процеса на предучилищното образование; 5. други форми за комуникация. 6. обучения. Чл. 89. Формите на сътрудничество по чл. 39, т. 3 се определят съвместно от директорите, учителите, другите педагогически специалисти и родителите. ДА СЕ ВКЛЮЧИ В ПРОТОКОЛИТЕ ОТ РОДИТЕЛСКИТЕ СРЕЩИ Глава шеста ПОВИШАВАНЕ НА КВАЛИФИКАЦИЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ И ДРУГИТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИ СПЕЦИАЛИСТИ И КАРИЕРНО РАЗВИТИЕ Раздел I Повишаване квалификацията на учителите и другите педагогически специалисти Чл. 90. (1) Повишаването на квалификацията е непрекъснат процес на усъвършенстване и обогатяване компетентностите на педагогическите специалисти за ефективно изпълнение на изискванията на изпълняваната работа и за кариерно развитие. (2) Планирането, координирането, управлението и контролът на дейностите за повишаване квалификацията на педагогическите специалисти се осъществяват на национално, регионално, общинско и училищно ниво. (3) Педагогическите специалисти са длъжни ежегодно да повишават квалификацията си с цел подобряване качеството на работата им и повишаване резултатите и качеството на подготовка на децата и учениците. (4) Детската градина е длъжна да осигури условия за повишаване на квалификацията по ал. 1 в не по-малко от 16 академични часа годишно за всеки педагогически специалист. (5) Директорите на детски градини са длъжни да осигуряват необходимите условия за повишаване квалификацията на педагогическите специалисти. (6) На институционално ниво квалификация се осъществява от детската градина по план за квалификационната дейност като част от годишния план на институцията и в съответствие с политики и приоритети, определени в стратегията за развитието й, с установените потребности за повишаване на квалификацията на педагогическите специалисти, включително като резултат от процеса на атестиране, при отчитане и на годишните средства за квалификация и възможностите за участие в международни и национални програми и проекти. Планът за квалификация на институцията се разработва с участието на социалните партньори, приема се от педагогическия съвет и се утвърждава от директора. Вътрешноинституционалната квалификация се измерва в академични часове и за нея не се присъждат квалификационни кредити. (7) Организационни форми за повишаване на квалификацията са: 1. курсове – въвеждащи, тематични, комплексни и други; 2. семинари, професионални педагогически и психологически тренинги, школи, практикуми, лектории и др.; 3. специализации, свързани с методическата, педагогическата, психологическата подготовка на педагогическите специалисти, с конкретна научна област или с управление на образованието; 4. професионално-педагогическа специализация; 5. майсторски клас като интерактивна форма на обучение на учители-новатори чрез представяне на педагогическите им постижения, споделяне на положителен професионален опит, обсъждане на актуални тенденции и прилагане на иновативни технологии и практики; 6. форуми (конференции, конкурси, пленери и др.) за представяне на резултати от проучвания, изследователска и творческа дейност, за професионална изява и представяне на добри, иновативни практики или постижения. (8) Квалификацията на педагогическите специалисти, в зависимост от потребностите, целите и съдържанието на обученията, е: 1. въвеждаща – насочена към усвояване на знания и формиране на умения, въвеждащи в професията, ориентирани към адаптиране в образователна среда и за методическо и организационно подпомагане. Въвеждаща квалификация е задължителна подкрепа за педагогически специалисти: а) постъпили за първи път на работа в системата на предучилищното образование; б) назначени за първи път на нова, включително и на ръководна длъжност; в) заемащи длъжност, която е нова за системата на предучилищното образование; г) заемащи длъжност след прекъсване на учителския си стаж по специалността за повече от две учебни години; д) при промяна на програмни системи в предучилищното образование. 2. продължаваща - насочена към непрекъснато професионално и личностното усъвършенстване в рамките на учене през целия живот, ориентирана към кариерното развитие на педагогическите специалисти и успешната им реализация чрез: а) краткосрочни обучения за периодично актуализиране на знанията по съответния учебен предмет и за развитие на професионалните компетентности за прилагане на иновативни подходи в образователния процес и др.; б) участие в проучвания, изследователска и творческа дейност; в) придобиване на по-висока професионално-квалификационна степен; г) придобиване на нова или допълнителна професионална квалификация или специализация. (8) Въвеждащата квалификация се организира в рамките на вътрешноинституционалната квалификация като работодателят определя в срок до два месеца от встъпването в длъжност и наставник. Чл. 91. (1) Повишаването на квалификацията на педагогическите специалисти се извършва от специализирани обслужващи звена, от висши училища и научни организации. Повишаването на квалификацията на педагогическите специалисти се извършва и от обучителни организации, чиито програми за обучение са одобрени при условията и по реда на тази глава. (2) Повишаването на квалификацията на педагогическите специалисти по ал. 1 се измерва чрез система от квалификационни кредити и се удостоверява с документ. Системата от квалификационни кредити се определя с държавния образователен стандарт за статута и професионалното развитие на учителите, директорите и другите педагогически специалисти. (3) Един квалификационен кредит се присъжда за: 1. участие в обучение с продължителност 16 академични часа, 8 от които са присъствени; 2. подготовка и представяне на доклад или научно съобщение, след неговото публикуване; 3. научна или научна-методическа публикация в специализирано издание; (4) Кредитите се присъждат от обучаващата институция или организация и се удостоверяват с документ за допълнително обучение. (5) За всеки период на атестиране всеки учител, директор или друг педагогически специалист е длъжен да придобие не по-малко от 3 (три) квалификационни кредита от участие в обучения за повишаване на квалификацията. (6) Педагогическите специалисти са длъжни да повишават квалификацията си по програми на организациите по ал. 1 в не по-малко от 48 академични часа за всеки период на атестиране. Чл. 92. Системата от квалификационни кредити осигурява възможност за: 1. натрупване на квалификационни кредити за всеки период на атестиране с цел кариерно развитие; 2. пренасяне и признаване на квалификационни кредити за следващ период на атестиране при: а) промяна на месторабота; б) връщане след отпуск за повече от две години; в) след прекъсване на учителския стаж по специалността за повече от две години. 3. признаване на преминато обучение за повишаване на квалификацията при кандидатстване в процедура за придобиване на професионално-квалификационна степен; 4. улесняване на професионалната мобилност. Чл. 93. (1) Повишаването на квалификацията се осъществява по програми и във форми по избор на педагогическия специалист в съответствие с професионалния профил на изпълняваната длъжност, с професионалното развитие на педагогическия специалист, с резултата и препоръките от атестацията му, както и с националната, регионалната, общинската и училищната политика. (2) Повишаването на квалификацията на конкретния педагогически специалист е насочено и към напредъка на децата и учениците, както и към подобряване на образователните им резултати. (3) Педагогически специалист, който желае да бъде признато участието му във форма за повишаване на квалификацията, подава заявление по образец до началника на съответното регионално управление по образованието. Чл. 94. (1) Постигнатите компетентности се отразяват в професионално портфолио на педагогическия специалист. Професионалното портфолио се съставя от педагогическия специалист и включва разработени материали, които доказват активното му участие в реализирането на политиката на детската градина, професионалните му изяви, професионалното му усъвършенстване и кариерното му израстване, както и постигнатите резултати с децата. (2) Професионалното портфолио подпомага атестирането и самооценяването на педагогическия специалист. (3) Целите, функциите и съдържанието на професионалното портфолио се определят с държавния образователен стандарт за статута и професионалното развитие на учителите, директорите и другите педагогически специалисти. Раздел II Професионално портфолио на учителите, директорите и другите педагогически специалисти Чл. 95. (1) Постигнатите компетентности от професионалния профил всеки педагогически специалист отразява в професионалното си портфолио. (2) Създаването на професионално портфолио на педагогическите специалисти е процес на събиране, съставяне, съхраняване и представяне на постигнати резултати. Професионалното портфолио се съставя от педагогическия специалист и включва разработени материали, които доказват: 1. активно участие в реализиране на политиката на институцията; 2. постигнатите резултати с децата в образователния процес; 3. динамиката на професионалните изяви както лични, така и на децата , с които работи; 4. професионалното усъвършенстване и кариерното израстване.
1. общи данни - име, образование (образователно-квалификационни степени и квалификация), допълнителни квалификации (професионално-квалификационна степен, специализации, участие в други организационни форми на обучение), общ и учителски стаж, наименованието на институцията, в която лицето работи, заемани длъжности, групата, която ръководи= 2. документи за практическото приложение на усвоените знания и придобитите умения: добри практики, постигнати резултати с децата, отразяващи и индивидуалния им напредък, участие в изследователска дейност, в програми, проекти и др.; 3. доказателства за постиженията, отразяващи успехите - лични и на децата, с които работи (дипломи, призове, награди, грамоти, благодарствени писма, референции и др.), насочени към утвърждаване на авторитета и професионалното самочувствие; 4. материали, утвърждаващи професионалното израстване, проследяващи динамиката на личностното развитие, резултати от педагогическата и методическата дейност: разработки на планове от проведени педагогически ситуации, участие в разработването на учебни програми, информация за проблеми, трудности и решения, екипна работа, насочени към постигане на напредък на децата, които са значими и имат отношение към работата за периода на атестиране; 5. обосновка за избор на познавателна книжка и учебни помагала; 6. материали от участие в конференции, конкурси и семинари: реферати, научни разработки, доклади за конференции, статии, есета, анализи на дейността, видеозаписи, методически материали, създадени от него, и др.; 7. списък на лични творби - книги, картини, графики, спортни постижения и др., справка за участие в проекти и научноизследователски дейности и др.; 8. взаимодействието с участниците в образователния процес, с други заинтересовани страни и др.; 9. съдържа информация за приноса за подобряване на материално-техническите условия, за физическата среда, за информационното и библиотечното осигуряване на институцията, в която работи. (2) Професионалното портфолио се актуализира периодично, като се посочва и периодът, за който се отнасят приложените копия на документи и други доказателствени материали. (3) Професионалното портфолио според носителя, на който се създава и поддържа, е на хартиен носител или в електронен формат. Чл. 97. Професионалното портфолио на педагогическите специалисти има следните функции: 1. представителна - представя философията на педагогическия специалист, доказателства за образование, за повишена квалификация и за допълнително придобити компетентности; 2. развиваща - насочена към професионално усъвършенстване и кариерно развитие чрез определянето на конкретни, измерими, осъществими цели и приоритети за професионално развитие и усъвършенстване; 3. оценъчна - служи за оценяване на достигнатото равнище и постиженията в конкретна област - професионално развитие, обновяване на информацията и знанията, промяна в личностен и в професионален план в процеса на атестирането, и подпомага формирането на умения за обективна самооценка на резултатите от дейността; 4. комуникативна - осигурява обратната връзка с всички заинтересовани страни и информирането на прекия ръководител, на наставника, на колеги, родители, обществен съвет, експерти от регионалното управление по образованието, инспектори от Националния инспекторат по образованието и община за потребностите и за търсенето на възможности за развитие.
1. учител; 2. старши учител; 3. главен учител. (3) Кариерното развитие на педагогическите специалисти, с изключение на учителите и възпитателите, се осъществява чрез последователно придобиване на втора и първа степен. Присъждането им се извършва от работодателя. Степените не се запазват при прекратяване на трудовото правоотношение. (4) Основа за кариерно развитие на педагогическите специалисти са учителският стаж, получените квалификационни кредити, придобитата професионално-квалификационна степен, както и резултатите от атестирането им. (5) По-големият брой квалификационни кредити и по-високата професионално-квалификационна степен са основание за по-бързо кариерно развитие на педагогическите специалисти, независимо от учителския стаж. (6) Работните места за длъжностите по ал. 1, както и възможностите за присъждане на степените по ал. 2 се определят и утвърждават от директора в рамките на числеността на педагогическия персонал и на средствата от делегирания бюджет. (7) Условията и редът за заемане на учителските длъжности по ал. 2 и за придобиване на степените по ал. 4, както и за по-бързото кариерно развитие на педагогическите специалисти се определят с държавния образователен стандарт за статута и развитието на учителите, директорите и другите педагогически специалисти. Чл. 99. (1) Лицата, които постъпват за първи път на учителска длъжност и не са придобили учителски стаж, се назначават на длъжност „учител". (2) Лицата по ал. 1, заемащи длъжност „учител" при изпълнение на задълженията си се подпомагат от наставник, който ги мотивира за професионалното усъвършенстване и кариерното развитие, като оказва методическа подкрепа за: 1. ефективно включване в образователния процес, като под негово ръководство усъвършенстват практическите си компетентности; 2. изпълнение на функции на ръководител на група; 3. изпълнение на задължения, свързани с организацията и с провеждането на допълнителни форми на педагогическо взаимодействие или дейности, свързани със занимания по интереси; 4. работа с родители, с други участници в образователния процес и с представители на заинтересовани страни; 5. адаптирането към образователната среда и др. Чл. 100. (1) Длъжностите „старши учител" се заемат от лица, които освен завършено висше образование и професионална квалификация, необходими за заемане на длъжността: 1. заемат длъжността „учител"; 2. имат не по-малко от задължителните квалификационни кредити за всеки преминат период на атестиране – един квалификационен кредит; 3. имат придобита пета или четвърта професионално-квалификационна степен; 4. имат оценка от последното атестиране не по-малко от „отговаря на изискванията" – влиза в сила от учебната 2021/2022 г.; 5. имат 10 години учителски стаж. (2) Лицата по ал. 1 може да подадат заявление за заемане на длъжност „старши учител", независимо от учителския си стаж, ако: 1. заемат длъжност „учител"; 2. имат по-голям брой от задължителните за периода на атестиране квалификационни кредити 3. имат придобита трета, втора или първа професионално- квалификационна степен; 4. имат получена при последното атестиране оценка „образцово изпълнение" или оценка „надминава изискванията" – влиза в сила от учебната 2021/2022 г.
1. заемат длъжността „старши учител"; 2. имат не по-малко от задължителните квалификационни кредити за последния период на атестиране; 3. имат придобита трета, втора или първа професионално-квалификационна степен; 4. имат оценка „образцово изпълнение" от последното атестиране – влиза в сила от учебната 2021/2022 г..
1. разработва критерии за подбор на кандидати за длъжността „главен учител"; 2. в началото на всяка учебна година предлага броя на длъжностите „главен учител".
1. утвърждава критериите за подбор; 2. въз основа на предложението по ал. 4 и след анализ на възможностите на бюджета и необходимостта от обезпечаването на функциите по чл. 61 и 62 в институцията утвърждава броя на длъжностите „главен учител" за съответната учебна година; 3. при необходимост извършва съответната промяна в длъжностно разписание на персонала; 4. когато кандидатите за заемане на длъжностите „главен учител", отговарящи на изискванията за заемането им, са повече от определения брой места по ал. 2, директорът организира процедура за подбор по критериите по т. 1.
Каталог: documents documents -> Български футболен съюз п р а в и л н и к за статута на футболистите documents -> Изготвяне на Технически инвестиционен проект и извършване на строително-ремонтни работи /инженеринг/ на стадион “Плевен” documents -> П р а в и л а за организиране и провеждане на ученическите игри през учебната 2013/2014 година софия, 2013 г documents -> К о н с п е к т по дисциплината “Обща и неорганична химия” за студентите от І–ви курс специалност “Фармация” Обща химия documents -> Издадени решения за преценяване на необходимостта от овос в риосв гр. Шумен през 2007 г documents -> За сведение на родителите, които ще заплащат таксите по банков път цдг” Червената шапчица” documents -> Стъпки за проверка в регистър гаранции 2016г. Начална страница на сайта на ауер електронни услуги documents -> Общи въпроси и отговори, свързани с държавните/минималните помощи Какво е „държавна помощ” Изтегляне 0.56 Mb. Сподели с приятели:
|