посочва върху (върху схема, изображение, модел) основните етапи в зародишното и следзародишното развитие

– разпознава по изображение или модел основните етапи в зародишното развитие

– описва промените, които настъпват в тялото през различните стадии на индивидуалното развитие на човека

– работи със схеми, модели, макети

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

• описва по алгоритъм (причини-признаци-превенция) заболявания, предавани по полов път и като следствие от прекарани инфекции; причини за извънматочна бременност

• изяснява последствията от прекарани болести, предавани по полов път върху репродуктивното здраве

– изразява мнение, обсъжда и дискутира влиянието на различни фактори върху половата система

– усъвършенства уменията си за диалогично общуване

– подготвя се самостоятелно или работи в екип, изготвяйки постер или презентация за заболявания, предавани по полов път

– представя проекта си, усвоявайки умения за публична изява

– прави самооценка на поведението си относно риск от заразяване по полов път

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

– работа със схеми и таблици

– работа в екип

– изработване и представяне на постер, презентация, модел

• дискутира рисковете от ранни сексуални контакти, личната отговорност при създаване на потомство, необходимостта от толерантно отношение към хората с различна сексуална ориентация

• аргументира необходимостта от опазване на сексуалното и репродуктивното здраве; необходимостта от използване на контрацептиви при водене на полово живот; необходимостта от редовни консултации при специалист за избор на контрацептив

– търси и представя информация за сексуално и репродуктивно здраве

– назовава хигиенни правила за опазване здравето на половата система, сексуалното и репродуктивно здраве;

– изразява мнение, обсъжда и дискутира проблеми, свързани със сексуалното поведение

– групира контрацептивите според начина им на функциониране;

– подготвя се самостоятелно или работи в екип, изготвяйки постер или презентация, свързани с предпазване от нежелана бременност и нерисково сексуално поведение

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

жаване, растеж и развитие.

ството и функциите на нервната система

•  описва устройството и функциите на органите на нервната система

• означава (върху схема, изображение, модел) органите на нервната система

• оценява ролята на нервната система за осигуряване единството на организма и връзката му с околната среда, както и за осигуряване регулацията на процесите в организма

• сравнява нервната система на човека с тази на бозайниците по устройство и функции

– разграничава частите на нервната система на анатомична и на функционална основа

– представя схематично анатомичното и функционалното разделяне на нервната система

– назовава видовете нерви и изяснява функцията им

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

• изброява елементите на рефлексната дъга и изяснява функциите им

•  описва безусловни и условни рефлекси и привежда примери

• изяснява изграждането на условни рефлекси

• сравнява безусловни и условни рефлекси по зададени критерии

• определя значението на двата вида рефлекси

– изгражда схема на рефлексна дъга и означава частите й

– осъществява пренос на знания, обяснявайки създаването на условен рефлекс у кърмаче при вида на биберон с мляко

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

• означава (върху схема, изображение, модел) устройството на гръбначния мозък

• сравнява сиво и бяло мозъчно вещество по зададени критерии

– изгражда схематична рисунка на напречен пререз на гръбначен мозък

– описва с текст функциите на гръбначния мозък

– работи със схеми, модели, макети

– усъвършенства уменията си за извличане на информация от фигури и схеми

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

• описва устройството и функциите на главния мозък

• означава (върху схема, изображение, модел) частите на главния мозък

• оценява значението на кората на крайния мозък като най-висшия дял на нервната система

– означава върху схема части на главния мозък и разположение на зони в кората на крайния мозък

– описва функциите на частите на главния мозък

– работи със схеми, модели, макети

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

• оценява ролята на висшата нервна дейност за приспособяването на организма към външната среда и за успешното му личностно развитие

– обяснява низша и висша дейност, първа и втора сигнална система, биологичното значение на емоциите

– сравнява значението на низша и висша дейност

– сравнява първа и втора сигнална система по зададени критерии

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

• назовава и описва по алгоритъм (причини-признаци-превенция) увреждания и заболявания на нервната система

• изброява вещества с наркотично действие

• дискутира употребата и въздействието на психоактивни вещества

• оценява опасността от употребата на алкохол и наркотици както за личността, така и за обществото

– аргументира вредното въздейстние на някои фактори и вредни навици върху органите на нервната система

– усвоява умения за долекарска помощ при загуба на съзнание

– подготвя се самостоятелно или работи в екип, изготвяйки постер или презентация

– представя проекта си, усвоявайки умения за публична изява

– прави самооценка на начина си на живот, като сравнява хигиенните правила и съвети с поведението си

– решава задачи и отговаря на въпроси

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

– работа със схеми и таблици

– работа в екип

– изработване и представяне на постер, презентация, модел

• изброява органите на ендокринната система

• описва устройството и функциите на хипофизата и щитовидната жлеза

• означава (върху схема, изображение, модел) ендокринните жлези

• оценява ролята на ендокринната система за регулацията на процесите в организма и ролята на хипофизата в хормоналната регулация

– назовава жлезите с вътрешна секреция и описва местоположението им в човешкото тяло

– описва функциите на хипофизата и щитовидната жлеза

– изяснява връзката между нервна и ендокринна система чрез връзката хипофиза – подхълмие на междинния мозък

– изяснява зависимостта между количеството секретиран хормон и здравословното или болестното състояние на организма

– изброява болести, причинени от хиперфункция и от хипофункция на хипофизата и щитовидната жлеза

– работи със схеми, модели, макети

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

товидни жлези, надбъбречни жлези, задстомашна жлеза и полови жлези

• означава (върху схема, изображение, модел) околощитовидните жлези, надбъбречните жлези, задстомашната жлеза и половите жлези

– описва местоположението на задстомашната жлеза, околощитовидните, надбъбречните и половите жлези в човешкото тяло

– описва функциите на задстомашната жлеза, околощитовидните, надбъбречните и половите жлези

– изброява болести, причинени от хиперфункция и от хипофункция на задстомашната жлеза, околощитовидните, надбъбречните и половите жлези

– работи със схеми, модели, макети

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

• оценява ролята на саморегулацията и илюстрира с примери

– назовава видовете регулация в човешкия организъм

– сравнява нервна и хуморална регулация по скорост и продължителност на действие

– характеризира саморегулацията като основно свойство на човешкия организъм

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

• описва устройството и функциите на периферния, свързващия и централния отдел на сетивните системи; на окото; на зрителната сетивна система

• означава (върху схема, изображение, модел) трите отдела на сетивните системи; частите на окото; отделите на зрителната сетивна система

• назовава и описва по алгоритъм (причини-признаци-превенция) увреждания и заболявания на зрителния анализатор

– назовава отделите на сетивните системи и описва функциите им

– описва устройството на сетивния орган око и на зрителната сетивна система

– сравнява частите на рефлексната дъга и отделите на сетивните системи

– назовава трите части на оптичната система на окото и изяснява функцията им

– обяснява как човек възприема света пространствено и цветно, как вижда ясно близки и отдалечени предмети, как окото се приспособява към силата на светлината

– проучва нарушения в зрението

– изброява хигиенни правила на поведение, предпазващи очите от увреждания и заболявания

– работи с таблици, схеми, модели, макети

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

• описва устройството и функциите на ухото; на слуховата сетивна система, сетивната система за равновесие и мускулно-ставната сетивна система

• означава (върху схема, изображение, модел) частите на ухото

• назовава и описва по алгоритъм (причини-признаци-превенция) увреждания и заболявания на слуховата сетивна система и на сетивните системи за равновесие и движение

– назовава отделите на слуховата сетивна система и на сетивните системи за равновесие и движение; описва функциите им

– описва устройството на сетивния орган ухо

– сравнява местоположението на рецепторите на слуховата, равновесната и мускулно-ставната сетивни системи

– проучва нарушенията в слуха и пазенето на равновесие

– работи с таблици, схеми, модели, макети

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

• описва устройството и функциите на системата за обща сетивност, на вкусовата и обонятелната сетивна система; на сетивните органи език и нос

• означава (върху схема, изображение, модел) вкусовите зони на езика

– назовава отделите на системата за обща сетивност, на вкусовата и обонятелната сетивна система; описва функциите им

– описва устройството на вкусовия и обонятелния сетивен орган

– сравнява местоположението на рецепторите за повърхностна и дълбока сетивност, на вкусовата и обонятелната сетивни системи

– изяснява връзката между вкусовата и обонятелната сетивни системи

– работи с таблици, схеми, модели, макети

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

• усвоява умения за провеждане на експерименти

• зенична реакция на окото

• бинокулярно зрение

• наличие на сляпо петно

• акомодация на окото

• нормално цветно зрение или далтонизъм

• значение на наличието на две уши за ориентиране в пространството

• неравномерно разпределение на рецепторите в кожата

• влияние на температурата на кожата върху усещанията

• разположение и действие на вкусовите рецептори върху езика

• решаваща роля на мозъка при анализ на зрителните възприятия (зрителна измама и зрителна илюзия)

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни

ресурси

• дефинира кожа и терморегулация

• изброява функциите на кожата

• описва устройството и функциите на кожата

• означава (върху схема, изображение, модел) двата слоя и образувания на кожата

• илюстрира с примери функциите на кожата

регулация

– назовава частите на кожата и кожните образувания

– сравнява епидермис и дерма по устройство и функции

– описва функциите на кожата

– назовава и изяснява начините за топлоотдаване

– сравнява топлоотдаването при по-ниска и при по-висока температура на тялото в сравнение с температурата на околната среда

– сравнява

– работи с таблици, схеми, модели, макети

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни

ресурси

• назовава и описва по алгоритъм (причини-признаци-превенция) увреждания и заболявания на кожата

• усвоява умения за даване на първа помощ при топлинен и слънчев удар, при изгаряне и измръзване

– търси и представя информация за болести и профилактика на кожата

– аргументира вредното въздейстние на UV лъчи върху кожата

– назовава хигиенни правила на поведение и доказва необходимостта от спазването им за превенция на кожата

– подготвя се самостоятелно или работи в екип, изготвяйки постер или презентация

– представя проекта си, усвоявайки умения за публична изява

– прави самооценка на начина си на живот, като сравнява хигиенните правила и съвети с поведението си

– участва в ролеви игри

– работи с учебника и учебната тетрадка

– използва и работи с електронни ресурси

– работа със схеми и таблици

– работа в екип

– изработване и представяне на постер, презентация, модел

• оценяването е по определен и предварително разяснен на учениците критерий

• изяснява съгласуваната дейност на органите в човешкото тяло и ръководната роля на нервната система