Структура на белтъците. Първична и вторична структура.
Третична и четвъртична структура.
Класификация и еволюция на белтъците.
Функции на белтъците.
Ензими – структура и механизъм на действие.
Ензимна кинетика.
Регулация на ензимната активност.
Откриване на нуклеиновите киселини.
Строеж на нуклеиновите киселини.
Дезоксирибонуклеинови киселини.
Структурни конформации на ДНК .
Рибонуклеинови киселини.
Вируси-откриване и произход.
Химичен състав и строеж на вирусите.
Възпроизвеждане на вирусите.
Бактериофаги(бактериални вируси).
Прокариотна клетка.
Устройство на бактериите.
Еукариотна клетка.
Клетъчна мембрана.
Немембранни органели.
Едномембранни органели. ЕПМ и АГ.
Лизозоми, пероксизоми, секреторни мехурчета и вакуоли.
Двумембранни органели .
Клетъчно ядро.
Хромозоми.
Методи за изучаване на клетката. Микроскопиране и фракциониране.
Хроматография.
Електрофореза.
Изследване на молекули чрез маркиране.
Микробни култури.
Растителни клетъчни култури.
Животински клетъчни култури.
Модели на репликацията при прокариотните и еукариотните организми.
Същност и механизъм на транскрипцията .
Транскрипция при прокариотните и еукариотните организми .
Обща характеристика и основни структури на транслацията .
Генетичен код.
Механизъм на транслацията .
Пренос на информация в клетките. Видове преноси .
Генни мутации.
Регулация на генната активност. Оперонов и триптофанов модел.
Регулация на генната активност при еукариотите.
Обмяна на веществата в клетката .
Енергия в клетката.
Анаболитни процеси при прокариотите. Бактериална фотосинтеза. Хемосинтеза.
Фотосинтеза. Светлинна фаза на фотосинтезата.
Тъмнинна фаза на фотосинтезата. Цикъл на Калвин .
Катаболитни процеси в клетката. Гликолиза.
Цикъл на Кребс.
Биологично окисление.
Окислително фосфорилиране.
Регулация на метаболизма в клетката.
Клетъчно делене. Митоза
Мейоза .
Сходство и различия между митотичното и мейотичното делене.
Жизнен цикъл.
Механизъм на диференциацията.
Диференциация на клетките при многоклетъчните животни.
Същност на биотехнологията.
Култивиране на микроорганизми.
Растителни протопласти.
Биотехнологични продукти от рекомбинантните ДНК- технологии .
Биогеотехнологии.
Организмът- цялостна система .
Тъкани, органи и системи от органи .
Растителни тъкани.
Тъкани при животните . Епителна тъкан.
Съединителна тъкан.
Мускулна, нервна и възпроизводителна тъкан .
Движение.
Дишане.
Обмяна на веществата и енергия. Хранене.
Отделяне.
Транспорт на веществата .
Обмяна на информация.
Устойчивост и хомеостаза при животните.
Регулация на жизнените процеси при животните .
Хормонална регулация при животните.
Нервна регулация при животните.
Имунитет и хомеостаза.
Реакции на имунната защита.
Вирусни заболявания.
Ваксини.
Размножаване при организмите.
Полово размножаване.
Индивидуално развитие при гъби и растения.
Полови процеси при многоклетъчните животни.
Оплождане.
Индивидуално развитие на многоклетъчните животни.
Постембрионално развитие при многоклетъчните животни .
Стареене и смърт.
Наследственост на организмите.
Изменчивост на организмите.
Хромозомни болести при човека.
Наследствени метаболитни болести при човека.
ІІ. Критерии за оценяване
Оценка Слаб 2
Се поставя на писмена работа, в която:
Не са усвоени основни биологични понятия и се допускат фактологични грешки. Не може да се използва правилно специфичната терминология и да се представят структури и процеси.
Ученикът не може да определя по съществени признаци основни понятия и процеси, да класифицира основни понятия и да ги групира по съществени признаци.
Оценка Среден 3
се поставя на писмена работа, в която са овладени следните знания и умения:
Ученикът трябва да знае и може да:
Изброява фактори на средата, групи химични елементи, въз основа на процентното им съдържание в клетката (макроелементи, микроелементи и ултрамикроелементи); видове делене на клетката и етапи на митоза и мейоза.
Описва чрез пример: методи за изучаване на клетката
Дефинира като назовава съществени признаци на: белтъци, нуклеинови киселини (ДНК, РНК), ген, генетичен код, вирус и вирион
Представя схематично като разпознава и допълва схема (с текст, означения и/или изображения) на равнищата на организация на живата материя; общ план на строеж на прокариотна и еукариотна (растителна и животинска) клетка; жизнен и митотичен цикъл; етапите в развитието на екосистемата; текстово и знаково
Сравнява като избира и групира дадени наготово твърдения за: структури на клетката и функционални връзки между тях, митоза и мейоза по етапи и резултат; за хаплоидна и диплоидна клетка, нежива и жива природа на равнище химични елементи и химични съединения
Назовава групите, в които се класифицират органичните съединения въз основа на броя и вида на мономерните единици.
Оценка Добър 4
Се поставя на писмена работа, в която са овладени следните знания и умения:
Ученикът трябва да знае и може да:
Изброява примери към: групи химични елементи, въз основа на процентното им съдържание в клетката; изброява и свързва видове делене с типа клетки, за които е характерно; изброява в последователност етапи на митоза и мейоза, наследствени болести при човека, видове ваксини.
Илюстрира с примери като групира и съотнася примери за: заболявания на човека, причинени от вируси.
Определя като назовава мястото на надмолекулните комплекси в микросистемата.
Описва и илюстрира с пример:
Дефинира пълно (родов признак, общи съществени признаци и логически съюзи между тях): белтъци, нуклеинови киселини (ДНК, РНК), ген, генетичен код, вирус и вирион.
Характеризира по дадени признаци същността на отделните екологични фактори, процесите репликация, транскрипция, транслация, метаболитните процеси в клетката;
характеризирапо признаци: въглехидрати, белтъци, липиди, нуклеинови киселини по свойства, функции и значение; клетъчните структури по устройство и функция; етапите на митоза и мейоза чрез изображение в последователност.
Проследява като описва последователно етапи на възпроизводство на вирус.
Представя схематично равнищата на организация на живата материя;
представя (чрез текст или схема) общ план на строеж на прокариотна и еукариотна (растителна и животинска) клетка; чрез текст или схема жизнен и митотичен цикъл.
Сравнява по дадени признаци структури на клетката, митоза и мейоза по етапи и резултат, нежива и жива природа.
Класифицира като съотнася дадени примери към групите, в които се класифицират органичните съединения въз основа на броя и вида на мономерните единици.
Изяснявачрез анализ значението на водата и минералните соли за клетката; значението на митозата и мейозата за организмовия свят.
Представя схематично равнища на организация на мезосистемата представя схематично резултати от взаимодействия на гените (алелни и неалелни);
Изяснява чрез пример предимствата на половото размножаване.
Оценка Много добър 5
Се поставя на писмена работа, в която са овладени следните знания и умения.
Ученикът трябва да знае и може да:
Изброява и илюстрира с примери: групи химични елементи, въз основа на процентното им съдържание в клетката; изброява и разпознава в текст или на изображение видове делене на клетката и етапи на митозата и мейозата.
Илюстрира с примери като самостоятелно дава примерите за:
заболявания на човека, причинени от вируси, наследствени заболлявания.
Определя като назовава и представя схематично мястото на надмолекулните комплекси в микросистемата.
Характеризира чрез описание по самостоятелно избрани признаци процесите репликация, транскрипция, транслация, метаболитните процеси в клетката, въглехидрати, белтъци, липиди, нуклеинови киселини, клетъчните структури;
характеризира чрез пример поведението като адаптация на организмите към средата; характеризира в последователност етапите на митоза и мейоза.
Проследява етапи на възпроизводство на вирус.
Представя (чрез текст или схема)и определя общо и различно в общ план на строеж на прокариотна и еукариотна (растителна и животинска) клетка; чрез текст или схема жизнен и митотичен цикъл и описва връзката между тях.
Сравнява структури на клетката и открива функционални връзки между тях; митоза и мейоза по етапи и резултат и определя хаплоидна и диплоидна клетка, нежива и жива природа и обосновава общо и различно .
Класифицира като назовава, дефинира и илюстрира с примери групите, в които се класифицират органичните съединения въз основа на броя и вида на мономерните единици.
Представя схематично равнища на организация на мезосистемата на отделните равнища и описвавръзката между тях; представя схематично и обяснява резултати(от генетични задачи) от взаимодействия на гените (алелни и неалелни);
Изяснява чрез пример и мотивира избора на примера предимствата на половото размножаване.
Оценка Отличен 6
Се поставя на ученик, който може да:
Изброява, илюстрира с примери и описва значението групите химични елементи, въз основа на процентното им съдържание в клетката;
Изброява, разпознава и мотивира отговора си за видове делене на клетката и етапи на митозата и мейозата.
Илюстрира с пример и мотивира принадлежността на примера към: заболявания на човека, причинени от вируси и наследствени болести.
Определя и назовава признаци за определяне на мястото на надмолекулните комплекси в микросистемата.
Дефинира, разпознава и обосновава принадлежността към: вид, белтъци, нуклеинови киселини (ДНК, РНК), ген, генетичен код, вирус и вирион.
Характеризира и разпознава по описание и/или на изображение: процесите репликация, транскрипция, транслация, метаболитните процеси в клетката, въглехидрати, белтъци, липиди, нуклеинови киселини, клетъчните структури; характеризира и представя схематично в последователностетапите на митоза и мейоза;
Проследява и представя схематично етапи на възпроизводство на вирус.
Представя схематично, илюстрира с примери и описва връзката между равнищата на организация на живата материя;
представя (чрез текст или схема) и аргументира принадлежност по общ план на строеж към прокариотна и еукариотна (растителна и животинска) клетка; представя, чрез текст или схема жизнен и митотичен цикъл на даден вид клетка в контекста на описана ситуация.
Сравнява по самостоятелно избрани признаци и аргументира избора на признаци за сравнение на: структури на клетката; на митоза и мейоза; на жива и нежива природа.
Класифицира като разпознава и обосновава принадлежност на органични съединения към групите, в които се класифицират според броя и вида на мономерните единици.
Доказвачрез пример значението на: водата и минералните соли за клетката; значението на митозата и мейозата за организмовия свят.
Доказва като планира, реализира и обосновава експеримент за наличие на органични и неорганични вещества в проби с различен състав; изходни вещества, крайни продукти и условия за протичане на метаболитни процеси.
Представя схематично равнища на организация на мезосистемата на отделните равнища и описвавръзката между тях; представя схематично и обяснява резултати(от генетични задачи) от взаимодействия на гените (алелни и неалелни) и посочва болести, които предизвикват;
Изяснява чрез пример и мотивира избора на примера предимствата на половото размножаване.
Използва правилно специфична терминология и представя структури и процеси.
Определя по съществени признаци основни понятия и процеси.
Класифицира по определени признаци основни понятия.
Проследява връзката между отделни процеси /в клетката, организмът и в надорганизмово равнище.
