Реферат по Педагогика на тема Образователни теории и методи Реджо Емилия, Мария Монтесори, Валфдорф Изработила: Петинка Иванова Увод
Изтегляне 109.5 Kb.
|
| Какво е различното с Монтесори. Това не е метод, а образователен подход. Това означава, че за да се прилага не са необходими специални материали, оборудване, курсове. Реджо представлява начин на мислене и възприемане на децата като равностойни личности, които имат мнение, интереси светоглед, понякога много по-пъстър и мъдър от нашия.
Той споделя някои от методите на “Монтесори” и Валдорфската педагогика, но се различава с това, че не е конкретен образователен подход. Подходът “Реджо Емилия” счита, че детето е компетентно, можещо, активно и непрестанно учещо се чрез взаимодействието си със средата и общността. На децата е позволено да следват собствените си интереси, а учителите са изследователи, които слушат, анализират и надграждат процесите на учене всеки ден. Учителите са партньори, равностойни партньори в изследването на света. Подобно на Италия след втората световна война (времето, когато възниква подходът Реджо Емилия), ние смятаме, че нашето общество днес има нужда да разтърси очакванията си към децата, да позволи да пречупи начина, по който гледа на тях като на “по-малки хора” Рудолф Щайнер е от малцината представители на реформаторската педагогика през 20-те години на 20 век, чиито идеи и училища същестуват и до днес, дори се откриват нови. Човек с разностранни интереси, без да има педагогическо образование, той разработва и реализира практически една голяма идея в духа на реформаторската педагогика, а именно образованието, обучението и възпитанието да бъдат изградени въз основа на антропософски сващания за човека. Интересно е да се отбележи и това, че от 60-те години на 20 век насам се наблюдава нарастващ интерес към неговота система и принципи на обучение в резултат на неудовлетворението на много родители и ученици от масовата държавна система на обучение и възпитание в западните страни, автор e на система за училищно образование, наречено валфдорска(от името на местната фабрика ,,Валфдорф-Астория’’, към която е било организирано училището. Особености на методиката.Педагогика на отношенията, а не на изискванията; Обучение без учебници, без строги програми; Индивидуализация (с отчитане напредъка в развитието на личността); Учебната работа не се разделя на класна и извънкласна; Колективно познавателно творчество по време на урока; Обучение в самостоятелност, самоконтрол;Много игри (ученето трябва да носи радост)Отричане на бележките (оценките).едагогика на отношенията, Позицията на учителя Дейността на учителя е приоритет, той води обучението по всички учебни предмети;Учителят е по-голям приятел; Принципът на работа е: от децата към предмета а не обратното; Той не преподава знания, а осигурява възможност децата да живеят по време на урока, съвместен духовен живот наученика и учителя; Да не се казва на детето ,,не трябва’’ Да не се правят забележки (не се отделят слабите ученици от силните);Не се поставят слаби бележки. Изтегляне 109.5 Kb. Сподели с приятели:
|