|
Тракийски университет – Стара Загора
Педагогически факултет
|
Издание:
|
1.0
|
Вид на документа:
Оперативен документ
|
№ на документа:
7.5.1 _OD_1.2.11_PF
|
В сила от:
|
14.09.2011
|
Име на документа
ПЛАН-КОНСПЕКТ НА УРОК ПО МУЗИКА
|
Страница:
|
от
|
НА УРОК ПО МУЗИКА
ЗА ВТОРИ КЛАС
Предаване: до 20 ноември 2022г.
|
Тракийски електронен университет
|
Учебник за II клас на изд. „Просвета Плюс“, 2017г.; стр.40
|
Тема:Композитор
Темата да бъде съобразена с примерното годишно разпределение и препоръките от книгата за учителя.
| Области на компетентност:
Изписват се така, както са фиксирани в НАРЕДБА № 5 за общообразователната подготовка, приложение № 17 към чл. 6, ал. 1, т. 17.
|
Компетентност в областта на българския език
|
Умения за учене
|
|
|
Музикално-образователна цел:
-Създаване на предпоставки учениците да изпитват радост от общуването с музиката ,провокира тяхната артистичност и въображение.
-Овладяване на основни знания и умения във връзка със същността на музиката и социалната ѝ роля.
Целта да е съобразена с темата и задачите, да е ясно формулирана и постижима.
|
Задачи:изясняване на понятието композитор
Изписаните задачи да кореспондират с текстовата част в хода на урока.
|
Музикален материал:
за слушане :началото на „Малка нощна музика“композитор Волфганг Амадеус Моцарт
за изпълнение:„Игра“-музика Клер Колев, текст Веса Паспалеева
„Шарко и Марко“- музика Дора Драганова, текст Янаки Петров
Изписва се наименованието песните, музиката за слушане, авторите им.
| | | |
Авторски песни по избор
|
Из „Малка нощна музика“
|
други дидактически материали
| | |
Водещ дисциплината:
доц. д-р Милен Димитров
|
Разработил: Женя Антонова Георгиева – Динева,№23
|
|
СДК №123
|
Начален учител
|
Стара Загора 2022 г.
|
Препоръчителният обем на текстовото съдържание (в хода на урока) е две страници и половина, редова разредка 1,0.
Предварителна подготовка:Учебник, записи на музикалния материал.
|
|
Предварителна подготовка:Учебник, записи на музикалния материал.
|
|
|
Ход на урока:
|
Ход на урока:
|
Структурни компоненти, методи и похвати,
музикални дейности
|
Методически коментар
|
Уводна част
1.Поздрав
2.Организационна част
3.Музикална игра
4.Разпяване
5. Пеене
6.Актуализация на стари знания
7.Похвала и поощрение
|
Създаване на позитивна емоционална нагласа в учениците за предстоящият час по музика. Мотивиране на учениците за работа.
Поздрав към учениците с кратък музикален съпровод на пияно или чрез пускане на збавна мелодия, която имаме на запис .
Проверка дали всички ученици са с учебни пособия и готови за работа. Следи се за безопасност като се проверява дали учениците имат дъвки, бонбони или храна в устата.
„Колко инструмента чуваш?“ е музикална игра, при която е необходимо учениците да наострят уши и да включат концентрацията си. Пуска се музика и всяко дете трябва да напише ,криейки от другите ,кои инструменти чува. Необходимо е музиката да бъде съобразена с възрастта на учениците и да е изпълнена от лесно разпознаваеми музикални инструменти (например пияно, китара, барабани, тъпан, цигулка и др.). После се сравняват отговорите . За да е по – интересно може да записват инструментите, които чуват с цветни химикали или моливи.
Разпяване на целия целия диапазон на гласа върху един или няколко тона .
Започва се с разпознаване на песен по дадено начало. Учениците пеят песните „Игра“ и „Шарко и Марко“ с кратка пауза между изпълнението им. През цялото време учителят пее, подавайки темпото чрез тактуване и др.
Учителят чрез въпроси към учениците актуализира старите знания за авторска и народна музика и разликите между тях. Това е лек преход към новата тема „Композитор“
Учителят отбелязва добрата работа на учениците чрез похвала и ги поощрява като се съгласява да изпеят любимата им изучена песен.
|
Основна част
1.Въвеждане на темата
2.Работа по темата
3.Практическа работа
|
Мотивиращо обявяване на темата.
Изясняване на понятието композитор. Учениците имат имат изградена представа представа от първи клас за съпоставката между авторската и народна музика. Знаят имената на композитори на популярни български детски песнички. В тази тема разширяваме знанията като се въвежда понятието композитор в областта на световното културно наследство и на инструменталната музика. Прочитаме текста, който е поместен на страницата в учебника. Той запознава учениците с един от най -великите композитори на 18ти век и на класическата музика като цяло Волфганг Амадеус Моцарт.
Предложена е за слушане една началото на „Малка нощна музика“ от Вофганг Амадеус Моцарт, една от най- известните и разпознаваеми серенади (нощни, „вечерни“ музики) на всички времена ,която е написана за струнни инструменти. Така освен, че се обогатява музикалната култура на учениците, но се натрупват и слухови представи за струнните музикални инструменти, които са група, която в следващите часове ще бъде обобщена.
На учениците се поставя задача да определят начина, по който ги кара да се чувстват изслушаното произведение.
Ако има деца които ходят на уроци по музикален инструмент, учителят ги моли да споделят и други произведения на Моцарт, които знаят.
Поставя се задача на учениците да потърсят сами в учебника имената на композиторите на своите любими детски песнички, изучени до момента във втори клас.
Още веднъж се слуша „Малка нощна музика“.
|
Волфганг Амадеус Моцарт /27.01.1756-5.12.1791/
Моцарт -Малка нощна музика
Страница от
Сподели с приятели: |
