Утвърждавам: директор: мария съева

Актуализиран с решение на ПС с протокол № 1 / 11.09.2017 г.

/2/ Подписът на ученика и на неговия родител или настойник в списъците за запознати удостоверява познаването му и ангажимента да го спазват.

/ 2/ ЦСОП „Васил Левски” функционира във връзка и взаимодействие с другите институции в системата на предучилищното и училищното образование, със специализираните институции за деца, със социалните услуги в общността, с родителите, представителите на децата или с лицата, които полагат грижи за децата, и с обществото.

/3/ ЦСОП „Васил Левски” извършва дейности на общежитие за ученици с умствена изостаналост, умерена и тежка степен и множество увреждания от I до VII клас и професионално обучение по част от професия в VIII, IX и X клас.

/4/ С цел оптимизиране на организацията на работата в центъра са обособени 6 групи от I до VII клас и професионални паралелки VIII, IX и X клас.

/2/ Приемът на ученици в ЦСОП се извършва съгласно ЗПУО и прилежащите Държавни образователни стандарти

1. диагностична, рехабилитационна, корекционна и терапевтична работа с деца и ученици, за които оценката на регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование е установила, че съобразно образователните им потребности може да се обучават в център за специална образователна подкрепа;

2. педагогическа и психологическа подкрепа;

3. прилагане на програми за подкрепа и обучение за семействата на децата и учениците по т. 1;

4. обучение на деца и ученици по т. 1 в задължителна предучилищна и училищна възраст и професионално обучение за придобиване на първа степен на професионална квалификация и/или за придобиване на квалификация по част от професия.

/2/Дейностите в центъра са насочени към коригиране и компенсиране на съответните увреждания и нарушения, стимулиране развитието на учениците, като за целта се осигуряват подходящи социално-битови условия и специални учебно-технически средства.

/3/  На учениците със специални образователни потребности, които се обучават в ЦСОП „Васил Левски”, се осигурява педагогическа и психологическа подкрепа за:

1. оптимално развитие на силните страни и способностите;

2. коригиране и компенсиране на обучителните затруднения;

3. постигане на очакваните резултати от обучението;

4. стимулиране на цялостното им развитие за успешна социална и професионална реализация.

Чл. 8/1/ ЦСОП разработва и прилага програма за подкрепа и обучение на семействата на учениците, които се обучават в центъра.

/2/ Целта на програмата е родителите, представителите на децата или лицата, които полагат грижи за децата, да са активен участник и партньор на центъра в процеса на обучение и рехабилитация на учениците.

/3/ Програмата включва:

1. представяне на принципите на приобщаващото образование;

2. запознаване с конкретни начини за подкрепа на самоподготовката на ученика у дома;

3. усвояване на различни похвати за работа с ученика у дома с цел създаване и развитие у него на полезни умения за самостоятелен и независим живот;

4. придобиване на умения за подкрепа на социалното включване на детето или ученика;

5. запознаване със специализирана литература, с различни материали за работа с детето или ученика;

6. други теми, полезни за родителите, представителите на децата или лицата, които полагат грижи за децата

Чл.9 ЦСОП „Васил Левски” - Ловеч приема за обучение ученици от всички общини на територията на Ловешка област.

Чл.10/1/ За осъществяването на диагностична, рехабилитационна, корекционна и терапевтична работа в ЦСОП със заповед на директора се създава координиращ екип.

/2/ Със заповедта на директора за координатор на екипа по се определя учител или друг педагогически специалист от центъра.

/3/ Съставът на координиращия екип се определя от директора на центъра в началото на учебната година.

/4/ Координиращият екип осъществява следните функции:

1. извършва оценка на функционирането на ученика за определяне на:

а) интелектуалното и познавателното развитие;

б) комуникативните умения;

в) моторно-двигателните умения;

г) потенциалните възможности и уменията за самостоятелен и независим живот;

2. определя в зависимост от потребностите на ученика въз основа на извършената оценка:

а) вида и формата на обучение на детето или ученика;

б) необходимата допълнителна подкрепа за личностно развитие - рехабилитационна и терапевтична работа;

в) заниманията по интереси;

3. осигурява взаимодействието и координира работата с родителите, представителите на децата или лицата, които полагат грижи за децата, с педагогическите и другите специалисти в центъра и с координиращите екипи в училищата за осигуряване на обучението и подкрепата на учениците и за подпомагане на процеса на приобщаване на ученика.

/5/ Учениците в центъра се обучават по индивидуални учебни планове, разработени от ЕПЛР в училището, в което са записани и на база становищата и индивидуалните учебни програми, разработени от координиращия екип в центъра, включващи следните раздели:

- интелектуално и познавателно развитие

- комуникативни умения

- фина моторика

- езиково говорно развитие и комуникативни умения

- когнитивни умения

- емоции и поведението

- социални умения

- учебна дейност

- умения по изкуствата

- трудови и професионални умения

/6/ Индивидуалните учебни програми, които се приемат на заседание на ПС се одобряват от директора на центъра за всяка учебна година. В края на всеки срок и в края на учебната година координиращият екип в центъра изготвя доклади проследяващи динамиката на развитие на ученика. Координиращият екип изготвя становища в началото и края на първия срок и в края на учебната година.

1. 
   Лично дело на всеки ученик, което съдържа:
   

• 
  медицински документи - Решение на ТЕЛК, ЕЕГ, психиатричен, психологичен, неврологичен, соматичен статус и др.
  
• 
  Индивидуален учебен план
  
• 
  Индивидуална учебна програма
  
• 
  творчески работи на ученика
  
• 
  удостоверение за раждане
  
• 
  удостоверение за преместване
  
• 
  удостоверение за завършен клас
  
• 
  доклади и становища от координиращия екип в центъра
  
• 
  карта за първична оценка от РЕПЛРУСОП
  
• 
  карта за първична оценка от ЕПЛР към училището
  
• 
  анкетни карти
  
• 
  снимка
  
• 
  молби и декларации от родител за всяка учебна година
  

/1/. Индивидуална форма на обучение се организира за:

1. 
   Ученици, които по здравословни причини не могат да посещават центъра повече от 30 последователни учебни дни.
   

а/ самоподготовка – до 10 часа

б/ организиран отдих и спорт – до 10 часа

в/ занимания по интереси – до 10 часа

2.Учебно – възпитателната работа в центъра се осъществява чрез разнообразни форми:

а/ Фронтална – работа с цяла/ група клас,ИГ

в/ индивидуална – в часа, самоподготовката , по индивидуална програма за развитие на ученика.

г/ Групова – ИГ, чрез формиране на групи от ученици с трайни интереси и възможности.

/1/ Броят на децата и учениците в групите и паралелките за деца в центъра за специална образователна подкрепа е от 4 до 6 според образователните потребности, възможностите за адаптация и поведенческите особености на децата и учениците.

/2/ Седмичната натовареност на ученик , който се обучава в центъра за специална образователна подкрепа, е в зависимост от индивидуалния учебен план на ученика, но не повече от 22 учебни часа седмично.

/3/ Броят на учениците в групите за терапевтични и рехабилитационни дейности и за занимания по интереси в центъра за специална образователна подкрепа е:

1. в групите за терапевтични и рехабилитационни дейности (психологическа подкрепа, логопедични занимания, арттерапия, кинезитерапия и други) - от 3 до 6;

2. в групите за занимания по интереси (ателиета по интереси, музикални занимания, спортни занимания и други) - от 6 до 8.

/4/ Индивидуалните терапевтични и рехабилитационни занятия на деца и ученици в центъра за специална образователна подкрепа се определят въз основа на оценката на координиращия екип  и се планират в плана за подкрепа.

/5/ В началото на учебната година директорът назначава със заповед ръководителите на групи, класните ръководители на паралелки и възпитателите на интернатните групи

/6/ Ръководителят на група/класният ръководител организира и провежда часа на група/класа и допълнителният час на групата/класа.
РАЗДЕЛ III

УЧЕБНО ВРЕМЕ

Чл. 19 /1/Учебната година започва на 15 септември и е с продължителност 12 месеца. Учебната седмица е с продължителност 5 учебни дни.

/2/ Учебните седмици за учебната година за съответните класове са:

І – ІV клас – 32 учебни седмици

V – VІІ клас – 34 учебни седмици

VIIІ – Х клас – 36 учебни седмици

/3/ Училищното обучение се организира в учебни срокове, седмици, дни и часове.

/4/ През учебната година учениците ползват есенна, коледна, зимна , пролетна и Великденска ваканция.

/5/ Продължителността на първия учебен срок е 18 учебни седмици.

/2/ Продължителността на индивидуалните и груповите терапевтични и рехабилитационни занятия е от 15 до 35 минути по преценка на съответния специалист, съобразно потребностите на детето или ученика, а на заниманията по интереси - 35 минути.

/1/ Формите за проверка и оценка са устни, тестови и други писмени и практически форми.

/2/ Текущата проверка се осъществява системно през първия и втория срок от учителите, чрез избрани от тях форми за проверка и оценка.

/3/ Знанията и уменията на учениците могат да се проверяват от упълномощени длъжностни лица от инспекторатите по образованието и науката.

/4/ Проверката и оценката на знанията на учениците чрез изпити се осъществява от изпитни комисии, назначени със заповед на директора на центъра.

/5/ Знанията и уменията на учениците при училищното обучение се оценяват с отличен/6/ ,много добър/5/, добър/4/,среден /3/ и слаб /2/ и съгласно държавното образователно изискване за системата на оценяване.

/6/ Текущите, срочните и годишните оценки се вписват в дневника на паралелката. Срочните и годишните оценки се вписват и в личния картон на ученика.

/7/ Оценките от изпитите се вписват в съответните изпитни протоколи и в личния картон на ученика.

/1/ Комисия по организиране на изпита и комисия по оценяването, назначена със заповед на директора.

/2/ Оценките от изпита се вписват в изпитните протоколи от изпитната комисия и в личния картон на ученика от класния ръководител.

Чл.24 /1/Ученик, който е започнал обучението си в дадена форма на обучение по определена професия / специалност и премине в самостоятелна форма на обучение по същата професия /специалност продължава обучението си по учебен план, по който е започнал.

/2/ Производствената практика на ІХ и Х клас е задължителен елемент от учебния процес. Тя се провежда по график, утвърден от директора на центъра в зависимост от конкретните условия.

1. Времето за провеждане на производствената практика е учебно време.

2. Производствената практика е задължителна за всички ученици от всички форми на обучение.

3. Производствената практика се провежда по учебни програми, утвърдени от директора на центъра.

4. Часовете за производствена практика се възлагат само на учители по теория практика на професията и специалността.

5. По време на производствената практика ученикът трябва да води тетрадка- дневник, където отразява дейността си по дни. Тетрадката -дневник се заверява от лицето, при което ученикът работи и от учителя – ръководител на практиката.

6. Производствената практика се оценява с цифрова оценка ,която се нанася в дневника на класа и в личния картон.

7. За ученик, който не е провел по уважителни причини производствената практика по редовния график, педагогическия съвет определя реда и условията за провеждането й.

/3/ Държавния квалификационни изпити по теория и практика за придобиване на първа степен на професионална квалификация се провежда по график утвърден от директора.

/4/ Държавни квалификационни изпити по теория и практика на професията се провеждат по конспекти утвърдени от директора на училището и Национална изпитна програма в съответствие с чл.35 и чл.36 от ЗПОО и обхващат изученото учебно съдържание по професионална подготовка.


РАЗДЕЛ V
ЗАВЪРШВАНЕ НА КЛАС
Чл. 25 /1/Центърът за специална образователна подкрепа не издава документ за завършен клас, етап или степен на образование.

/2/ Директорът на центъра в края на учебната година изготвя по предложение на координиращия екип по  доклад-оценка за всяко дете или ученик със специални образователни потребности за извършеното обучение по индивидуалните учебни планове и програми, за обучението за придобиване на първа степен на професионална квалификация или за квалификация по част от професия.

/3/ В доклад-оценката се отразяват резултатите по образователни направления резултатите на ученика от обучението по индивидуалните учебни програми и се отчита индивидуалният напредък на детето или на ученика.

/4/ Директорът на центъра за изпраща до 5 дни от края на втория учебен срок на учебната година доклад-оценката на директора на училището, в която е записано детето или ученикът, за издаване на удостоверение за завършен клас или за удостоверяване в ученическата книжка на завършено обучение в V, VI, VIII, IX и XI клас.

/5/ Директорът на центъра в края на учебната година по предложение на координиращия екип по  изготвя доклад-оценка на всеки ученик със специални образователни потребности, завършил съответно VІІ или Х клас, за постигнатите резултати от обучението по индивидуалните учебни програми.

/6/ До 5 дни от края на втория учебен срок на учебната година доклад-оценката по ал. 5 се предоставя на директора на училището, в което е записан ученикът, за издаване на удостоверение за завършен съответно VІІ или Х клас. Удостоверението дава право на ученика да продължи обучението си в VІІІ, съответно в ХІ клас, и на професионално обучение.

/2/ Учителят организира и провежда образователно- възпитателния процес по учебния предмет, проверява и оценява знанията и уменията на учениците, съдейства за пълното им интегриране в социалната среда. Специални грижи се полагат за равноправно интегриране на учениците от етническите малцинства.

/3/ Възпитателят организира и провежда образователно – възпитателната дейност с учениците извън задължителните учебни часове.

/4/ Учителят и възпитателят трябва не само да дават знания и да формират умения, но и с държанието си да бъдат положителен модел за поведението на учениците.

1.да бъдат зачитани правата и достойнството им;

2.да определят методите и средствата за провеждане на образователния процес съобразно принципите и целите, определени в ЗПУО;

3. да участват във формирането на политиките за центъра;

4.да получават професионална подкрепа в процеса на изпълнение на служебните си задължения;

5.да повишават квалификацията си;

6.да бъдат поощрявани и награждавани.

7.членува в професионални организации и да взема участие в работата на регионалните и националните им органи.

8.дава мнения и да прави предложения по дейността на центъра.

9.да получава информация по въпроси, свързани с изпълнение на служебните му задължения, както и за възможностите за повишаване на професионалната му квалификация.

10.да използва материално-техническа база за изпълнение на служебните си задължения.

11.дава мнения и прави предложения по дейността на центъра до административните органи в системата на народната просвета;

12.да получава информация за възможностите за повишаване на професионалната си квалификация от директора на центъра или от РУО Ловеч.

Чл.29 Учителят е длъжен да:

1. да осъществява обучение и възпитание учениците в съответствие с държавните образователни стандарти;

2. да опазва живота и здравето на децата и учениците по време на образователния процес и на други дейности, организирани от центъра;

3. да зачита правата и достойнството на децата, учениците и другите участници в училищното образование и да сътруднича и партнира със заинтересованите страни;

4. да поддържа и повишава квалификацията си съобразно политиките за

организационно развитие на центъра и специфичните потребности на децата и учениците, с които работи с цел подобряване качеството на образованието им.

5.Изпълнява задълженията си, определени от КТ, в нормативните актове в системата на просветата и в длъжностната си характеристика.

6.Изпълнява решенията на ПС, както и препоръките на контролните органи на РУО и МОН.

7.Получи разрешение от директора за колективно излизане от центъра поне един ден преди деня на излизането.

8.Повишава професионалната си квалификация.

9.Прави своевременно предложения за налагане на наказания на ученици.

10.Преподава учебния предмет на книжовен български език, да общува с учениците на книжовен български език.

11.Уведомява своевременно директора, когато се налага да отсъства от учебни часове, за осигуряване на заместник с оглед недопускане на свободни часове.

12.Да не допуска в работата си пряка и непряка дискриминация, основана на пол, народност, етническа принадлежност и религия;

13.Да планира, организира и провежда образователно – възпитателния процес;

14.Да използва интерактивни методи, иновации и ИКТ в образователно- възпитателния процес;

15.Да работи в екип за създаване на подходяща образователно- възпитателна среда ( комуникация с психолога, логопеда, участие в комисии и др. ) ;

16.Да работи с ученици за участие в общински, областни, регионални и национални състезания и конкурси.

17.Да работи с родители;

18.Да работи в методически обединения и подпомагане на новопостъпили учители;

19.Да разработва и реализира проекти;

20.Да изпълнява нормата за задължителна преподавателска работа и другите задължения, включени в длъжностната му характеристика;

21.Да участва в работата на педагогическия съвет и да изпълнява неговите решения;

22.Да изпълнява предписанията и препоръките на органите, осъществяващи

методическа дейност и контрол в системата на народната просвета;

23.Да информира писмено и на индивидуални срещи родителите за успеха и развитието на детето или ученика, за спазването на дисциплината, както и за уменията му за общуване и интегриране, да ги насочва към форми за допълнителна работа с оглед възможностите, потребностите и желанията на детето или ученика при зачитане на тяхното право да вземат решения;

24.Да не ползва мобилен телефон по време на час;

25.Да не пуши, да не внася и да не употребява алкохол в центъра, както и извън него- при провеждане на мероприятия и дейности, в които участват деца или ученици;

26.Да се явява на работа с облекло и във вид, които съответстват на положението му на учител и на добрите нрави;

27.Да не внася в центъра, оръжие както и други предмети, които са източник на повишена опасност.

1. Да следи за успеха и развитието на учениците от съответната група/паралелка в образователно-възпитателния процес, за спазването на дисциплината, както и за уменията им за общуване с учениците и учителите и интегрирането им, като периодично и своевременно информира родителите/настойниците;

2. Да анализира и оценява рисковите фактори върху учениците от групата/паралелката и да предприема превантивни и корективни мерки за справяне с тях;

3. Да контролира посещаемостта на учебните часове от учениците от групата/паралелката;

4. Да консултира родителите/настойниците за възможностите и формите за допълнителна работа с ученика с оглед максимално развитие на заложбите му, както и за възможностите за оказване на педагогическа и психологическа подкрепа от специалист, когато това се налага;

5. В края на всяка учебна година да изготвя характеристика за всеки ученик от групата/паралелката; в характеристиката се посочват както положителните, така и отрицателните черти в развитието на ученика; характеристиката се предоставя на родителя/настойника срещу подпис;

6. Да организира и провежда родителски срещи;

7. Да организира и провежда часа на групата/класа;

8. Да участва в процедурите за налагане на наказания и мерки по отношение на учениците от групата/паралелката в случаите и по реда, предвидени в този правилник;

9. Да осъществява постоянна връзка с останалите класни ръководители с оглед усъвършенстване и намиране на нови форми за общуване с учениците и родителите;

10. Да води редовно и да съхранява учебната документация за групата/ паралелката;

11. Своевременно да уведомява родителите, ако ученикът отсъства от учебни часове, както и когато спрямо него ще започне процедура за налагане на наказание или други мерки по този правилник;

12. Да изготвя и да предоставя на родителя характеристика

13.Периодично да организира индивидуални срещи с учениците от групата/паралелката, да организира и провежда часа на класа и да работи за развитието на групата/паралелката като общност;

14. Да участва в процедурите за налагане на наказания и мерки по отношение на учениците от групата/паралелката в случаите и по реда, предвидени в този правилник;

15. Да осъществява връзка с учителите, които преподават на групата/паралелката, и периодично да се информира за успеха и развитието на учениците от групата/паралелката по съответния учебен предмет, за спазване на дисциплината, за уменията им за общуване и интегриране средата;

16. Да осъществява постоянна връзка с останалите групови/класни ръководители с оглед усъвършенстване и намиране на нови форми за общуване с учениците и родителите;

17. Да осъществява връзка и да подпомага специалистите, които работят с ученици от групата/паралелката;

18. Да води редовно и да съхранява учебната документация за групата/паралелката.

19. По време на родителските срещи се обсъждат и се вземат решения по основни

въпроси, свързани с развитието и възпитанието на учениците, включително с участието на специалисти.Груповият/класният ръководител не може да обсъжда публично въпроси, свързани с успеха и поведението на отделните ученици от паралелката.

20. На първата родителска среща за учебната година груповият/класният ръководител предоставя на родителите информация за графика на приемното време на учителите в училището.

/2/ Учителят не допуска в работата си пряка и непряка дискриминация, основана на пол, народност, етническа принадлежност и религия

/3/ Учителят няма право да предоставя образователни услуги срещу заплащане при наличие на конфликт на интереси.

Чл.32 /1/ Учителските длъжности са:

1. младши учител

2. учител

3. старши учител

/2/ Длъжностите по ал. 1 се заемат от лица с придобито висше образование на образователно- квалификационна степен „магистър” , „бакалавър” или „ професионален бакалавър.

/3/ Длъжностите “младши възпитател” , “възпитател “ и „ старши възпитател” се заемат от лица с придобито висше педагогическо образование на образователно- квалификационна степен “магистър”, “бакалавър” или ” професионален бакалавър”.

/4/ Длъжността учител по учебни предмети от професионалната подготовка, може да се заема и от лица с диплома за завършена степен на висшето образование по съответната специалност.

Чл.33 Директорът на центъра , в рамките на делегирания бюджет, съответно на утвърдените му разходи, и /или за сметка на целево предоставени средства диференцира възнагражденията на учителите в зависимост от длъжностите по чл.31. ал.1., при условия че не са налице ограничения за увеличаване на разходите за работни заплати в бюджетната организация.

Чл.34 Длъжностите по чл. 31 не могат да се заемат от лица, които:

1. са осъдени на лишаване от свобода с влязла в сила присъда за умишлено престъпление;

2. са лишени от право да упражняват професията си;

3. страдат от заболявания и отклонения, които застрашават живота и здравето на учениците, определени с наредба на министъра на образованието и науката, съгласувана с министъра на здравеопазването.

/1/ Председател на комисията е директора, а членове са избрани от Педагогическия съвет представители на педагогическия колектив по предложение на директора.

/2/ Определянето на резултатите от труда се извършва от директора, подпомаган от комисия, съставена от 3 души, като при липса на консенсус крайното решение се взема от директора.

/3/ Определянето на резултатите от труда на членовете на комисията се извършва от директора.

/4 Определянето на резултатите от труда се извършва с попълването на карта за определяне на допълнително трудово възнаграждение, която се подписва от комисията и се съхранява в личните досиета на педагогическите кадри.

/5/ Чрез определяне на критерии към отделните показатели съобразно спецификата на центъра ще се формира визията на педагогическия колектив за оценка на собствения труд.