Езикови нарушения
|
Придобити нарушения на говоримия език
Афазия
-Афазия на Брока
-Сензорна афазия на Вернике
-Глобална афазия
-Транскортикална моторна афазия
-Транскортикална сензорна афазия
-Проводникова афазия
-Амнестична афазия
-Детска афазия
Нарушения на развитието на устната реч
-Алалия
-Вторични езикови нар.
При аутистичен спектър:
Сензорни нар:
Психични разстройства:
Придобити нар на писмения език
Алексия
-Периферна алексия
-Централна алексия
Аграфия
Моторна аграфия
Апраксична аграфия
Дислексия
-Фонологично-структурна дислексия
-Фонемно-акустична дислексия
-Зрително графична
-Когнитивно-лингвистична
Смесени нар.
|
При ЕН е засегната езиковата способност, като висша психологическа способност за опериране с лингвистични кодове и правила.ЕН се характеризират с нар. на кодирането и декодирането на езика
Засегнати са езиковите операции по пораждането и разбирането на вербални съобщения
Загуба или разпад на езика в следствие на органични поражения на главния мозък, при което се засягат операциите на езиково пораждане или разбиране на езика
При нея е засегнат речевия праксис
Засегнат е речевия гнозис.При нея е на лице универсална езикова недостатъчност, както в декодирането, така и в кодирането на вербални съобщения.
Тя засяга езиковите функции във всички дименсии – гнозис и праксис
Смутено е само езиковото кодиране, а езиковото декодиране не е засегнато.При нея е на лице почертана липса на желание за вербална комуникация
Разстройството е на езиково равнище, а речевия гнозис и праксис са запазени, но дефицитите обхващат, както разбирането на чужди вербални съобщения, така и генериране на собствените
При която е нарушена повторната реч и е на лице нарушена номинация (невъзможност за назоваване на предмети с думи)
Невъзможност на пациента да си припомни названието на даден обект.Причини инсулт, тумор, инфекция.. На лице е церебрална органика, обхващаща кората на главния мозък.
Тя може да бъде придобита в по-ранна или по-късна детска възраст.
Нарушение изразяващо се в несформираност на езиковите операции по пораждането и разбирането на вербални съобщения в следствие на мозъчни поражения. Характерно е че се появява при деца без увреждания, растящи в нормална среда
Те са в резултат действието на други причини водещи до езикова недостатъчност
При него са засегнати всички компоненти на езика – форма, съдържание, употреба
Говорната патология е разнообразна и зависи от степента на загуба на слуха
Доминираща е експресивната недостатъчност
Хиперактивност, дефицит на внимание
Разпад на писмения език в резултат от органични поражения в/у главния мозък. Разстройва се един от компонентите на езика – писане и четене, или и двата съвкупно
При нея е нарушено зрителното преработване на писмените сигнали т.е декодиране(четене)
Нарушена способност за опериране с езикови символи
В резултат на елементарни двигателни разстройства
Нар е вербалния писмен праксис и невербалния мануален праксис
Вродено или рано придобито нарушение в овладяването на четенето и писането в резултат от органични поражения на мозъка.То възниква, както при деца в норма, така и при деца с различни нар.
Нар. е способността за адекватно възпроизвеждане на буквени последователности
На лице е несъответствие между звук и буква на база дефицит във фонемния гнозис
На лице е дефицит в буквения гнозис
Създава се впечатление за пълна неграмотност, аграматизъм в устната реч,дефицит в оралния и мануалния праксис
Те включват съчетание от две или повече от горе описаните нар. Всяко от които има отделен произход, а симптоматиката е смесена.
|
В зависимост от тежестта на разстройството, като при някои деца се проявява в леки затруднения в граматиката, а други не развиват знания по синтаксис, а при трети липсва експресивна реч
Загуба на способността за кодиране/декодиране на лингвистичната информация.Възниква на базата на церебрална органика, обхваща предимно кората на главния мозък.
При нея се наблюдава: Бедна спонтанна фазова реч (присъствие само на съществителни);Опростена структура на думите; Бавно говорно темпо (често артикулационни затруднения); Нарушено спонтанно писане; Нарушенията се осъзнават (присъства стремеж към корекция)
Най-често се наблюдава: Неразбираема спонтанна реч (жаргонофазия);Изобилие на фонемни парафрази(променят думите и фразите); Ускорено говорно темпо(липса на артикулационни затруднения); Нарушение на четенето; Нарушено писане; Нарушено разбиране на чута и прочетена реч;Отсъства осъзнаване на нар. и стремеж към корекция
Наблюдава се силно редуцирана устна реч, наличие на емболофазия, изразени нарушения на номинацията, нар. спонтанно писане, изразена апраксия (особено в оралната област), нар. разбиране на устната и писмена реч.
Наблюдава се бедна, лаконична устна реч, липса на монологична продукция;Нарушено спонтанно писане (отличаващо се с лаконичност); Запазени форми и съдържание на говоримия език; Запазено четене, автоматична и повторна реч; Запазено разбиране на устната и писмена реч; Отсъствие на желание за комуникация
Наблюдават се – Бедни, често неразбираеми фрази; Граматически неправилна фраза (липса на съгласуваност), при наличие на всички части на речта; Плавна устна реч, липса на артикулационни нар.; нар. спонтанно писане, отразяващо грешките в говоримия език; Запазена повторна реч и четене(без разбиране); нар. разбиране на устната и писмена реч.; неосъзнаване на нар.
Наблюдава се – нар. повторна реч; Тенденция към повтаряне на фразата по смисъл, със собствени думи;Нарушена номинация; Сравнително запазена спонтанна реч; Нар. четене и писане (под диктовка), запазена способността за преписване; Съхранено разбиране на устната и писмена реч
Наблюдава се – Амнезия; Отсъствие на съществителни, тенденция към описателно название;Претупан, обстоятелствен език, с преобладаване на глаголи; Нар. спонтанно писане; Запазена повторна и автомат. Реч; Съхранено разбиране на устна и писмена реч
Наблюдава се - Начален мутизъм;Намалена речева инициатива;Недостатъчна спонтанна реч;Телеграфен стил;Неплавна реч;Нарушена номинация;Проблеми с четенето и писането;Недостатъчност в разбирането на чута реч;Дизартрични нарушения.
Затруднения при ориентиране в пространството;При възприемане и съотнасяне на цветове;Несформираност за възприемане на форма и големина; Ехолалична реч; Фонологичен дефицит; Затруднение в извличане и преработване на лингвист. Информация.Причини наследственост, ендогенни, екзогенни фактори, алкохолизъм, наркомания и родови травми
Симптомите са разнообразни и се проявяват в различна степен при различни деца
Нар. в развитието на социални контакти и умения в общуване, като най-съществени са симптомите на лингвистична патология.
Неточна артикулация, замени, пропуски, изопачавания
Ускорено темпо, повишена вербална активност, артикулационни нар, нар на ученето
Буквена алексия, Четене буква по буква, Алексия при едностранно игнориране, Вниманийна алексия
Паркинсон
Нар на писането (замени,огледално писане,разкъсване или сливане на срички и фрази,деформиране на думи, пропускане на редове) Нар. на четенето (буква по буква, от дясно на ляво,разкъсване на думи и фрази, непроследяване и неразбиране на текст, нар. граници на изречението)
Пропускане, разместване, добавяне
Затруднено диференциране на сходно звучащи фонеми, асимилация на съгласни
Разпознаване на буквите, които се заменят с графично сходни елементи, огледално писане на букви, редуциране или добавяне
Езиковата патология може да е нарушена, като по отношение на форма, съдържание, употреба, така и по отношение на говорната патология
|
