2.3.Критерии и показатели за анализ на резултатите
Критериите за оценка на всяко изследване са фундамента, който обуславя предпоставките за най-същностния елемент от емпиричния характер на дидактическото проучване, а именно оценката на крайния резултат.
Чрез предварително установени критерии и показатели, приложени към резултатите от работата на студентите се констатира нивото на ефективност на обучението. Необходимо е да дифинираме понятието ‘ефективност’ в процеса на обучение.
Ефективността на един учебен процес се изразява в постигане на определена цел и резултати с оптимално високо качество при най-нисък разход на време, материали и усилия.
В конкретния случай, с настоящия експеримент се цели прилагането на новите и съвременни способи на работа да формира по-качествени резултати по отношение на крайния продукт – изработване на стойностно графичното произведение с използване на по-малко усилия, улеснени процеси, контрол по много от етапите на работа, редуциране на необходимото време за изпълнение на задачата, по-голяма сигурност в качеството на очаквания резултат и пр. Подобряването на резултатите от работния процес, измерен чрез приложените критерии на изследването отчитаме като по-високо ниво на ефективност на обучението.
Представяме критериите по реда на структуриране на емпиричното изследване, а по-долу поясняваме смисловото им значение.
В частта на експеримента, определена като Анкета 1 прилагаме следните основни критерии за изследване:
Ниво на знания
Ниво на технически умения
Ниво на компетентност
Ниво на предполагаема ефективност
В практико-приложната част на настоящото изследване, прилагаме два основни критерия:
Технически умения
Изобразителна грамотност и художествена изразителност.
В частта на експеримента, определена като Анкета 2 прилагаме следните основни критерии за изследване:
Сподели с приятели: |
