Дидактична игра
Изтегляне 24.01 Kb.
|
1 2
Реферат Дидактична играСвързани:
studentite.bg.2023.04.04.21.06.38, studentite.bg.2023.02.24.08.22.03, Задача- Реферат на тема Мисъл 8f7a3678f3a7b1f03cb0073b9a5231a4
- Навигация на страницата:
- Игрови действия
- Поведение при игра на децата
- Източници: Лекции и семинари, доц. Симо Иванов, ас. Т. Бахчеванова
| Игровара задача: Насочва познавателната активност на детето. Често дава и името на играта.
Позанвателно съдържание: Включва образователно съдържание и всички обеазователни направления в детската градина без физическо възпитание и дейности. Това е съдържание, което детето усвоява предварително и правилата на играта. Игрови действия: Игрови по форма и познавателни по същността си действия. Игрови правила: Те са водещ компонент. Те регламентират игровото поведение на детето. Определя начина на решаване на игровата задача. Те са предварително известни, еднакво задължителни за всички играчи. Поставят играещите деца в изходна позиция. Едни от правилата определят възможните действия в играта, други налагат игровите забрани. Трети вид правила стимулират или санкционират играта в зависимост от спазването на другите правила. Ако някои от четирите компонента на играта липсва се нарушава нейната структура и тя се превръща в дидактично упражнение. Качесвото на дидакричната игра да обучава детето непринудено, неволево се нарича автодидактизъм. Измества се мотивацията на играча от процеса на игра към неговия резултат: победа, успешно решена игрова задача. Класификация на дидактичната игра: Ситуацията в тези игри е познавателна за разлика от сюжетно-ролевите игри, в които е въображаема. Съобразно начина, по който се решава задачата в дидактичните игри, те могат да се деференцират на предметни, словесни и печатни, а според наличието на обратна връзка те са два вида: традиционни и програмирани. При първите обратната връзка е само за учителя, а не за децата, докато при вторите съществува обратна връзка и за децата, например чрез звуков или светлинен сигнал, чрез който детето само да открие грешките си и да ги коригира. Поведение при игра на децата: Стремеж към победа, като спазват правилата на играта; Проявяват контрол и самоконтрол по време на игра; Стремеж към бързина и точност при изпълнение на игровите действия; Разбиране на неуспехите в играта, съобразно с това променят стратегията на играта; Избор на партньори, които достойно им опонират; Заключение: Дидактичните игри в предучилищна възраст могат да се използват като метод на обучение в различни образователни направления и като самостоятелна практика на децата, когато игрите са вече познати и децата сами могат да се ориентират, за да ги осъществят, тоест имат натрупан определен интелектуален, комуникативен и социален опит. Освен възпитателните и обучаващите функции на дидактичната игра в нея ясно се очертават познавателни и развиващи. Играта развива у детето социално-нравствено отношение. Спазвайки игровите правила, детето овладява собственото си поведение: дисциплинираност, проява на интелектуални усилия за решаване на задачата, умения за работа в екип, решаване на ситуации на сътрудничество, съперничество и конфликт. В тези игри най- ярко се проявява единството от реално и игрово поведение на децата. Източници: Лекции и семинари, доц. Симо Иванов, ас. Т. Бахчеванова ,,Предучилищна педагогика“, Боряна Иванова, Университетско издателство „Паисий Хилендарски“, 2022 Изтегляне 24.01 Kb. Сподели с приятели:
|
1 2