Екологично образование – средства, форми и методи. Дидактиката има разработена

Екологично образование – средства, форми и методи.
Дидактиката
има
разработена
система
от
понятия,
които
характеризират различни страни на учебно-възпитателния процес. Понятия са
„форма“, „метод“ и „похват“.
Формата изразява начина на организиране на децата, за да може да започне и да протече определена възпитателна работа. Тя има материални и социални функции.
Методът на преподаване изразява начина за активизиране на психическата готовност на обучаваните (децата) и за насочване на техните дейности. Подборът на метода се извършва в зависимост от вида на знанията, които те трябва да получат в съответния възрастов период.
Похватът е конкретното словесно, игрово или материално средство, което учителят прилага в даден момент от протичането на метода и с което се предизвиква необходимата за усвояването на знанията активност на децата.
Всеки метод има съставни части, наречени похвати. Например: при запознаване на IV група с „гора“ учителят използва като основен метод наблюдението. С помощта на въпроси педагогът насочва детското внимание към времето, храстите, дърветата, цветята и др., т.е. – използва беседата като основен похват. Децата сравняват с помощта на въпросите, дърветата с храстите, установяват основни прилики и различия между тях. Накрая играят дидактичната игра „Познай по плода кое дърво съм“. В този момент учителят може да разкаже на децата как се опазват горите у нас, каква е ползата и т.н.
Това показва, че при прилагането на един и същ метод, могат да се използват различни похвати на работа (дидактически, игрови и логически похвати – анализ, синтез и др.).
Спомагателните материали и похвати, използвани в процеса на обучението, с тяхната специфична дидактическа (обучаваща) роля, се наричат средства или ресурси.
Картините, макетите, растенията, животните в природния кът, презентациите, компютърните симулации и др. Служат за осъществяване на възпитателно- образователните задачи по запознаване с околния свят.