Гически и социологически проучвания, които показват снижаване на възрастта на агресивните прояви
Изтегляне 252.13 Kb. Pdf просмотр
|
Свързани:
early signing and gesture support, Агресия
| Социални фактори Моделите на поведение, които детето от предучилищна възраст инициира като личностни в общуването с другите са сложен интегра- тивен модел от наблюдаваните: • В семейството дисхармония в семейните отношения грубост и арогантност; отчуждение между родители и деца; отдалечаване на емоционалните връзки между поколенията. • В детската група дехуманизация на отношенията в детската среда – във взаимоотношенията помежду си децата проявяват грубост, а в някои случаи и крайни форми на жестокост. Наблюдава се негати- визъм в общуването, по-ясно изразен при момчетата. През последните години се говори за обща “криминализация” на детската субкултура в сферата на езика, игровите форми на общуване и общите нагласи, деструк- тивни процеси, които засягат и възрастта на предучилищното детство. • Телевизията, компютърът и Internet. Голяма част от представата за света съвременното дете формира чрез културно-информационната среда, възприемана от телевизионния и компютърния екран. Като интегрирана съвкупност на информационните технологии, екранът влияе върху личностното изграждане на детето и неговата социализация. Телевизионните и компютърните образи създават “нов модел” на отношения, където агресията и насилието се извеждат като средства за 44 постигане и отвоюване на “доброто”. Моделът на екранната “социализация” се възприема и инициира от детето като личностен модел на поведение. Влиянието на телевизията върху детското поведение е обект на реди- ца изследвания. Експериментът, проведен от Дейвид Хикс илюстрира как възприетото от телевизионния екран провокира агресивно поведение у децата от предучилищна възраст. Проучванията на Дейвид Хикс демонстрират дълготрайното задържане на възприетата агресия. Две групи деца в предучилищна възраст изгледали десетминутен филм с агресивно съдържание. В едната група в продължение на шест месеца изследователите създали среда, която с нищо да не напомня видяното във филма. В другата група са спазени същите условия, само че за по-дълъг период 8 месеца. Установило се, че и двете групи деца, изгледали агресивния десетминутен филм, възпроизвели почти половината от враждебнонастроените действия, видени преди месеци (5, 17). • Детските списания и книги, игри и играчки са друг фактор за дехуманизация на детските отношения. Осъществявайки сензорна агре- сия, те променят детския “образ за света” по посока агресивност. Личностни фактори Сред личностните фактори и свързаните с тях мотиви, които най- често тласкат детето към проява на агресия могат да се посочат след- ните: • Привличане на внимание (на възрастен родител или учител, на връстник) • Получаване на играчка или предмет; разрешение за нещо (игра, гледане на филм, разходка и др.) • Показване на превъзходство пред другите • Желание да бъде лидер, да извоюва лидерска позиция • Защитна реакция. Развитието и личностното формиране на детето от предучилищна възраст протича в сложна социална среда, включваща семейството, детската градина, културно-информационните средства. В този смисъл превенцията на агресията е иманентно свързана с възпитанието като единен процес, осъществяван от тези институции. Превенцията на агре- сивните поведенчески прояви се основава на хуманизация на взаимо- отношенията и връзките на детето със света, при които доминират етич- ни норми и отношения. Детето от предучилищна възраст има нагласа към споделяне и съпреживяване, емоционално откликва на случва- щотосе сред групата от връстници, поддава се както на положителните, така 45 и на отрицателните емоции. Като имам пред вид възрастовите и личностни особености на децата от предучилищния период, смятам че чрез подходящи за възрастта интерактивни техники може да се постигне превенция при проявите на агресия и агресивно поведение. Интерактивни техники за превенция на детската агресия Изтегляне 252.13 Kb. Сподели с приятели:
|