Конкурс за 2009/2010 г. Теоретични разработки
Симулационна игра: „Балансът в природата”
Изтегляне 0.62 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- „Балансът в природата”
- Човек природа
- 9) Проект "Коледно еко-парти „Да спасим Земята”
- Игра 1: Спукване на балони с парникови газове Възраст
- Участници
- Бабата
- Дъщерята
- Сина
- Дядото
- ВИКТОРИНА
- ДА ПЕСТИМ ЕНЕРГИЯ – ДА СПАСИМ ЗЕМЯТА !
- КАК ДА ПЕСТИМ ЕНЕРГИЯ В УЧИЛИЩЕ
- В хотелите/хостелите
Симулационна игра: „Балансът в природата” Да запазим равновесието в природата, да спрем повишаването температурата на Земята! Необходими материали: Коркова дъска, кабърчета, бял лист (може, да бъде стар плакат, календар), малки листчета, листове за рисуване от блок, ножици, материали за рисуване бои, флумастри, моливи и др.
Играта се състои от 2 етапа. 1 етап- „Балансът в природата”- Всеки отбор моделира своята част от „везната”. 2 етап – ”Човек природа” Как аз и моето семейство да помогнем на природата? Моделиране на модел ”Човек природа” и изготвяне на постер от всеки отбор с обобщени предложения. За всеки етап от играта се избират по 3 нови играчи от всеки отбор, които представят пред останалите обобщеното мнение на отбора по съответния въпрос. Достига до извода, че „Балансът в природата”, това е екологичното равновесие. Целта е да се изгради модел и се даде възможност на по-голям брой ученици да се изявят в играта. Позволява на учениците да анализират действителността да споделят свои виждания, хипотези, както и да изграждат стратегии за бъдещето. Накрая се избират най-добре представилите се и се оценяват от класа.
Какви асоциации предизвиква във вас понятието „баланс” в хода на обсъжданията се разширява и достига до „Балансът в природата”. Поставя се темата Описание на играта: Инструктаж! Класът се разделя на два отбора. Първи етап. Всеки отбор изтегля въпрос! 1.въпрос. Посочете дейности, които водят до повишаване на емисиите на парниковите газове и промени в природата и климата! (Замърсявания на въздуха) 2.въпрос. Посочете какви дейности, могат да намалят вредните емисиите от парниковите газове и да възтановят нормалните процеси в природата и климата! (Грижи за природата и климата) Отборите работят по изтегления въпрос-записват, рисуват, оформят на малки листчета дейността, коята предлагат. Всеки отбор избира първите трима свои представители, които закрепят листчетата на корковата дъска, моделират „везната”- своята част от равновесието в природата. (фиг.1) Те обясняват въздействието върху природата, хората и климатичните промени. Останалите внимателно наблюдават и допълват модела „Баланса в природата”в тетрадките си по време на обясненията. Задават се уточняващи въпроси с цел да подпомогнат допълването или доизясняването на въпросите. Отборите оценяват как са се справили избраните представители. Всеки има възможност да изложи своето мнение- организира се дискусия. Дайте възможност всички да изразят своята гледна точка, да се чуят различни мнения. Генерират се алтернативни мнения, подбират се най-добрите решения, целта е да се постигне споразумение в групата-консенсус и се изработи общо решение, което се записва. Може да разширите задачата - Кого от отбора бихте избрали за бъдещ ръководител на региона? Как си представяте нещата след една или няколко години? Втори етап Как се отразяват човешките дейности върху Земята, до какви последици водят те? Изграждете модел ”Човек --природа” отразяващ последстията, които имат човешките дейности върху Земята, природата и обратно върху самите нас! (фиг.2) „Как аз и моето семейство да помогнем на природата?- изготвяне на постер. Двата отбора работят по един и същ въпрос. Как аз и моето семейство да помогнем за намаляване на газовете предизвикващи изменения в климата? (парниковият ефект, киселинни дъждове, изтъняване на озоновия слой) . Записват своите лични ангажименти, каква отговорност ще поемат! Всеки изказва своето мнение и се аргументира, учениците едновременно получават знания, формират умения и нагласи. Това подпомага личностното развитие на участниците на основата на преживяното, диалога и съвместното решаване на проблема. Участниците са постоянно ангажирани, търсят общи решения и всеки поема своя дял от общата отговорност на отбора. На основата на игровия елемент се опитват да навлязат в глобалните проблеми на света. В игрите учениците не само се забавляват, но преживяват и започват да долавят и разбират климатичните проблеми, така достигат до идеята за необходимостта и ползата от сътрудничество. Записват се предложенията! Отборите избират втора тройка представители, които закрепят постера на дъска, еднаквите предложения се подчертават, обсъждат се. Какво може да направим в училище?- Отделят се конкретни предложения за училището. Обобщените предложения се предоставят на ръководството на училището, за да се подобри състоянието на училищната сграда. Осигуряват се условия за свободно изразяване на чувствата относно климатичните проблеми, вълнуващи младите хора, да споделят преживяното, да търсят обяснение на случващото се, да се води и приема диалог, така се изгражда активна нагласа към проблема свързан с климатичните промени и поемане на повече отговорност за собственото поведение. Извод: Можем да помогнем на Земята и да спрем покачването на температурата, като всеки поеме своята отговорност! Да възстановивим екологичното равновесие! Помагайки на природата, помагаме и на самите нас! Създава се възможност всички ученици да работят през цялото време, в тях се изгражда критично, но съзидателно социално и обществено мислене, мислене ориентирано към бъдещето! 
9) Проект "Коледно еко-парти „Да спасим Земята”, ПГТ "П.Семов", Габрово, автори: Анета Варчева, Галина Маринова, Полина Помакова, Илейона Чичарова През декември 2009 г. учениците от Професионалната гимназия по туризъм „Пенчо Семов” започнаха работа по 2 екологични проекта: „Международен училищен проект за устойчиво използване на ресурси и енергия” и „Европейски училища за жива планета”. Първата стъпка бе да се организира информационна кампания сред ученици, учители и граждани за всичко свързано с екологичните проблеми. Но вместо традиционния начин за това, учениците решиха да използват малко по-интересен и атрактивен подход. Така че се проведе еко-„хепънинг”. Всъщност думата „хепънинг” означава вълнуващо и неочаквано събитие. Това бе нашата идея – да комбинираме приятното с полезното.
Тук можете да се запознаете с трите материала, които бяха представени на събитието. Игра 1: Спукване на балони с парникови газове Възраст: 14-15 години Време: 5-10 минути Материали: балони в различни цветове Участници: двама ученика Всеки ученик получава по 7 балона в различни цветове. Химическата формула на няколко вида газ е написана върху балоните - O2 , N2, CO2, CH4, H2S, HFCs, N2O. Учениците трябва да намерят 4 балона с формула на парников газ и да спукат балоните. Победител е ученикът, спукал правилните балони. Ако резултатът е равен, то тогава по-бързият ученик печели. Допълнителна задача е при даването на резултатите си, учениците могат да избират основните източници на даден газ. CO2 – горене на въглища, нефт, природен газ за енергетика, транспорт и отопление N2O – гниене на оборски тор, индустрия и транспорт CH4 – депа за отпадъци, селско стопанство и скотовъдство HFCs – производство на хладилници, климатици и дори обувки Игра 2: Ролева игра – семеен съвет Възраст: 10-15 години Време: 10 минути Участници: 6 ученици Историята се разиграва в апартамент на едно обикновено семейство. Бабата готви, майката плете. Бащата поправя нещо. Дъщерята си оправя грима. Синът седи пред компютъра. Звучи коледна песен Бащата: Събрах семейството, защото имаме проблем. Искаме да намерим решение. Платих сметка за електричество 300 лева! Много повече от обикновено! Разорен съм! Нямам достатъчно пари за коледно пазаруване. Искам да знам чия е вината! Майко, не ми се ядосвай, но като видя с каква тенджера готвиш, виждам къде отива енергията. И като включиш телевизора – той работи цял ден. Гледаш сапунени сериали постоянно. Бабата: О, не мисля , че е моя вината. По-добре виж жена си. Тя всеки ден пуска пералнята. Майката: Проблемът не е в пералнята. Дъщеря ти включва ютията по три пъти на ден – за блуза, за пола. Вчера телефонът звънна и тя говори 15 минути, докато ютията беше включена. Дъщерята: Не е моя вината!Какво ще кажете за дядо!Той пуши на всеки час и половина и оставя прозореца отворен! И едновременно с това климатикът работи. Дядото: Не гледайте към мен! Проблемът е в електрическите уреди. Казах на баща ви да купи енергийно ефективен хладилник, а той купи С класа. По-евтино било! Бащата: Проблемът не е в хладилника. В компютъра е. Ето, вижте вестника, пише че ако е включен за 24 часа непрекъснато ще струва още 100-150 лева повече отолкото ако не е. Вижте сина ни! Той чете, слуша музика, чати и дори яде пред компютъра! Той почти спи там! Сина: Това не е вярно! Напротив, моят компютър е енергийно-спестяващ. Той е Energy Star 4.0. Вярно е, че е по-скъп, но пък спестява енергия. Бащата: OK. Нека спрем да се караме. Дайте идеи. Как да спестим енергия? Бабата: Да готвим в тенджери с равни дъна! Майката: Да пускаме пералнята, когато е пълна. Дъщерята: Да изключваме електроуредите, когато нямаме нужда от тях! Дядото: Изолирайте къщите си добре! Сина: Изключете от контакта телевизора си след като го изключите от дистанционното! Бащата: Купувайте само енергийно ефективни уреди, клас А+! ВИКТОРИНА 1. Къде се проведе климатичната конференция през декември 2009? a) Лондон
c) Брюксел 2. Колко енергия се хаби, когато се готви в тенджери с криви дъна?
b) 5%
c) 15% 3. Как се наричат газовете, причиняващи глобално затопляне? a) технически b) инертни c) парникови 4. Можете да използвате енергоспестяващи крушки по-дълго от обикновените: a) два пъти b) пет пъти c) десет пъти 5. Кой от следните газове е основен причинител на парников ефект? a) водород
c) серен диоксид 6. С колко се е повишила температурата в Арктика през последните 50 години?
b) 5º по Целзий c) 10º по Целзий 7. Каква е максималната температура, с която трябва да бъдат настроени бойлерите? a) 80º по Целзий
c) 50º по Целзий 8. Кой клас електроуреди са най-икономичните? a) B клас b) A клас c) C клас 9. Кой от следните средства транспорт е най-зеления? a) самолет b) влак c) кола
a) телевизор b) прахосмукачка c) сушилня 10) Проект "Как да спестим енергия в училище", ПГТ " П. Семов", Габрово. Автори: Доника Костадинова, Габриела Камбурова, Цветелина Цонева. Ръководител А. Варчева Брошура Знаете ли че, … - Изключването на 5 електрически крушки спестява около 120 лева на година. - Климатиците използват електричество за 0,20 лева на час. - 70 % от енергията, изпозвана в едно домакинство е за отопление. - Ако намалим температурата в стаята с един градус можем да спестим 5-10% от енергията. - уредите под налягане могат да спестят до 70% от енергията. - Телевизор, оставен на режим ‘stand by’ използва 40% от енергията. - Електроспестяващите крушки могат да бъдат използвани 10 пъти по-дълго от обикновените. ДА ПЕСТИМ ЕНЕРГИЯ – ДА СПАСИМ ЗЕМЯТА ! 
МЕЖДУНАРОДЕН УЧИЛИЩЕН ПРОЕКТ ЗА УСОЙЧИВА ЕНЕРГИЯ И РЕСУРСИ / SPARE / 
С участието си в този проект учениците от Професионалната Гимназия по Туризъм „Пенчо Семов” – целят да привлекат вниманието на обществото към разумното използване на енергия и природни ресурси и към екологичните проблеми. Това може да бъде постигнато чрез следните дейности: 1. Провеждане на информационна кампания за климатичните промени и за спестяването на енергия. 2. Прилагане на енергийно-спестяващи мерки в училище. 3. Участие в конкурси. КАК ДА ПЕСТИМ ЕНЕРГИЯ В УЧИЛИЩЕ ? 
В сградата на училището
редовно.
По време на обучения
В хотелите/хостелите
Каталог: uploads -> media media -> Възлагателно писмо настоящото писмо се издава от рекламодателя media -> Европейската школа по клинична хомеопатия Организира Обучение по клинична хомеопатия media -> Медицински стандарт ортопедия и травматология media -> Национален рамков договор за медицинските дейности между Националната здравноосигурителна каса и Българския лекарски съюз за 2017 г media -> Информационна агенция standartnews com media -> Union européenne des méDÉcins spécialistes european union of medical specialists Изтегляне 0.62 Mb. Сподели с приятели:
|