№ по ред
|
Учебна седмица по ред/месец
|
Тема на урочната единица
|
Урочна единица за:
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми
|
Забележка
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
1- 4.
|
1 – IX
|
Преговор
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
1 – IX
|
Входно ниво
|
|
|
|
|
Оценки от контролни работи
|
|
6.
|
2 – IX
|
Текстът в научното общуване
|
нови знания
|
Разпознава особеностите на научен текст.
Търси, извлича, подбира и синтезира информация от научен текст, включително от електронен носител, за изпълнение на определена комуникативна задача.
|
научен текст
|
Разпознава и сравнява езикови факти и лексикални закономерности от българския език и думи и термини от изучавания чужд език.
Използва различни видове справочни материали и речници.
|
Текущи оценки от устни изпитвания
|
|
7.
|
2 – IX
|
Текстът в научното общуване
|
упражнение
|
Разпознава спецификата на урочната статия като научен текст.
|
термини
|
Използва и съставя план на научен текст.
Извлича съществена информация от урочна статия.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
8.
|
2 – IX
|
Човекът и природата
„ Хубава си, моя горо“ (Л. Каравелов)
|
нови знания
|
Различава и тълкува в „Хубава си, моя горо“ преживявания, настроения, състояния на героя.
|
|
Използва познанията си по български език при анализ и коментар на художествени текстове, предвидени за изучаване по литература .
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
9.
|
2 – IX
|
„ Хубава си, моя горо“ (Л. Каравелов)
|
упражнение
|
Различава и тълкува в изучавани поетически литературни текстове преживявания, настроения, състояния на героя.
|
|
Съпоставяне и различаване на образът на гората ( Балкана , природата) в хайдушките песни и българската възрожденска лирика.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
10.
|
2 – IX
|
Обява и делова покана
|
нови знания
|
Обработва информация и я представя синтезирано във връзка с факти, събития, личности в зависимост от комуникативната задача.
Предава информация в устна и в писмена форма чрез обява и покана, включително и по електронен път.
|
|
Подготвя и представя в училище съобщения по различни поводи, изпраща обяви в средствата за масова комуникация (в училищния вестник), свързани с училищния живот.
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи.
|
Оценяване на работа в екип.
|
|
11.
|
3 – X
|
Текстът в научното общуване
|
нови знания
|
Разграничава структурните елементи на научния текст – теза, аргументи, изводи.
|
Теза, аргумент
|
Възприема аргументативни текстове по научен проблем, с цел осмисляне на неговите основни части – теза, аргументи, извод.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
12.
|
3 – X
|
Текстът в научното общуване
|
упражнение
|
Разграничава структурните елементи на научния текст – теза, аргументи, изводи.
|
|
Писмено представя актуална информация от научни и научно-популярни публикации и пр.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
13.
|
3 – X
|
„Хубава си, моя горо“ (Л. Каравелов)
|
нови знания
|
Различава в „Хубава си, моя горо“ словосъчетания, в които поне една от думите е употребена с пряко значение, а другата/другите – с преносно, и обяснява значението им за изграждането на смисъла на текста.
|
|
Открива художествени похвати и средства, чрез които е изграден образът на гората.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
14.
|
3 – X
|
Хубава си, моя горо“ (Л. Каравелов)
|
упражнение
|
Различава в „Хубава си, моя горо“ словосъчетания, в които поне една от думите е употребена с пряко значение, а другата/другите – с преносно, и обяснява значението им за изграждането на смисъла на текста.
|
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми с помощта на различни езици – вербален, визуален (в т.ч. и изобразителен), музикален.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
15.
|
3 – X
|
Отговор на научен въпрос.
Създаване на теза. Роля на аргументите
|
нови знания
|
Извлича, подбира, синтезира информация от научен текст, включително от електронен носител, за изпълнение на определена комуникативна задача.
|
|
Редактира формулирани от ученици тези, подбрани и структурирани аргументи, обобщения.
|
Работа с текст
|
|
16.
|
4 – X
|
Текстът в научното общуване
|
нови знания
|
Различава научен текст описание, научен текст разсъждение, научен текст повествование
|
|
Съпоставяне на художествено и научно описание, художествено и научно повествование, художествено и научно разсъждение
|
Работа с текст
|
|
17.
|
4 – X
|
Текстът в научното общуване
|
упражнение
|
Различава научен текст описание, научен текст разсъждение, научен текст повествование
|
|
Съпоставяне на художествено и научно описание, художествено и научно повествование, художествено и научно разсъждение
|
Работа с текст
|
|
18.
|
4 – X
|
„Отечество любезно, как хубаво си ти!“ (Ив. Вазов)
|
нови знания
|
Различава в „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ преживявания, настроения, състояния на героя и ги тълкува.
|
|
Анализира и тълктува в изучавания поетичен текст преживявания, настроения, състояния на героя.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
19.
|
4 – X
|
„Отечество любезно, как хубаво си ти!“ (Ив. Вазов)
|
упражнение
|
Различава и тълкува в изучавани поетически литературни текстове „Отечество любезно, как хубаво си ти!“(Ив. Вазов) и „Обичам те, мое мило Отечество!“(Л. Каравелов) преживявания, настроения, състояния на героя.
|
|
Съпоставя и тълкува в изучаваните поетически литературни текстове преживявания, настроения, състояния на героя.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
20.
|
4 – X
|
Създаване на научно описание
|
упражнение
|
Познава видовете текст – описание, повествование, разсъждение.
|
|
Преразказ на урочна статия по география.
|
Текущо оценяване
|
|
21.
|
5 – X
|
Извличане и обработване на информация от урочна статия
|
нови знания
|
Извлича, подбира, синтезира информация от урочна статия за изпълнение на определена комуникативна задача.
|
|
Възприема научни текстове и формулира отговори в съответствие с учебната ситуация.
|
Работа с текст
|
|
22.
|
5 – X
|
Извличане и обработване на информация от урочна статия
|
упражнение
|
Извлича, подбира, синтезира информация от урочна статия за изпълнение на определена комуникативна задача.
|
|
Използва и съставя план на научен текст.
Извлича съществена информация от урочна статия.
|
Оценяване на домашна работа
|
|
23.
|
5 – X
|
„Отечество любезно, как хубаво си ти!“ (Ив. Вазов)
|
нови знания
|
Различава в „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ словосъчетания, в които поне една от думите е употребена с пряко значение, а другата/другите – с преносно, и обяснява значението им за изграждането на смисъла на текста.
|
|
Да анализира ролята на думите, употребени с преносно значение и да определя въздействието им във връзка със смислово-емоционалното внушение на изучавания текст.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
24.
|
5 – X
|
„Отечество любезно, как хубаво си ти!“ (Ив. Вазов)
|
упражнение
|
Различава в „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ словосъчетания, в които поне една от думите е употребена с пряко значение, а другата/другите – с преносно, и обяснява значението им за изграждането на смисъла на текста.
|
|
Съпоставя и осмисля стиховата организация на изучаваното художествено произведени.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
25.
|
5 – X
|
Създаване на научно повествование
|
упражнение
|
Различава научен текст повествование.
|
|
Преразказ на урочна статия по история.
|
Работа с текст
|
|
26.
|
6 – X
|
Части на речта. Местоимение
|
преговор с разшире-ние
|
Разпознава местоименията като заместващи и
свързващи думи в изречението и в текста.
|
|
Разпознава и сравнява езикови факти и морфологични закономерности от българския език и от изучавания чужд език.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
27.
|
6 – X
|
Показателно местоимение
|
нови знания
|
Разпознава показателното местоимение и определя граматичните му признаци.
|
показателно местоимение
|
Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояване на системата на чуждия език.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
28.
|
6 – X
|
„Отечество любезно, как хубаво си ти!“ (Ив. Вазов)
|
нови знания
|
Различава в „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ отклонения от обичайния за българската реч словоред и обяснява значението им за изграждането на смисъла на фразата и/или на текста.
|
|
Коментира художествения текст с оглед на заложения в тях комуникативен модел.
|
Текущи оценки от устни изпитвания
|
|
29.
|
6 – X
|
„Отечество любезно, как хубаво си ти!“ (Ив. Вазов)
|
упражнение
|
Различава в „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ отклонения от обичайния за българската реч словоред и обяснява значението им за изграждането на смисъла на фразата и/или на текста.
|
|
Съпоставяне на стих. „Отечество любезно, как хубаво си ти!“ със стих. „Към Родината! на Атанас Далчев и обясняване на словореда в творбите.
Съпоставяне на изучавани в часовете по литература текстове с текстове, изучавани в часовете по чужд език, въз основа на общи мотиви и/или обща жанрова принадлежност.
|
Текущи оценки от устни изпитвания
|
|
30.
|
6 – X
|
Създаване на научно разсъждение. Отговор на научен въпрос
|
упражнение
|
Различава научен текст разсъждение.
|
|
Възприема научни текстове и формулира отговори в съответствие с учебната ситуация.
|
Работа с текст
|
|
31.
|
7- XI
|
Показателно местоимение
|
нови знания
|
Използва в свой текст показателните местоимения като заместващи и свързващи думи; правилно ги изговаря и пише.
|
показателно местоимение
|
Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояване на системата на чуждия език.
|
Текущи оценки от устни изпитвания
|
|
32.
|
7- XI
|
Показателно местоимение
|
нови знания
|
Използва в свой текст показателните местоимения като заместващи и свързващи думи; правилно ги изговаря и пише.
|
показателно местоимение
|
Задава въпроси и дава отговори на поставени въпроси.
|
Текущи оценки от устни изпитвания
|
|
33.
|
7- XI
|
Човекът и природата
|
обобщение
|
Различава и тълкува в изучавани поетически литературни текстове преживявания, настроения, състояния на героя.
|
|
Съпоставяне на изучавани в часовете по литература текстове с текстове, изучавани в часовете по чужд език, въз основа на общи мотиви и/или обща жанрова принадлежност.
|
Оценки от участие в час
|
|
34.
|
7- XI
|
Описание на пейзаж в художествен
текст
|
упражне -ние
|
Създава в устна и в писмена форма описание на пейзаж в
художествен текст с цел да:
-
изрази естетическата си представа за описваните елементи;
-
предизвика у слушателя естетическо преживяване, подобно на породеното от непосредственото общуване с художественото описание.
|
|
Създаване на текст описание на пейзаж в художествен текст при зададен алгоритъм на работа.
|
Текущи оценки от писмени изпитвания
|
|
35.
|
7- XI
|
Въпросително местоимение
|
нови знания
|
Разпознава въпросителните местоимения и определя граматичните им признаци.
|
въпросително местоимение
|
Владее езикови средства, свързани с морфологични, явления, и ги използва уместно в речевата практика.
Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояване
на граматичната система на чуждия език.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
36.
|
8 – XI
|
Въпросително местоимение
|
упражне -ние
|
Разпознава въпросителните местоимения и определя граматичните им признаци.
|
|
Владее езикови средства, свързани с морфологични, явления, и ги използва уместно в речевата практика.
Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояване
на граматичната система на чуждия език.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
37.
|
8 – XI
|
Из „Моето семейство и други животни“ (Дж. Даръл): подбрани откъси от IV глава
|
нови знания
|
Различава и тълкува в откъси от „Моето семейство и други животни“ действията и развитието на героите в сюжета.
|
|
Анализира и тълкува в изучавани повествователни литературни текстове действията и развитието на героите в сюжета.
|
Оценяване на работа в час
|
|
38.
|
8 – XI
|
Из „Моето семейство и други животни“ (Дж. Даръл): подбрани откъси от IV глава
|
упражне
ние
|
Различава и тълкува в откъси от „Моето семейство и други животни“ действията и развитието на героите в сюжета.
|
|
Свързва примери за проблеми и конфликти от изучавани литературни текстове с лични идеи, за да обоснове собствена гледна точка.
|
Текущо оценаване
|
|
39.
|
8 – XI
|
Характеристи – ка на герой
|
упражне
ние
|
Създава в устна форма характеристика на герой с цел да:
-
обясни на събеседник мотивацията на героя за неговите действия и/или неговата сюжетна роля;
-
изрази естетическата си представа за героя.
|
|
Схематично представяне на теоретични знанияза характеристика на герой.
|
Оценаяване на работа в час
|
|
40.
|
8 – XI
|
Въпросително местоимение
|
упражнение
|
Разпознава въпросителните местоимения като свързващи думи в сложно изречение.
Използва правилно формите на въпросителното местоимение.
|
|
Извлича, съхранява, представя и обменя информация с помощта на електронни средства.
|
Работа по групи
|
|
41.
|
9 – XI
|
Относително местоимение
|
нови знания
|
Разпознава относителните местоимения;
определя граматичните им признаци.
|
относително местоимение
|
Владее езикови средства, свързани с морфологични, явления, и ги използва уместно в речевата практика.
Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояване
на граматичната система на чуждия език.
|
Текущи оценки от изпълнение на домашни работи
|
|
42.
|
9 – XI
|
Из „Моето семейство и други животни“ (Дж. Даръл): подбрани откъси от IV глава
|
нови знания
|
Обяснява мотивацията на герой чрез сюжета в откъси от „Моето семейство и други животни“.
|
|
Извлича съществена информация от урочна статия.
|
Текущо оценаване
|
|
43.
|
9 – XI
|
Из „Моето семейство и други животни“ (Дж. Даръл): подбрани откъси от IV глава
|
упражнение
|
Обяснява мотивацията на герой чрез сюжета в откъси от „Моето семейство и други животни“.
|
|
Използване на книги от електронни библиотеки и на други електронно базирани информационни източници за изпълнение на конкретна изследователска задача
|
Текущо оценаване
|
|
44.
|
9 – XI
|
Характеристика на герой
|
упражнение
|
Създава в устна и в писмена форма характеристика на герой с цел да:
-
обясни на събеседник мотивацията на героя за неговите действия и/или неговата сюжетна роля;
-
изрази естетическата си представа за героя.
|
|
Изготвяне на портретна характеристика на „човекът със златкиге из „Моето семейство и други животни“ (Дж. Даръл), откъс от III главо
|
Оценяване от писмени изпитвания
|
|
45.
|
9 – XI
|
Отрицателно местоимение
|
нови знания
|
Разпознава отрицателните местоимения; определя граматичните им признаци.
|
|
Усъвършенстват текстове от реални житейски ситуации с оглед на уместната употреба на видовете местоимения.
|
Текущи оценки от изпълнение на домашни работи
|
|
46.
|
10 – XI
|
Относително местоимение. Отрицателно местоимение
|
упражнение
|
Разпознава относителните местоимения като свързващи думи в сложно изречение.
Използва правилно формите на относителното местоимение и на отрицателното местоимение.
|
|
Използва книги от електронни библиотеки и други електронно базирани информационни източници за изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки от участие в работа в клас
|
|
47.
|
10 – XI
|
Човекът и изкуството II. 1. „Косачи“ (Елин Пелин)
|
нови знания
|
Разпознава жанрови характеристики на разказа, проявени в „Косачи“.
|
повествовател
пейзаж
|
Осмисля жанровите характеристики на разказа, проявени в „Косачи“
|
Текущо оценяване
|
|
48.
|
10 – XI
|
Човекът и изкуството II. 1. „Косачи“ (Елин Пелин)
|
нови знания
|
Различава и тълкува в „Косачи“ действията и развитието на герой в сюжета.
Обяснява мотивацията на герой в „Косачи“.
|
|
Съпоставяне на изучавани в часовете по литература текстове с текстове, изучавани в часовете по чужд език, въз основа на обща жанрова принадлежност.
|
|
|
49.
|
10 – XI
|
Описание на пейзаж в художествен текст
|
упражнение
|
Създава в устна и в писмена форма описание на пейзаж в
художествен текст с цел да:
-
изрази естетическата си представа за описваните елементи;
-
предизвика у слушателя естетическо преживяване, подобно на породеното от непосредственото общуване с художественото описание.
Спазва книжовни езикови правила.
|
|
Създава в писмена форма описание на пейзаж в разказа „Косачи“.
|
Оценяване на писмената работа
|
|
50.
|
10 – XI
|
Неопределително местоимение. Обобщително местоимение
|
нови знания
|
Разпознава неопределителните местоимения и обобщителните местоимения;
определя граматичните им признаци.
|
|
Владее езикови средства, свързани с морфологични, явления, и ги използва уместно в речевата практика.
|
Текущи оценки от устни изпитвания
|
|
51.
|
11 – XI
|
Неопределително местоимение. Обобщително местоимение
|
упражнение
|
Разпознава неопределителните местоимения и обобщителните местоимения;
определя граматичните им признаци.
|
|
Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояване
на граматичната система на чуждия език.
|
Текущи оценки от писмени изпитвания
|
|
52.
|
11 – XI
|
„Косачи“ (Елин Пелин)
|
нови знания
|
Познава значението на понятието повествовател.
Обяснява функциите на повествователя за изобразяването на човека и света в „Косачи“.
|
|
Различава и осмисля функциите на повествователя за изобразяването на човека и света в изучавани повествователни текстове.
|
Текущо оценяване
|
|
53.
|
11 – XI
|
„Косачи“ (Елин Пелин)
|
упражнение
|
Познава значението на понятието повествовател.
Обяснява функциите на повествователя за изобразяването на човека и света в „Косачи“.
|
|
Да свързва и разграничава митологично-фолклорните версии на фантастичното с изкуството в литературните текстове. 1
|
Оценяване на домашна работа
|
|
54.
|
11 – XI
|
Сбит преразказ
|
упражнение
|
Създава в писмена форма сбит преразказ с цел да информира някого, който няма достъп до текста, за сюжета и за героите на текста.
Спазва книжовни езикови правила.
|
|
Създава сбит преразказ на разакза „Косачи“, след изготвяне на план.
|
Текущи оценки от писмени изпитвания
|
|
55.
|
11 – XI
|
Неопределително местоимение. Обобщително местоимение
|
нови знания
|
Използва правилно формите на неопределителното местоимение и на обобщителното местоимение.
|
|
Използва познанията за езиковите единици и закономерности при съпоставяне на текстове с употреба на изучените местоимения .
|
Текущи оценки от устни изпитвания
|
|
56.
|
12 – XII
|
Неопределително местоимение. Обобщително местоимение
|
упражнение
|
Използва правилно формите на неопределителното местоимение и на обобщителното местоимение.
|
|
Използва познанията за езиковите единици и закономерности при редактиране на ученически текстове.
|
Текущи оценки от писмени изпитвания
|
|
57.
|
12 – XII
|
Човекът и изкуството. „Косачи“ (Елин Пелин)
|
нови знания
|
Познава значението на понятието пейзаж. Обяснява функциите на пейзажа за изобразяването на човека и света в „Косачи“.
|
|
Да съпоставят текстове с различни композиционни схеми.
|
Текущо оценяване
|
|
58.
|
12 – XII
|
Човекът и изкуството. „Косачи“ (Елин Пелин)
|
упражнение
|
Познава значението на понятието пейзаж.
Обяснява функциите на пейзажа за изобразяването на човека и света в „Косачи“.
|
|
Да обсъжда различни прояви на отношение между човека и природата.
|
Текущо оценяване
|
|
59.
|
12 – XII
|
Описание на пейзаж в художествен
текст
|
упражнение
|
Създава в устна и в писмена форма описание на пейзаж в
художествен текст с цел да:
-
изрази естетическата си представа за описваните елементи;
-
предизвика у слушателя естетическо преживяване, подобно на породеното от непосредственото общуване с художественото описание.
Спазва книжовни езикови правила.
|
|
Създаване в устна и писмена форма описание на пейзаж по разаказа „Пейзаж“ на Иван Вазов.
Изготвяне на работен план на текст.
|
Текущи оценки от писмени изпитвания
|
|
60.
|
12 – XII
|
Видове местоимения
|
обобощителен урок
|
Владее езикови средства, свързани с морфологични явления, и ги използва уместно в речевата практика.
|
|
Използва мултимедия, когато представя резултати и продукти от изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценка от изпълнение на домашна работа
|
|
61.
|
13 – XII
|
Видове местоимения
|
обобощителен урок
|
Владее езикови средства, свързани с морфологични явления, и ги използва уместно в речевата практика.
|
|
Извлича и обменя информация, получена от различни източници, включително и електронни.
|
Оценки от изпълнение на проектна задача
|
|
62.
|
13 – XII
|
„Художник“ (В. Ханчев)
|
нови знания
|
Различава и тълкува в „Художник“ преживявания, настроения, състояния на героя.
|
|
Изразяване на впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми с помощта на различни езици – вербален, визуален (в т.ч. и изобразителен), музикален.
|
Текущи оценки от устни изпитвания
|
|
63.
|
13 – XII
|
„Художник“ (В. Ханчев)
|
нови знания
|
Различава в „Художник“ словосъчетания, в които поне една от думите е употребена с пряко значение, а другата/другите – с преносно, и обяснява значението им за изграждането на смисъла на текста.
|
|
Използва познанията си по български език при анализ и коментар на художествени текстове, предвидени за
умения за изразяване чрез творчество
изучаване по литература.
|
Текущи оценки от устни изпитвания
|
|
64.
|
13 – XII
|
Местоимения
|
контролна работа
|
Владее езикови средства, свързани с морфологични явления, и ги използва уместно в речевата практика.
|
|
Усъвършенства текстове от реални житейски ситуации с оглед на уместната употреба на видовете местоимения.
|
Оценки от контролна работа
|
|
65.
|
13 – XII
|
Звукови промени в думата. Променливо Я
|
нови знания
|
Спазва правилото за променливо Я.
Познава условия, при които правилото за променливо Я не е в сила.
|
променливо Я
|
Разпознава и сравнява езикови факти и фонетични закономерности от българския език и от изучавания чужд език.
|
Текущо оценяване
|
|
66.
|
14 – XII
|
Звукови промени в думата. Променливо Я
|
нови знания
|
Правилно изговаря и пише често употребявани думи и думи от терминологичната лексика.
|
променливо Я
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи.
|
Текущо оценяване
|
|
67.
|
14 – XII
|
„Художник“ (В. Ханчев)
|
нови знания
|
Различава и тълкува в „Художник“ преживявания, настроения, състояния на героя.
Различава в „Художник“ словосъчетания, в които поне една от думите е употребена с
пряко значение, а другата/другите – с преносно, и обяснява значението им за изграждането
на смисъла на текста.
|
|
Използва познанията си по български език при анализ и коментар на художествени текстове, предвидени за
умения за изразяване чрез творчество
изучаване по литература.
|
Текущи оценки от устни изпитвания
|
|
68.
|
14 – XII
|
Бъдни вечер – любими коледни стихове, приказки, песни
|
упражнение
|
Избира четива самостоятелно, като прилага поне два критерия:
автор, издател, анотация, критическа оценка, публична или препоръка от приятел и др.
Аргументира читателския си избор.
|
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи.
|
Текущи оценки от писмени изпитвания.
|
|
69.
|
14 – XII
|
Обява и делова покана
|
упражнение
|
Обработва информация и я представя синтезирано във връзка с факти, събития, личности в зависимост от комуникативната задача.
Предава информация в устна и в писмена форма чрез обява и покана, включително и по електронен път.
Спазва книжовни езикови правила.
|
|
Използва книги от електронни библиотеки и други електронно базирани информационни източници за изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Текущи оценки от писмени изпитвания
|
|
70.
|
14 – XII
|
Подготовка за класна работа
|
|
|
|
|
|
|
71.
|
15 – I
|
Подготовка за класна работа
|
|
|
|
|
|
|
72.
|
15 – I
|
Подготовка за класна работа
|
|
|
|
|
|
|
73.
|
15 – I
|
Класна работа
|
|
|
|
|
|
|
74.
|
15 – I
|
Класна работа
|
|
|
|
|
|
|
75.
|
15 – I
|
Нелични глаголни форми. Причастия.
Сегашно деятелно причастие
|
нови знания
|
Разпознава и образува сегашно деятелно причастие
|
сегашно деятелно причастие
|
Разпознава и сравнява езикови факти и граматични закономерности от българския език и от изучавания чужд език.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
76.
|
16 – I
|
Сегашно деятелно причастие
|
упражнение
|
Спазва особеностите в правописа, в правоговора и в употребата на сегашно деятелно причастие.
|
сегашно деятелно причастие
|
Разпознава и сравнява езикови факти и закономерности от българския език и от изучавания чужд език.
|
Оценки от работа в час и изпълнение на домашни работи
|
|
77.
|
16 – I
|
Часове за творческо писане
|
упражнение
|
Изразяване на впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми с помощта на словото .
|
|
Съпоставяне и различаване на нормите и ценностите, валидни в различните общности в епохата на модерността, регулиращи взаимоотношенията между индивида и общността.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
78.
|
16 – I
|
Час по творческо писане
|
упражнение
|
Изразяване на впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми с помощта на словото.
|
|
Изразяване на впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми с помощта на различни езици – вербален, визуален (в т.ч. и изобразителен), музикален.
|
Текущи оценки от писмени изпитвания
|
|
79.
|
16 – I
|
Поправка на класна работа
|
|
|
|
|
Оценки от класна работа
|
|
80.
|
16 – I
|
Минало страдателно причастие
|
нови знания
|
Разпознава и образува минало страдателно причастие.
|
минало страдателно причастие
|
Разпознава и сравнява езикови факти и граматични закономерности от българския език и от изучавания чужд език.
|
Оценки от работа в час
|
|
81.
|
17 – I
|
Минало страдателно причастие
|
упражнение
|
Спазва особеностите в правописа, в правоговора и в употребатана минало страдателно причастие.
|
|
Извлича и обменя информация, получена от различни източници, включително и електронни.
|
Оценки от изпълнение на домашни работи
|
|
82.
|
17 – I
|
Из „Под игото“ (Ив. Вазов): главата „Представлението”
|
нови знания
|
Различава и тълкува в главата „Представлението“ от „Под игото“ действията и развитието и/или разкриването на героите в сюжета.
|
|
Познава значението на понятието сюжет.
Различава и тълкува двата сюжетни плана: планът на представлението и планът на реакцията на публиката.
Представя теоретични знания за сюжет, чрез дигитални средства.
|
Оценки от изпълнение на домашни работи
|
|
83.
|
17 – I
|
Из „Под игото“ (Ив. Вазов): главата „Представлението”
|
нови знания
|
Обяснява мотивацията на герой в главата „Представлението“ от „Под игото“.
|
|
Обяснява мотивацията на герой в изучаван дълъг повествователен текст като осмисля значенията на конкретен мотив за тематично-смисловото и/или сюжетното развитие в изучавания художествен текст.
Разкрива в изучаваните текстове функциите на героите.
Обяснява отношения между героите в изучавания текст.
|
Оценки от работа в час
|
|
84.
|
17 – I
|
Сбит преразказ
|
упражнение
|
Създава в писмена форма сбит преразказ с цел да информира някого, който няма достъп до текста, за сюжета и за героите на текста.
Спазва книжовни езикови правила.
|
|
Съставяне на план с основните епизоди и създаване на сбит преразказ на главата „Представлението“
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
85.
|
17 – I
|
Деепричастие
|
нови знания
|
Разпознава и образува деепричастие. Спазва особеностите в правописа на деепричастие и го използва правилно и уместно.
|
деепричастие
|
Разпознава и сравнява езикови факти и граматични закономерности от българския език и от изучавания чужд език.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
86.
|
18 – II
|
Деепричастие
|
упражнение
|
Разпознава и образува деепричастие.
Спазва особеностите в правописа на деепричастие и го използва правилно и уместно.
|
|
Извлича и обменя информация, получена от различни източници, включително и електронни.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
87.
|
18 – II
|
Из „Под игото“ (Ив. Вазов): главата „Представлението”
|
нови знания
|
Обяснява функциите на повествователя за изобразяването на човека и света в главата „Представлението“ от „Под игото“.
|
|
Обяснява функциите на повествователя за изобразяването на човека и света в изучавани повествователни текстове.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
88.
|
18 – II
|
Из „Под игото“ (Ив. Вазов): главата „Представлението”
|
нови знания
|
Свързва примери за проблеми и конфликти от главата „Представлението“ от „Под игото“ с лични идеи, за да обоснове собствена гледна точка.
|
|
Да наблюдава и коментира различни прояви на отношение към моралните ценности и да заема позиция спрямо тях.
При коментар на текстовете да прилага усвоени елементи на анализ с оглед осмисляне условния характер на художествения свят.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
89.
|
18 – II
|
Сбит преразказ
|
упражнение
|
Създава в писмена форма сбит преразказ с цел да информира някого, който няма достъп до текста, за сюжета и за героите на текста.
Спазва книжовни езикови правила.
|
|
Обсъждане и редактиране на вариант на сбит преразказ на откъса „Представлението“.
|
Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания
|
|
90.
|
18 – II
|
Причастия и деепричастия
|
обобщителен урок
|
Владее езикови средства, свързани с фонетични, с морфологични, със синтактични и с лексикални явления, и ги използва уместно в речевата практика.
|
|
Използва различни видове справочни материали.
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи.
|
Оценки от участия и работа по групи
|
|
