Наредба no 6 от 19 август 2002 г. За обучението на деца със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания

Логопедични детски градини, училища, центрове и кабинети

за деца и ученици с комуникативни нарушения
Чл. 37. (1) Логопедичните детски градини са за деца от 3- до 7-годишна възраст с комуникативни нарушения (алалия (общо недоразвитие на речта), заекване, дизартрия, ринолалия). В тях се развиват и коригират езикът и говорът и се осъществява подготовката за училище.

(2) Всеки логопедичен кабинет в логопедична детска градина се приравнява на една група.

(3) Формирането на групите за логопедична работа се извършва по вид на комуникативното нарушение и по възраст на децата.

(4) Предучилищното възпитание и подготовка на децата се осъществява съгласно специални програми за обучение и възпитание на деца с комуникативни нарушения.

Чл. 38. (1) Логопедичните училища-интернати са за ученици от I - IV клас с комуникативни нарушения (общо недоразвитие на речта, заекване, дизартрия, ринолалия, алексия-дислексия и аграфия-дисграфия).

(2) Учебно-възпитателният процес в логопедичните училища-интернати се осъществява съгласно ДОИ за учебно съдържание.

(3) Формирането на групите за логопедична работа се извършва по вид на комуникативното нарушение и по възраст на учениците.

(4) Продължителността на учебните часове е:

1. за I и II клас - 35 минути;

2. за III и IV клас - 40 минути.

(5) Почивките между учебните часове са с продължителност не по-малко от 10 и не повече от 30 минути.

(6) Учениците се обучават в логопедични училища-интернати само до коригиране на комуникативните им нарушения.

Чл. 39. (1) В логопедичните кабинети се извършва диагностична, корекционно-възпитателна, превантивна и консултативна работа за всички видове комуникативни нарушения на деца от предучилищна възраст и на ученици от I - XIII клас. Те се откриват към: детски градини, училища, обслужващи звена със социално предназначение и обслужващи звена за диагностична, рехабилитационна и корекционно-възпитателна дейност.

(2) При формиране на групите предимство се дава на деца и ученици с алалия (общо недоразвитие на речта), заекване, ринолалия, дизартрия, дислексия и дисграфия.

(3) Корекционно-възпитателният процес с учениците с комуникативни нарушения се извършва в извънучебно време.

Чл. 40. (1) Логопедичните центрове могат да се откриват при наличието на 8 и повече кабинети в населеното място или общината.

Чл. 41. (1) Изследването на езиково-говорното състояние на децата от детските градини и на учениците до IV клас от училищата в района, на чиято територия се намира кабинетът, се извършва от логопеда в периода 15 - 27 септември.

(2) Сведения за ученици с комуникативни нарушения от V до VIII клас логопедът получава от класния ръководител и медицинското лице в училището.

(3) Прегледът и записването на диагностицираните след първичното изследване от логопеда деца и ученици с комуникативни нарушения се извършва в периода 28 - 30 септември.

(4) Логопедичните занятия започват на 1 октомври и завършват на 30 юни.

Чл. 42. (1) Резултатите от проведеното логопедично изследване на децата и учениците с комуникативни нарушения се изпращат до директора на съответната детска градина или училище и в ИО в срок до 30 октомври.

(2) Обобщена информация за резултатите от проведените логопедични изследвания на децата и учениците с комуникативни нарушения ИО изпраща в МОН в срок до 30 ноември.

Чл. 43. (1) Логопедите изпращат в ИО отчет за резултатите от проведената корекционно-възпитателна работа с децата и учениците с комуникативни нарушения в края на всеки учебен срок.

(2) Обобщена информация за резултатите от корекционно-възпитателната работа с децата и учениците с комуникативни нарушения ИО изпраща в МОН в 10-дневен срок след получаване на резултатите по чл. 43, ал. 1.

Чл. 44. Логопедът в кабинета определя 1 час през седмицата за консултации и работа с родители.

Училища за ученици с нарушено зрение

1. за деца и ученици с тотална слепота;

2. за частично виждащи деца и ученици, които имат остатъчни зрителни функции с максимална зрителна острота до 0,4 с корекция на по-добре виждащото око и зрително поле до 10 градуса, което позволява да се възприемат светлина, цвят, контури и силуети на предмети;

3. за слабовиждащи деца и ученици, които имат зрителна острота между 0,5 и 0,2 на по-добре виждащото око или зрително поле до 20 градуса и могат с помощта на оптимална корекция да четат и пишат с уголемен шрифт;

4. за деца и ученици, които имат по-висока зрителна острота от 0,2, но съществува увреждане на други зрителни функции, като: рязко стеснено полезрение, силно увредено цветоусещане или очно заболяване, като злокачествено късогледство, дегенериране на ретината, глаукома, поради което зрението прогресивно намалява;

5. за деца и ученици с нарушено зрение и други увреждания (с множество увреждания), чиято зрителна острота и зрително поле не позволява да се обучават в други специални училища.

Чл. 46. Обучението на деца и ученици с нарушено зрение се осъществява съгласно:

1. държавните образователни изисквания за учебно съдържание;

2. учебни програми за обучение на ученици с нарушено зрение в подготвителен клас;

3. учебни програми по специалните предмети;

4. индивидуални образователни програми или индивидуални програми за развитие;

5. адаптирани учебници и учебни помагала с брайлов и с увеличен плоско-печатен шрифт;

6. програми за професионално обучение и професионално образование в съответствие със Закона за професионалното образование и обучение.

Чл. 47. (1) Продължителността на учебните часове в училищата по чл. 45 е:

1. за подготвителен клас - 30 минути;

2. за I - IV клас - 35 минути;

3. за V - XIII клас - 40 минути;

4. за паралелките за професионално обучение и професионално образование - 45 минути.

(2) Почивките между учебните часове са с продължителност не по-малко от 10 и не повече от 30 минути.

Чл. 48. В училищата по чл. 45 могат да се откриват паралелки за ученици с множество увреждания: с нарушено зрение и с умствена изостаналост, с нарушено зрение и с увреден слух и др.

Чл. 49. (1) В срока на обучение в училищата по чл. 45 задължително се включва и подготвителен клас за деца на 6-годишна възраст.

(2) В подготвителен клас могат да се включат и деца на 5-годишна възраст по желание на родителите и по преценка на диагностичния екип.

Чл. 50. Училищата по чл. 45 могат да осъществяват дейност и като центрове за ресурсно подпомагане от ресурсни учители за:

1. ранно въздействие и интегрирано обучение на деца и ученици в ранна детска, предучилищна и училищна възраст;

2. консултиране и обучение на родители на деца и ученици с нарушено зрение;

3. консултиране на учители в детските градини и училищата, в които са интегрирани деца и ученици с нарушено зрение.

Чл. 51. На учениците с нарушено зрение, интегрирани в други училища, се осигурява обучение от съответни специалисти по специалните предмети.

Чл. 52. (1) В училищата по чл. 45 могат да се откриват паралелки за професионално образование и/или професионално обучение по професии или по част от професии, съобразени с особеностите в развитието на учениците и възможностите им за усвояване на дадена професия, ако в същото населено място, в което е разположено специалното училище, няма съответното професионално училище.

(2) В училищата по чл. 45 могат да се откриват и профилирани паралелки по изкуства.
Раздел IV

Детски градини, училища и центрове за деца и ученици с увреден слух

Чл. 54. (1) Обучението и възпитанието на деца и ученици с увреден слух се осъществява съгласно:

1. държавните образователни изисквания за учебно съдържание;

2. учебни програми за деца с увреден слух в предучилищна възраст и за ученици в подготвителен клас;

3. адаптирани учебни планове и учебни програми, утвърдени от министъра на образованието и науката;

4. учебни програми по специалните предмети;

5. специални учебни помагала; специални учебници и учебни помагала по специалните предмети, утвърдени от министъра на образованието и науката;

6. програми за професионално обучение и професионално образование в съответствие със Закона за професионалното образование и обучение.

(2) Учебното съдържание за IV клас се изучава в рамките на две учебни години.

Чл. 55. (1) Продължителността на учебните часове е:

1. за подготвителен клас - 30 минути;

2. за I - IV клас - 35 минути;

3. за V - XIII клас - 40 минути;

4. за паралелките за професионално обучение и професионално образование - 45 минути.

(2) Почивките между учебните часове са с продължителност не по-малко от 10 и не повече от 30 минути.

Чл. 56. В училищата по чл. 53 се откриват подготвителни класове за деца с увреден слух, които не са посещавали специална детска градина за деца с увреден слух.

Чл. 57. В училищата за ученици с увреден слух могат да се откриват паралелки за деца с множество увреждания: с увреден слух и с умствена изостаналост, с увреден слух и с нарушено зрение и др.

Чл. 58. Училищата по чл. 53 могат да осъществяват дейност и като центрове за ресурсно подпомагане от ресурсни учители за:

1. ранно въздействие, абилитация и рехабилитация на слуха и говора на интегрираните деца и ученици в детските градини и училищата;

2. консултиране и обучение на родители на деца и ученици с увреден слух;

3. консултиране на учители от детските градини и училищата, в които са интегрирани деца и ученици с увреден слух.

Чл. 59. Учениците с увреден слух, интегрирани в други училища, могат да посещават часовете по специалните предмети в училищата по чл. 53.

Чл. 60. На учениците с увреден слух, интегрирани в други училища, се осигурява обучение от съответните специалисти по специалните предмети.

Чл. 61. (1) В училищата по чл. 53 могат да се откриват паралелки за професионално образование и/или професионално обучение по професии или по част от професии, съобразени с особеностите в развитието на учениците и възможностите им за усвояване на дадена професия, ако в същото населено място, в което е разположено специалното училище, няма съответното професионално училище.

(2) В училищата по чл. 53 могат да се откриват и профилирани паралелки по изкуства.
Раздел V

Оздравителни детски градини и училища

1. белодробни;

2. сърдечно-съдови;

3. храносмилателни;

4. ендокринни;

5. бъбречни;

6. нервни;

7. на опорно-двигателния апарат.

Чл. 63. В оздравителните детски градини и училища се приемат деца и ученици със средно тежки, компенсирани и реконвалесцентни форми на съответното хронично заболяване, само ако възпрепятстват обучението им в други детски градини и училища.

Чл. 64. (1) Обучението в оздравителните детски градини се осъществява съгласно ДОИ за предучилищно възпитание и подготовка.

(2) Обучението в оздравителните училища се осъществява съгласно ДОИ за учебно съдържание и в съответствие със Закона за професионалното образование и обучение.

Чл. 65. В оздравителните детски градини и училища за ученици с белодробни заболявания се приемат ученици със:

1. алергични заболявания - бронхиална астма;

2. хроничен бронхит, хронични пневмонии, вродени аномалии, състояние след операции на белия дроб;

3. туберкулоза във фаза на обратно развитие, преболедували или контактни на болни в семейството.

Чл. 66. В оздравителните детски градини и училища за ученици със сърдечно-съдови заболявания се приемат ученици със:

1. ревматизъм - сърдечно-ставна форма, извън пристъп, без данни за сърдечна недостатъчност;

2. първична артериална хипертония;

3. смущения на сърдечната проводимост и сърдечния ритъм;

4. вродени сърдечни малформации (оперирани и неоперирани), белодробна хипертония, преболедували от инфекциозен ендокардит, миокардит;

5. колагенози - ювенилен хроничен артрит, ювенилен реактивен артрит, системен лупус еритематодес.

Чл. 67. В оздравителните детски градини и училища за ученици с храносмилателни и бъбречни заболявания се приемат ученици със:

1. язва на стомаха и дванадесетопръстника;

2. хронични хепатити - постинфекциозни, автоимунни, при генетични и обменни заболявания, чернодробни цирози;

3. хроничен гломерулонефрит, хроничен пиелонефрит, нефролитиаза.

Чл. 68. В оздравителните детски градини и училища за ученици с ендокринни заболявания се приемат ученици със:

1. диабет;

2. високостепенно затлъстяване.

Чл. 69. В оздравителните детски градини и училища за ученици с нервни заболявания се приемат ученици с наследствени и дегенеративни болести на централната нервна система и болести на периферната нервна система.

Чл. 70. В оздравителните детски градини и училища за ученици със заболявания на опорно-двигателния апарат се приемат ученици със:

1. вродени луксации на тазобедрените стави;

2. тежки деформации на гръбначния стълб;

3. контрактури и анкилози на ставите;

4. костни деформации.

Чл. 71. Оздравителните детски градини и училища могат да бъдат многопрофилни по съвместими заболявания със заповед на министъра на образованието и науката след съгласуване с министъра на здравеопазването.

Чл. 72. (1) Дневният режим, организацията на обучението, извънкласните и извънучилищните дейности в оздравителното училище се съобразяват с профила на заболяването.

(2) Продължителността на учебните часове е:

1. за I - IV клас - 35 минути;

2. за V - VIII клас - 40 минути;

3. за IX - XIII клас - 45 минути.

(3) Почивките между учебните часове са с продължителност не по-малко от 10 и не повече от 30 минути.

Чл. 73. Медицинското лице, което обслужва оздравителната детска градина или училището, извършва наблюдение на децата съгласно Наредбата за организация и провеждане на профилактичните прегледи и диспансерно наблюдение на деца от 0 до 18 години (ДВ, бр. 43 от 1996 г.).

Чл. 74. Директорът на оздравителната детска градина или училището предоставя и поддържа подходящи помещения за медико-рехабилитационни дейности съобразно профила на детската градина или училището. Предвижда средства за обзавеждане на тези помещения с необходимия инвентар съобразно изискванията на МЗ, отопление, помощен персонал, поддържане и ремонт.

Чл. 75. (1) Децата и учениците, насочени към оздравителна детска градина или училище, се приемат най-малко за 1 година.

(2) Децата и учениците от населените места, в които се намират оздравителните детски градини и училища, не формират интернатни групи.

(3) В края на всяка учебна година директорът представя на диагностичната комисия в ИО информация от личните лекари и от медицинското лице в оздравителната детска градина или училище за здравословното състояние на децата и учениците с оглед продължаването или прекратяването на обучението и възпитанието им в оздравителната детска градина или училище.

Болнични училища

(2) Учениците се включват в учебен процес по преценка на лекуващия лекар.

(3) Към училищата по ал. 1 могат да се откриват групи за деца в предучилищна възраст.

Чл. 77. В болничните училища се провеждат педагогически съвети с участието на медицински персонал и на други служители в болницата според специфичните условия и потребности.

Чл. 78. В болничните училища се обучават ученици със:

1. соматични заболявания - ортопедични, сърдечни, бъбречни, диабет, ревматични, онкохематологични и други онкологични заболявания;

2. неврологични и психични разстройства;

3. трайни болестни увреждания - церебрална парализа, тежки психиатрични заболявания, епилепсия, детски аутизъм и други первазивни разстройства на развитието.

Чл. 79. Учениците с умствена изостаналост, с увреден слух, с нарушено зрение получават текущи оценки за времето на обучението им в болничното училище. Учебен срок или година се приключва в съответното училище, от което идват.

Чл. 80. Обучението на учениците в болничното училище се осъществява съгласно ДОИ за учебно съдържание, учебни планове и програми за деца и ученици със специални образователни потребности.

Чл. 81. (1) Дневният режим, организацията на обучението, извънкласните и извънучилищните дейности в болничното училище се съобразяват с профила на заболяването.

(2) Продължителността на учебните часове е:

1. за I - IV клас - 35 минути;

2. за V - XIII клас - 40 минути.

(3) Почивките между учебните часове са с продължителност 10 - 15 минути.

Чл. 82. (1) Директорът на училището, в което учениците са се обучавали преди постъпването им в болницата, не ги отписва от книгата за подлежащите на задължително обучение деца до 16-годишна възраст.

(2) Директорът на болничното училище в срок до 5 дни от приемането на ученика в болничното училище писмено уведомява училището, от което той идва, изисква сведения за успеха му от последния срок (учебна година) и психолого-педагогически статус от класния ръководител.
(3) Директорът на болничното училище изпраща уведомително писмо на съответните общини за учениците от първи клас, приети в болнично училище към 15 септември на текущата учебна година.

(4) При изписване на ученика от болницата директорът на болничното училище изпраща служебна бележка в училището, в което ученикът ще продължи обучението си, с текущите или срочните оценки за времето на обучение в болничното училище.

Чл. 83. В болничните училища не се провеждат писмени класни и контролни работи, ако по преценка на лекуващия лекар здравословното състояние на ученика не позволява това.

Чл. 84. В болничните училища освен задължителната документация по ППЗНП се води и книга за текущия средногодишен брой ученици.

гр./с. ..............., общ. .............., обл. ....................

Рег. No ....../......... г.

(име, презиме, фамилия на детето/ученика)

ЕГН ................, роден/а в гр./с. ..............................,

адрес ...............................................................,

през ....../..... учебна година успешно е преминал/а курса на обучение

според индивидуалната програма за ....................................

Възпитател: ............................

гр./с. ............. Директор: ..............................
Постигнати резултати

от ...................................................................

(име, презиме, фамилия на детето/ученика)

в обучението по индивидуална програма за развитие през ......./.......

учебна година

......................................................................

......................................................................

......................................................................

........................... .........................

........................... .........................

........................... .........................

чл. 13, чл. 19, т. 4, чл. 23, т. 13, чл. 27, т. 4

за комплексно психолого-педагогическо изследване

на ............................................. се извърши комплексно

психолого-педагогическо изследване

на ...................................................................

(име, презиме, фамилия на детето/ученика, ЕГН, месторождение и адрес)

за: 1. приемане в специална детска градина (специално училище);

2. отлагане за постъпване в първи клас за учебната ....... година.

Комплексното психолого-педагогическо изследване се извърши в

присъствието на:

1. майка .........................................................

(име, презиме, фамилия, ЕГН, адрес)

2. баща ..........................................................

(име, презиме, фамилия, ЕГН, адрес)

3. настойник .....................................................

(име, презиме, фамилия, ЕГН, адрес)
Фамилна анамнеза

1. Наследствена обремененост ......................................

2. Социално-психологически отношения в семейството ................

................................................................

3. Езикова среда ..................................................

................................................................

4. Социално-битови условия ........................................

................................................................

1. Бременност .....................................................

(в норма, патологична)

2. Раждане ........................................................

(в норма, патологично)

3. Соматично развитие:

3.1. развитие до 1 година ...........................................

......................................................................

(лазене, сядане, изправяне, прохождане)

3.2. развитие до 3 години ...........................................

......................................................................

4. Прекарани заболявания ..........................................

................................................................

5. Езиково-говорно развитие: ......................................

поява на гукане и лепет ........................................

поява на първи думи ............................................

първи изречения ................................................

6. Състояние на слуха (аудиометрично изследване на слуха) .........

................................................................

7. Състояние на зрението (зрителна острота и други зрителни

функции) .............................................................

......................................................................

8. Двигателна активност: координация ..............................

хиперактивност .................................................

забавена активност .............................................

9. Неврологичен статус ............................................