- По отношение на признак РЕЛИГИЯ

В учебното помагало има 8 урока, свързани с въпросите на религията, религиозните култове и общество на християнството и исляма . Постигнат е добър баланс между отделните аспекти на религията.

- На стр. 9, стр. 28, стр. 37 е поставена е задача за работа с интернет, без да е уточнено в клас или вкъщи. Ако е за самостоятелна работа вкъщи, това би затруднило учениците, които не разполагат с компютър; предпоставка за социално разделение на децата

- В учебното помагало липсват илюстрации. Езиковите правила не са изведени отделно от теорията, т. е. не са графически оформени – оцветени и оградени, което затруднява запомнянето им.

Теорията е подкрепена с достатъчно примери. Представени са анализи на езиковите факти от художествени произведения, статии от вестници, текстове от енциклопедия, интернет, ученически текстове. Съобразени са с възрастовите особености на учениците
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- Няма елементи на дискриминация по отношение на религия

- Няма елементи на дискриминация по отношение на пол

- Информацията е поднесена достъпно. Езиковите правила са обяснени кратко и точно, като са графически оформени – оцветени и оградени.

- Теорията е подкрепена с достатъчно примери. Примерите са от художествени произведения, статии от вестници, текстове от енциклопедия, учебници, интернет, БТА, нормативни актове. Съобразени са с възрастовите особености на учениците
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- Няма елементи на дискриминация по отношение на религия

- Илюстративният материал е недостатъчен. Много голяма част от илюстрациите са на представители на мъжкия пол - стр. 5, стр. 11, стр. 12, стр. 19, стр. 25, стр. 26, стр.33, стр. 37, стр. 38, стр. 42, стр. 43, стр. 46, стр. 49, стр. 55, стр. 63, стр. 74, стр. 86, стр. 92, стр. 97, стр. 120, стр. 123, стр. 127.

- В текстовата част от съдържанието на граматически примери са представени и двата пола равнопоставено.
5. Български език за VІІІ клас, автори Кирил Димчев и колектив, издателство „Булвест 2000”

- Обем от страници – 167

- На стр. 100 е поставена е задача за работа с интернет, без да е уточнено в клас или вкъщи. Ако е за самостоятелна работа вкъщи, това би затруднило учениците, които не разполагат с компютър; предпоставка за социално разделение на децата

- В учебното помагало eзиковите правила са изведени отделно от теорията, т. е. графически са оформени – оцветени и оградени, което спомага за запомнянето им. Дадена е възможност за бърза ориентация на учениците по отношение на информацията чрез т. нар. „условни знаци” за:

- осмислям важна информация

- прилагам информация

- припомням си изученото

- извършвам действия в определена последователност

- преобразувам израз

- изговарям по определен начин

- образец за анализ

- задача, допълнителна задача, задача с повишена трудност, занимателна задача.

- Стилът е достъпен за осмокласниците

- Теорията е подкрепена с достатъчно примери от: художествени произведения, урочни статии, текстове от енциклопедия и от нормативни документи, ученически съчинения. Съобразени са с възрастовите особености на учениците

- Няма елементи на дискриминация по отношение на религия

- Няма елементи на дискриминация по отношение на пол

- В учебното помагало е заложено повече на текста, отколкото на илюстрациите. Илюстративният материал е внимателно подбран; не е цветен. Тези решения не затрудняват възприемането на информацията от учениците

- Интересно е решението при поднасяне на въпросите и задачите – разделени са на три групи:

- след първия прочит на художественото произведение са дадени въпроси, с които се проверява усвояването на задължителния минимум;

- в рубриката „Учебна работилница” са предложени повече и по-разнообразни въпроси и задачи за усвояване на урока пълноценно;

- рубриката „Майсторско ателие” насочва учениците към по-задълбочени разсъждения по проблемите, зададени от изучаваното произведение, както и към написването на различен тип писмени съчинения

- Включени са таблици за затвърждаване и проверка на придобитите знания към уроците, в които темите са в учебно-изпитната програма за държавен зрелостен изпит по БЕЛ
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:
- Няма елементи на дискриминация по отношение на религия
- По отношение на признак ПОЛ:

- Няма елементи на дискриминация по отношение на пол

- Много добро композиционно структуриране на текст и илюстрации, което благоприятства зрителното възприемане и ориентиране на ученика

- Всяка урочна единица следва една и съща логика по отношение на структурирането – информация за авторите в рубриките „Жизнен път”, „Творчески портрет”; възможен прочит и тълкуване на художественото произведение – „Да анализираме”; допълнителна информация „Спомени”, „Критически отзиви”; възможност за осмисляне на текста чрез рубриката „Въпроси и задачи”; обяснения на литературните понятия в „Понятия”. Така структурирано учебното помагало създава условия за формиране на основни умения и възможности за практическото им прилагане; осигурява възможност за усвояване на допълнителни знания

- Стилът в рубриката „Да анализираме” (тълкуване на художественото произведение) не е много подходящ за осмокласници и изисква от ученика многократно прочитане до достигане на разбиране и осмисляне; наличие на прекалено дълги изречения

„ Жизнените пътища на човека не са така безпроблемно програмирани, както пролетта на възраждащата се природа, и в човешкото виждане, което изразява стихотворението, светлата безметежност на пролетния дъжд намира противоречив отглас, загатващ за един по-сложен живот – на човешката душа.”

- Няма елементи на дискриминация по отношение на религия

- Няма елементи на дискриминация по отношение на пол

- На стр. 17, стр. 114 е поставена задача за работа с интернет, без да е уточнено в клас или вкъщи. Ако е за самостоятелна работа вкъщи, това би затруднило учениците, които не разполагат с компютър; предпоставка за социално разделение на децата

- Всяка урочна единица е съставена от отделни рубрики, което позволява по-лесното възприемане на новата информация от страна на учениците. В рубриката „Жизнен път на автора” се представя кратка биография на автора. Следва художественото произведение с въпроси към него и анализ под рубриката „Възможен прочит”. Анализите са на достъпен стил.

- Думите в художествените произведения, които могат да бъдат непознати на осмокласниците, са обяснени след текста.

- Литературните термини, които се въвеждат в съответната урочна единица, са изведени в рубриката „Нови понятия” и са обяснени по достъпен начин.

- В рубриките „Свидетелства” и „Гледни точки” е дадена допълнителна информация – спомени за автора, изказвания на негови съвременници за творчеството му и др., която не е обемна и е достъпна за осмокласници.

- В рубриката „Другите изкуства” се прави връзка с литературата и изкуството – музика, кино, скулптура, изобразително изкуство.

- В някои урочни единици се прави паралел между художественото произведение, което се изучава, с други произведения от българската и световната литература. Информацията не е обемна и обогатява знанията на учениците.

- Всички илюстрации в учебното помагало са смислово свързани с текста – снимки, документи, корици на художествени произведения, откъси от списания и вестници, кадри от филми по изучаваните в VІІІ клас произведения и др.
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- Няма елементи на дискриминация по отношение на религия

- Няма елементи на дискриминация по отношение на пол

- Учебното помагало е „мрачно” – цветовете са бяло, черно, сиво, което не благоприятства зрителното възприемане и ориентиране на ученика.

- Всички илюстрации са смислово свързани с текста; малко са на брой (снимки, корици на художествени произведения, кадри от филми по изучаваните в VІІІ клас произведения и др.); наблегнато е повече на съдържанието

- Всяка урочна единица е съставена от отделни рубрики, с които се разграничават новите знания, допълнителната информация, упражненията за затвърждаване на наученото и тестовете за контрол и самоконтрол. Тази организация помага на учениците по-лесно да се ориентират в текста и да го възприемат

- Преди представянето на художественото произведение учениците се подготвят за възприемането му – рубриката „Да подготвим!” дава исторически сведения, интересни факти, спомени на съвременници, подробности, свързани със създаването на текста
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- Няма елементи на дискриминация по отношение на религия

- Няма елементи на дискриминация по отношение на пол

- Учебното помагало е на хартия тип „вестникарска”. Цветовете са сиво и черно. Няма илюстрации

- Във всяка урочна единица между теорията, словесните и алгебричните задачи липсва абзац, което затруднява възприемането им от страна на учениците

- Структурирането на учебното помагало не е на принципа „Рубрики”, което затруднява ориентацията на ученика в урочната единица и възприемането на информацията

- Новите математически понятия са отделени в правоъгълник и са оцветени

- Има урочни единици, които не започват на нова страница; началото им е дори в края на страницата

- Няма елементи на дискриминация по отношение на религия

- Във всяка урочна единица новите математически понятия, формули, определения са отделени в правоъгълник и са оцветени. Това спомага за по-лесното им възприемане от страна на учениците

- Урочните единици не започват на нова страница; началото им е дори в края на страницата

- Задачите в уроците са 3 вида:

- за минимум знания;

- за всички ученици;

- задачи с повишена трудност

- Налице е учебно съдържание за ученици с по-голям интерес към математиката, което графически е оформено – оградено и оцветено

- Синтезирано е най-важното от изученото в рубриката „Какво да запомним”
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- Няма елементи на дискриминация по отношение на религия

- Учебникът съдържа 52 теми в 3 раздела и терминологичен речник

- Много добро композиционно структуриране на текст и илюстрации, което води до лесно усвояване на материала

- Повечето уроци са с адекватна дължина(3-4 страници), с изключение на тема№48(стр 164-168)

- Наличие на речник за подпомагане възприемането на учебния материал. След всеки урок има практически съвети за здравословен начин на живот.

- Липсват уроци за обобщаване на знанията, както и теми даващи практически умения по оказване на първа медицинска помощ при спешни състояния.

- Липсват номерата на Бърза помощ(112, 150)

- Учебникът съдържа 84 теми в 4 раздела

- Преобладават темите с обширен обем (5-6 страници), медицинска терминология и несъответстващо за възрастта ниво на стилово изложение.

- Няма обсебена граница между отделните теми

- Липса на телефоните за спешна медицинска помощ

- Липса на точни алгоритми за оказване първа медицинска помощ
14. Биология и здравно образование за VІІІ клас, автори Мария Шишиньова, Светла Евтимова, Любомир Спасов, Петър Йотовски, Ирина Враджалиева и Лиляна Банчева, издателска къща „Анубис” ООД

- Обем на страници – 187

- Учебникът съдържа 51 теми в 3 раздела, съдържащи 2 обобщителни теми, 3 теми по първа медицинска помощ, 1 лабораторен урок, 2 теста

- По отношение на признак ВЪЗРАСТ:

- Оформлението на учебника е съобразено с възрастта на учениците в 8ми клас и има удобен за разбиране и усвояване на материала формат и графичен дизайн

- Конкретни таблици със информация поясняваща текстовия материал

- Препоръка: В урок за оказване на лекарска помощ е необходимо да се обърне повече внимание на симптомите при видовете травми и произтичащата след това първа медицинска помощ

- Липсват номерата на Бърза помощ(112, 150)

- В практическия урок за оказване на първа медицинска помощ(стр 104-106) трябва да се диференцират много точно видовете кръвотечения и съотвено видовете кръвоспирания и превръзки

- Необходимост от практически симулации, стимулиращи правилно поведение и вариетивно мислене

- Урок №37 – неправилна схема изобразяваща устройство и функция на женска полова система

- Учебникът съдържа 33 теми в 10 раздела

- Много добро композиционно структуриране на текст и илюстрации, което благоприятства зрителното възприемане и ориентиране на ученика

- Шрифтът е лесно четим

- Структурирането на учебното помагало е на принципа „Рубрики”, което улеснява ориентацията на ученика в урочната единица и възприемането на информацията

- Има урочни единици, които не започват на нова страница; началото им е дори в края на страницата

- Преобладават теми с обем 3-4 страници

- Стилът на изложение е достъпен за осмокласници
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- Няма елементи на дискриминация по отношение на религия
- По отношение на признак ПОЛ:

- Илюстративният материал не е достатъчен. Всички илюстрации са на представители на мъжкия пол

- Учебникът съдържа 29 теми в 10 раздела

- Графичния дизайн, формата и материала са съобразени с възрастта на учениците

- Дефинициите и формулите са обособени, улесняващо възприемането им

- След всеки урок има задачи за самостоятелна работа

- Няма елементи, текстове и илюстрации с дискриминиращ характер

- Много добро композиционно структуриране на текст и илюстрации, което благоприятства зрителното възприемане и ориентиране на ученика

- Шрифтът е лесно четим

- Стилът на изложение е достъпен за осмокласници. Новите понятия, формули, определения са графически оформени и оцветени

- Илюстративният материал е пестелив. Преобладават илюстрациите с представители на мъжкия пол

- Учебникът съдържа 33 теми в 3 раздела и 10 под раздела, речник на термините и тестови задачи

- Уроците са с обем 3-4 страници

- Стилът на изложение, графичния дизайн и формата са съобразени с възрастта на учениците

- Схемите и таблиците са обособени, което улеснява възприемането на учебния материал

- Няма елементи, текстове и илюстрации с дискриминиращ характер

- Учебникът съдържа 31 теми в 10 раздела, тестови задачи

- Уроците са с обем 3-4 страници

- Стилът и форматът на учебника затрудняват усвояването на материала
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- Няма елементи, текстове и илюстрации с дискриминиращ характер

- Учебникът съдържа 50 теми в 3 раздела, тестови задачи

- Уроците са с подходящ обем(2-3 страници) и хармонично съотношение между текст и илюстрации

- Снимков фон под текста на темите затруднява четенето и води до умора

- Липса на пояснения към снимковия материал

- Няма елементи, текстове и илюстрации с дискриминиращ характер

- Учебникът съдържа 35 теми в 4 раздела, тестови задачи

- Обема на уроците, шрифта и графичния дизайн относително добре са съобразени с възрастовите възможности за възприемане, осмисляне и възпроизвеждане на учебното съдържание.

- В урок № 20 (стр. 72) и урок № 21 (стр. 76) са представени всички балкански държави с изключение на България.

- Липса на пояснения към снимковия материал в урок № 24 (стр. 88).

- Няма елементи, текстове и илюстрации с дискриминиращ характер.

- Учебникът съдържа 49 теми в 3 раздела, речник и тестови задачи

- Обема на уроците, шрифта и графичния дизайн съответстват на възрастовите възможности за възприемане

- Таблиците и географските карти са подходящо разположени и лесни за употреба
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- В урок №40 има снимков материал само на християнски църкви и храмове и не са споменати други религии освен християнство и ислям

Както при учебниците за VІІ клас, така и при учебни помагала (учебници) за VІІІ клас, се налага практиката за поставяне на задачи, които изискват от учениците работа с компютър. Този факт създава условия за скрита дискриминация към учениците, непритежаващи компютър вкъщи.