Математика за VІІ клас, автори Чавдар Лозанов и колектив, издателство „Анубис”

- Обем от страници – 235

- На стр. 91, стр. 106, стр. 107, стр. 109, стр. 111, стр. 114 интересно е вмъкнат забавният елемент - в някои словесни задачи участници са анимационни герои, герои от приказки и от художествени произведения – мечо Пух, Том и Джери, чичо Скрудж, Доналд, „Червената шапчица”, „Храбрият шивач”, „Том Сойер”
- По отношение на признак ВЪЗРАСТ:

- Във всяка урочна единица между теорията, словесните и алгебричните задачи липсва абзац, което затруднява възприемането им от страна на учениците

- На места допълнителната информация - историческите сведения, свързани със задачите за построение, е поднесена заедно с новите знания. По-удачно би било да бъде обособена в отделна рубрика
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- Текстовете на задачите не включват елементи на дискриминация по отношение на религия

- Във всяка урочна единица новите математически понятия са отделени в правоъгълник и са оцветени. Задачите с техните решения са отделени графично една от друга. Това спомага за по-лесното възприемане на новата информация от страна на учениците

- Разграничени са новите знания от допълнителната информация - историческите сведения не са поднесени заедно с новите понятия, а са оцветени и оградени; изведени са като отделна рубрика. Това разграничаване не затруднява учениците при усвояване на новото

- Въведените нови знания са обобщени в рубриката „В тази тема въведохме…”, което спомага за тяхното възприемане

- В рубриката „Запомнете!” е поставен акцент на обяснението при изказването на теорема, което помага на учениците за усвоят и затвърдят новото
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- Текстовете на задачите не включват елементи на дискриминация по отношение на религия

- По отношение на признак ВЪЗРАСТ:

- Във всяка урочна единица новите математически понятия и задачи, както и обясненията към тях, са отделени в цветни карета. Така обозначени те подпомагат изграждането у учениците умения за систематизиране на най-важното от урока и за умения сами да конспектират и диференцират информация по даден признак.

- Разграничени са новите знания от допълнителната информация и историческите сведения, което разнообразява съдържанието на урока.

- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- Текстовете на задачите не включват елементи на дискриминация по отношение на религия.
Учебната програма по География и икономика за VІІ клас продължава изучаването на континентите и океаните на нашата планета. Географското образование има определено много важно място и значимост в подготовката на младите хора. Природо-общественият характер на географията дава възможност да се разберат пространствените измерения и аспекти на взаимодействие между природата и обществото, между природата и отделния човек, които са едни от най-актуалните въпроси на съвременността.

С промяната на наименованието на предмета, в което присъства икономиката и което налага да се разшири проблематиката за стопанството.

Обучението по география и икономика цели да продължи формирането, затвърдяването и развитието на ценности, отношения и стойности. Да създаде светогледни идеи, свързани с разбирането на взаимодействието и динамиката на обекти, процеси и събития. Цели изграждане на нравствено-естетически ценности в подрастващите, насочени към разбиране на някои проблеми на хората в различните континенти. Да покаже необходимостта от сътрудничество, взаимопомощ, развитие на стопанството в условия на опазване на околната среда.

Общ хорариум за задължителна подготовка в VІІ клас е 51 часа.

- Учебникът съдържа 50 теми, разделени в три раздела. Всяка една от темите се характеризира с подходящ снимков материал и есенциален изказ.

- Щрифтът е лесен за четене.

- На стр. 22, стр. 32, стр. 51 задачата, която е поставена за изпълнение вкъщи, задължава учениците да потърсят информация не само от интернет, а и от други източници. Задачата не съдържа предпоставка за социално разделение на децата, тъй като не всички ученици разполагат с компютър вкъщи

- На стр. 26 е поставена задача за работа на компютър по групи в клас. Възниква въпрос - часовете по география винаги ли могат да се провеждат в компютърния кабинет? Във всяко училище има ли такава техническа възможност? Съобразена ли е седмичната програма в училището с възможността за съвместяване на всички предмети и класове за ползване на компютърния кабинет? Самоцелното поставяне на подобни задачи в учебника няма ефекта, предполаган от авторите на учебника.
- По отношение на признак ВЪЗРАСТ:

- Липса при последователността и логичността при поднасяне на учебното съдържание – пример Урок №4, стр. 12; Урок №7, стр. 19.

- Неяснота и невъзможност за разбиране на основни понятия - урок №7 „Климат” не са упоменати границите на климатичните пояси от север към юг и от изток на запад

- Наличие на неточни понятие – „южен океан”, стр. 23. Изключително недопустимо! Наличието на грешки или подвеждаща информация е в разрез с държавните образователни изисквания.

- След всеки урок за нови знания в рубриката „Запомни” е изведено накратко най-важното.

- Разграничени са новите знания от допълнителната информация - историческите сведения, любопитните факти не са поднесени заедно с новата информация, а са изведени в рубриката „Любопитно”. Това разграничава новата информация от допълнителната.

- Илюстрациите не са придружени с текст относно любопитен факт.

- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

В текстовете не се откриват елементи на дискриминация по отношение на религия.

- По отношение на признак ВЪЗРАСТ:

- След заглавието на всяка урочна единица има акцент на конкретна характеристика, особеност или любопитен факт, свързани с темата, което е много приятно и полезно за насочване на вниманието

- След всеки урок за нови знания в рубриката „Запомнете” е изведено накратко най-важното

- Разграничени са новите знания от допълнителната информация – историческите сведения, любопитните факти не са поднесени заедно с новата информация, а са изведени отделно, оцветени и оградени

- На стр. 35 е поставена задача за изпълнение вкъщи с компютър, което маже да създаде усещания в учениците за неравнопоставеност при техническа невъзможност за изпълнение.

Илюстрациите са подходящи както по тематика в подкрепа на текста, така също и като изображения. Плюс е и наличието на пояснителен текст за любопитни факти.

- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- В урок № 12, стр. 37 тема „Население: мозайка от народи, религии и култури” – пропорционално и вярно са представени различните етноси и религиозни вярвания, подкрепени с богат снимков материал.

- В урок № 22, стр. 64 тема „Страни в западна Азия” – изброени са основните съществуващи религии изповядвани от населението в района.

- В текстовете не се откриват елементи на дискриминация по отношение на религия.

- Учебникът съдържа 41 теми, разделени в три раздела с богат тематичен и снимков материал. Шрифтът е отчетлив, акцентуиран на подходящите места. Съдържа любопитни факти, обогатяващи общата култура на учениците. Снимковият и текстови материал са хармонично и симетрично разположени. Илюстрациите показват разнообразие от природни, архитектурно-исторически забележителности, флора, фауна, хора от различни етноси, възрасти, пол и религия.

Азия е една от люлките на древните цивилизации. Тук се преплита влиянието на всички световни религии – християнство, ислям, будизъм, индуизъм, юдаизъм, но е пропусната религията шинтоизъм.

- Стилът на изложението е достъпен, не е академичен; шрифтът е лесно четим

1. След новите знания е поставен акцент на най-важното, с което са се запознали учениците, в рубриката „Кратко обобщение”. В рубриката „Ключови думи” са дадени новите понятия. Тази организация на новата информация спомага за усвояване на най-важното.

2. Веднага след новите знания следват въпроси и задачи – „Помисли и отговори”.

3. Разграничени са новите знания от допълнителната информация – допълнителната информация е поместена извън основния текст в самостоятелна рубрика „Научи нещо повече”, графически е оформена и се намира на едно и също място на страниците

- В урочните единици за лабораторни упражнения теорията е свързана с практиката Лабораторните упражнения са обяснени подробно и ясно – посочена е първо целта на упражнението, следват задачите с указания за изпълнение. Дадени са указания за безопасна работа на труд.

- В уроците за упражнения са дадени решения на някои задачи. Обяснени са достъпно за седмокласници. Задачите с повишена трудност са обозначени

- В края на учебника са поместени тестове за проверка на знанията.Тестовете са тематично обособени – - „Тест 1: Вещества и процеси”;

- „Тест 2: Химична символика и валентност”;

- „Тест 3 : Алкални елементи”;

- „Тест 4: Халогенни елементи” и т.н.

- Илюстрациите, таблиците и чертежите допълват текста
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- В текстовете не се откриват елементи на дискриминация по отношение на религия

- По отношение на признак ВЪЗРАСТ:

- Урочните единици следват една и съща структура:

1. След заглавието на всяка урочна единица за нови знания е представена кратка историческа информация.

2. След новите знания е поставен акцент на най-важното, което трябва да се запомни от учениците, в рубриката „Запомнете най-важното”.

3. Веднага след новите знания следват въпроси и задачи.

4. Разграничени са новите знания от допълнителната информация – допълнителната информация е поместена извън основния текст в самостоятелна рубрика „Знаете ли, че”, графически е оформена и се намира на едно и също място на страниците

- Теорията е свързана с практиката в урочните единици за лабораторни упражнения. Лабораторните упражнения са обяснени подробно и ясно – посочена е първо целта на упражнението, следват задачите с указания за изпълнение. Дадени са указания за безопасна работа на труд. След упражненията, отстрани от основния текст, е акцентирано на най-важното в рубриката „Запомнете най-важното”

- В уроците за упражнения са зададени задачи за изпълнение, като задачите с повишена трудност са обозначени

- Между отделните раздели е поместено обобщение на вече изученото. Всяко обобщение започва с рубриката „Зная ли…”, където е акцентирано на най-важното:

„- да разпознавам металите по техни характерни физични свойства……”

„да изразявам с химични уравнения взаимодействията на метали с кислород…..”. Следват тестови задачи

- Илюстрациите, таблиците и чертежите допълват текста

- Обширен обем от текст - много нови понятия и много допълнителна информация в една урочна единица

- Стилът на изложението не е достъпен за седмокласници - повечето изречения са трудноразбираеми, трудни за запомняне нови понятия и наименования

В текстовете не се откриват елементи на дискриминация по отношение на религия.

Учебното съдържание е насочено към формиране и на практически знания и умения, свързани с наблюдения в живата природа, проучвания на изчезнали и застрашени видове в България, правила за здравословен начин на живот и природо-съобразно поведение. Чрез овладяване на учебното съдържание се цели и формиране на отношение към мястото, ролята и отговорността на всеки ученик към собственото здраве, към природната среда и нейното активно опазване.

- Обем от страница – 147

- Учебникът съдържа 53 теми в 3 раздела. Наличие на тестови задачи и пояснителен речник на термините.
- По отношение на признак ВЪЗРАСТ:

- Повечето уроци са с удачен за усвояване обем и възпроизвеждане от 2-3 страници с изключение на урок №14 (от стр. 36 до стр. 39), урок № 24 (от стр. 58 до стр.61), урок № 39 ( от стр. 96 до стр.101)

- Форматът, шрифтът и графичното оформление на учебника улеснява разбирането и усвояването на материали чрез богат илюстративен материал и изключително точни и реални цветови изображения.

- Заглавията на отделни теми са трудни за разчитане поради неподходящо избран шрифт, фон и графично оформление.

- Удачно подбрани и диференцирани тестови задачи в края на учебника.
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- Няма наличие на дискриминационни текстове.

19. Биология и здравно образование за VII клас, автори Павел Ангелов, Райка Ангелова, Стела Кукурина, Яна Петрова, издателство „Просвета-София” АД

- Обем от страници – 139

- Учебникът съдържа 47 теми в 6 раздела.
- По отношение на признак ВЪЗРАСТ:

- Уроците са с удачен за усвояване обем и възпроизвеждане от 2-3 страници.

- Терминологията е съобразена с възрастовите особености на учениците.

- В края на всеки урок, има обобщение на новите понятия разгледани в урока и практически съвети за хигиена и здраве.

- Преди всеки раздел има въведение, което запознава учениците с предстоящите уроци.

- След всеки раздел има обобщаващ урок даващ възможност за затвърждаване на знанията.
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

- Няма наличие на дискриминационни текстове.
20. Биология и здравно образование за VII клас, автори Мария Шишиньова, Доля Павлова, Ирина Враджалиева и Лиляна Банчева, издателска къща „Анубис” ООД

- Обем от страници – 131

- Учебникът съдържа 47 теми в 3 раздела, 2 лабораторни урока и 3 обобщителни урока към всеки раздел

- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

Учебното съдържание по изобразително изкуство включва основни проблеми на :

• 
  Възприемането на действителността;
  
• 
  Възприемане на изкуството;
  
• 
  Учебно-творческа дейност.
  

Общ хорариум – 51 часа

Обучението по музика се реализира на основата на обобщаване и систематизиране на слуховия опит и знания на учениците за музикалното изкуство и култура, разположени в историческото време. Обогатяват се музикално-слуховите представи за музикално-културното развитие на човешката цивилизация. На учениците се дава възможност да дискутират свободно и да защитават свои мнения и пристрастия, независимо какви са те.

В учебното съдържание са включени следните теми:

1. Музиката в древните култури;

2. Музиката през Средновековието в Европа и в света;

3. Музикалната култура през Ренесанса;

4. Музикалният Барок;

5. Стилът в музиката, в изкуството, в живота;

6. Европейският Класицизъм;

7. Световната музикална култура през 19 век;

8. 20 век: взривът на „черната „ музика, на рокендролът, на роккултурата;

9. 20 век: „сериозна” и популярна музика;

10. Музиката, новите медии и модерните технологии;

11. Мястото на музиката в съвременната глобализация.

1. 
   По отношение на признак ВЪЗРАСТ
   

Авторските колективи за написване на учебници да са доминирани от действащи учители.

Процедурите за оценяване и одобряване на учебници и учебни помагала да са с по-дълъг период на четене от оценителите, с оглед по-задълбочена и качествена работа. В комисиите да се включват оценители психолози, педагози и експерти в отделните научни области.

2. По отношение на признак РЕЛИГИЯ

В разгледаните учебници няма текстове с дискриминационни елементи. Единствено в учебника по Български език с автори Петя Костадинова, Капка Велинова, издателство „Анубис”, е даден неподходящ пример относно религиозното учение будизъм в едно граматично упражнение. В учебниците по История и цивилизация предоставената информация за различните етноси, култури, религии, митове е добра предпоставка за приемане на различията и за формиране на правилни отношения и взаимоотношения.

- Учебникът съдържа 39 теми в 2 раздела, речник и 2 обобщителни урока към отделните раздели.

- Използваният шрифт и графичен е затрудняващ за четене и възприемане и в тази възраст може да предизвика проблеми със зрението.

- Уроците са представени непоследователни и са характеризирани с несъответствие между текст и илюстративен материал

- Стилът на изложение е затормозяващ, труден за разбиране и осмисляне.

- Обширен обем от текст - много нови понятия и много допълнителна информация в една тема.

- Историческите карти са неподходящи размери, неясни и сливащи се цветове, без да дават конкретна информация по съдържанието на темата.

- Обобщителните уроци са малко на брой и не предоставят достатъчна информация за затвърждаване на знанията.
- По отношение на признак РЕЛИГИЯ:

В учебното помагало има 5 урока, свързани с въпросите на религията, религиозните култове и общество на християнството и исляма . Постигнат е добър баланс между отделните аспекти на религията.

- Учебникът съдържа 33 теми в 4 раздела, 5 упражнения и 4 обобщителни теми и хронология на историческия период.

- Всяка тема е съставена от отделни рубрики, което позволява по-лесното възприемане на новата информация от страна на учениците

- Стилът на изложение е достъпен за осмокласници

- Темите са подходящо оформени тематично и графично с богат илюстративен материал и удобни за ползване карти

- Обобщителните теми са достатъчни за качественото усвояние на материала.