„Обща подкрепа за личностно развитие организация и регламентиране
Какви форми на обща подкрепа за личностно развитие са предвидени в Закона (чл. 178)
Изтегляне 67 Kb.
|
Свързани:
model-na-disciplinarnoto-razvitie-i-prevenciyata-mu-chrez-kooperirane, !!!Реферат по Превенция и корекция на агр.поведение (1), План-конспект, урок 7 клас мат и химия, Проект АПСПО, 463696401-Социалнопедагогическа-работа-със-семейства-1-doc
| 4.Какви форми на обща подкрепа за личностно развитие са предвидени в Закона (чл. 178)
Общата подкрепа за личностно развитие в училището гарантира участие и изява на всички деца в групата за задължително предучилищно образование и на всички ученици в класната стая и може да включва: Екипна работа между учителите и другите педагогически специалисти; Допълнително обучение по учебни предмети при условията на този закон; Допълнителни модули за деца, които не владеят български език; Допълнителни консултации по учебни предмети, които се провеждат извън редовните учебни часове; Консултации по учебни предмети; Кариерно ориентиране на учениците; Занимания по интереси; Библиотечно-информационно обслужване; Грижа за здравето; Осигуряване на общежитие; Поощряване с морални и материални награди; Дейности по превенция на насилието и преодоляване на проблемното поведение; Ранно оценяване на потребностите и превенция на обучителните затруднения; Логопедична работа. Децата и учениците, които получават обща или лична подкрепа за личностно развитие я получават не само в детската градина и училищата, но и в центровете за подкрепа на личностното развитие, където общата подкрепа може да включва: 1.Занимания по интереси за развитие на интересите, способностите, компетентностите и изявата на децата и учениците в областта на науките, технологиите, изкуствата и спорта. 2.Кариерно ориентиране на учениците. 3.Педагогическа и психологическа подкрепа, включително: •дейности по превенция на насилието и преодоляване на проблемното поведение. •Библиотечно-информационно обслужване. •Логопедична работа. Общата подкрепа за личностно развитие по цели включва: -пълноценното личностно развитие и изява на децата и учениците чрез включването им в организирани образователни, творчески, възпитателни, спортни и спортно-туристически дейности на общинско, областно, национално и международно равнище, включително и през ваканциите; -подпомагане на кариерното им ориентиране чрез дейности, насочени към стимулиране развитието на личностни качества и придобиването на социални компетентности; -участието им в организирани групи за занимания по интереси в областта на науките, технологиите, изкуствата, спорта, глобалното, гражданското и здравното образование, както и за придобиване на умения за лидерство; -педагогическата и психологическата подкрепа, както и логопедична работа. Училищата и центровете за подкрепа за личностно развитие са длъжни да осъществяват дейности по превенция на тормоза и насилието, както и дейности за мотивация и преодоляване на проблемното поведение, които са израз на общата воля и координираните усилия на всички участници в образователния процес. Освен общата и лична подкрепа на децата за личностното им развитие, има още един вид подкрепа - допълнителна. Допълнителната подкрепа за личностно развитие на децата и учениците се предоставя въз основа на извършена оценка на индивидуалните им потребности. Оценката на индивидуалните потребности на дете или ученик е процес на събиране и анализиране на специфична информация за неговото функциониране, силните и слабите му страни, затруднения, потенциал за оптимално развитие, както и оценка участието му в образователния процес и възможностите за реализация. Оценката на потребностите на дете или ученик, което не владее български език, се извършва на езика, който детето/ученикът владее най-добре. Оценката на индивидуалните потребности на деца и ученици със специални образователни потребности се извършва от психолог, логопед, ресурсен учител, а при деца с увреден слух и от рехабилитатор на слуха и говора, съвместно с учителите които преподават на ученика или класния ръководител Оценява се познавателно развитие, комуникативни, социални умения, физическо развитие, адаптивно поведение, психични реакции и семейно функциониране. Оценката на индивидуалните потребности на деца и ученици в риск се извършва от психолог или от социален работник съвместно с класния ръководител и с учителите, които преподават на ученика в училището. Оценяват се рисковите и защитните фактори в ситуацията на детето и неговата среда. Оценката на индивидуалните потребности на деца и ученици с изявени дарби се извършва от класния ръководител и от учителите, които преподават на ученика в училището, съвместно с психолога или педагогическия съветник. Оценката на индивидуалните потребности на деца и ученици с хронични заболявания се извършва от психолога съвместно класния ръководител и с учителите, които преподават на ученика в училището, в сътрудничество с личния лекар на ученика. Оценява се здравословното състояние на детето и влиянието му върху обучението. Институциите в системата на предучилищното и училищното образование осигуряват допълнителна подкрепа за личностно развитие на децата и учениците. Изтегляне 67 Kb. Сподели с приятели:
|