Аспекти на
Изтегляне 1.59 Mb.
|
| познавателни и практически ситуации. Децата работят
свободно с игрови и образователни материали и следват сами инструкциите, а учителят им помага да се ориентират в постоянното отчитане на връзката „цел – постижение“. При този вариант се консултират и обсъждат идеи и предложения за самостоятелна познавателна, практическа или игрова форма на изразяване на опит. ОБУЧАВАЩИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ СИТУАЦИИ Същността на обучаващата ситуация се свързва с усъвършенстване на системата от представи за света и съпътстващите ги способи за придобиване и преобразуване на тези представи. В такива ситуации детето осъзнава собствените си възможности за опознаване на света, учи се да открива трудностите на познавателните задачи, да ги формулира и да търси пътища за тяхното преодоляване. Усъвършенства се саморегулацията на познавателната дейност като значим аспект на готовността за училищно обучение. ОБУЧАВАЩИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ СИТУАЦИИ Обучаващите ситуации при ориентиране в света осигуряват: – постигане на универсалност на детския опит, тъй като чрез тях се реализират водещите образователни цели на направление „Околен свят“, свързани с овладяване на ядра от жизнено значими знания и умения, които са в основата на детските природонаучни, социални и граждански компетенции; – възпитаване на отношение към ученето и формиране на познавателна култура чрез преживяване на субективната ценност на знанието, оценяване на постиженията, решаване на познавателни задачи по друг начин, доказване на възможности и изразяване на амбиция за по-добро представяне; ОБУЧАВАЩИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ СИТУАЦИИ – възпитаване на характера чрез стимулиране на проявите на адаптивност в изменящата се околна среда – по отношение на нови цели, потребности, знания и опит; – насърчаване на увереност в собствените познавателни възможности за довършване на приетата задача с чувство на отговорност за нейния избор; – стимулиране на общуването и комуникацияс цел познание. ОБУЧАВАЩИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ СИТУАЦИИ В обучаващите ситуации се създават условия за възприемане, изпробване и изразяване на основополагащи информации, умения и компетенции на детето в областта на ориентирането в природния и социалния свят. Постигането на образователните цели предполага предварително планиране на: образователното съдържание; основните методи, средства и похвати; очакваните резултати; изходните информационни равнища; перспективата за развитие на потребности, интереси и качества в условията на различни дейности. Посочените компоненти могат да бъдат фиксирани чрез разработване на примерен методически проект за реализиране на обучаващата ситуация. ОСНОВНИ МОМЕНТИ ПРИ ПЛАНИРАНЕ И ОРГАНИЗИРАНЕ НА ОБУЧАВАЩИ Изтегляне 1.59 Mb. Сподели с приятели:
|