Методите, които се използват при извършване на проследяването по направление Изобразително изкуство са : анализ на изобразителните резултати, проследяващо наблюдение, интервю, тестове и др.
Отчитане на резултатите:
Показатели за количествена оценка:
-
Композиционно решение
-
Изграждане на творбите в цветово отношение;
-
Начин на изграждане на формата;
-
Изобразителни умения и техники на работа по рисуване, апликиране, моделиране;
-
Художествена изразителност;
-
Сборът от резултатите от всички задачи формира общия брой на точките за направлението;
-
Постижението на децата за направлението се отчитат по предварително изградена скала, която има три степени – ниска, средна и висока.
-
ниска степен – под 30 %решени тестови задачи;
-
средна степен – от 30% до 70% решени тестови задачи;
-
висока степен – над 70% решени тестови задачи.
Характеристиката на степените дава конкретна представа за постиженията на детето и определя конкретните насоки на бъдещата работа, както и извежда изводите за готовността на детето преди постъпване в първи клас.
Средства:
Проследяването на постиженията на децата се осъществява чрез: инструментариум:
На вход:
- Измерване и оценяване чрез точкова система в задачи и упражнения, поместени в Сборник със задачи за проследяване, измерване и оценяване на входното равнище „Моята пътечка към училището”- приложението „Изобразително изкуство” , задачи 1-9;
- Моделиране на тема „Плодове и зеленчуци”;
- Апликиране на тема „Есенни плодове”;
- Рисуване на тема „Един неделен ден с моето семейство”;
- Рисуване на тема „Гората през есента”;
- педагогическо наблюдение;
Време на провеждане: края на септември - началото на октомври;
Текущо проследяване: през цялата учебна година чрез педагогическо наблюдение, анализ и оценка на изобразителните резултати;
На изход:
- Измерване и оценяване чрез точкова система в задачи и упражнения , поместени в Сборник с проследяващи задачи за измерване и оценяване на изходното равнище „Моята пътечка към училището”- приложението „Изобразително изкуство” , задачи 1-10, педагогическо наблюдение;
- Апликиране на тема „Пеперуди и цветя”;
- Рисуване от натура натюрморт на тема „Пролетни цветя”;
- Моделиране на човешка фигура на тема „Аз правя гимнастика”;
- Рисуване на тема „Пролетен пейзаж”;
- педагогическо наблюдение;
Време на провеждане: в началото на м. май;
Критериите оценяват постиженията на децата по отношение качеството на получените изобразителни резултати, определяне на равнището на формираните представи и изобразителни умения, установяване степента на развитие на познавателните психични процеси, притежаваните от детето качества на личността, определяне на емоционалното, оценъчно и естетическо отношение към обектите и явленията от действителност, детското изобразително творчество и произведенията на изобразителното изкуство.
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „КОНСТРУИРАНЕ И ТЕХНОЛОГИИ“
IVа група – 6–7-годишни
Седмично: 2 педагогически ситуации / Годишно: 64 педагогически ситуации
-
ОБЩИ ЦЕЛИ НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО НАПРАВЛЕНИЕ
Изграждане на редица манипулативни и практически умения, както и важни познавателни умения в подготовката на детето за училище (работа със схематични изображения, разбиране, решаване на пробле- ми, работа по малки проекти, пренос на знания и др.)
Първоначално запознаване с техниката – инструменти, машини, които децата срещат и използват като модели и играчки на транспортна и строителна техника и домашни уреди;
Разбират ролята на някои правила за безопасност;
Начално развитие на инициативността и предприемчивостта и дигиталната компетентност, като се формират умения за работа в екип, планиране, представяне и осъществяване на идеи и малки проекти;
Създаване на условия за първоначално запознаване с възможностите на информационните и комуникационните технологии.
II. ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „КОНСТРУИРАНЕ И ТЕХНОЛОГИИ“
1. ОСНОВНИ ФОРМИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Месец, седмица
|
Образователно ядро
|
Тема
|
Очаквани резултати
|
Педагогически технологии
|
Забележка
|
IX
I седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Таралеж”
|
Представи: Има представи за неподвижно съединяване на различни по големина елементи от един и същ материал;
Умения: Проявява умения за изработване на обект чрез повторение на показани от учителя действия;
Отношения: Формира отношение към изобразения продукт и включването му в самостоятелна дейност, двигателна, игрова.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, частично показване на действие;
Средства: подходящ художествен текст, илюстративен материал, играчки, моделът от помагалото.
|
|
IX
I седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Вятърна мелница”
|
Представи: Има диференцирани представи за картон и хартия;
Умения: Умее да спазва етапите на работа, представени чрез образец; Отношения: Развива въображението си и конструктивно-техническото си мислене чрез включване на обекта в обстановката.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, пълен показ , указания за изработване на модел;
Средства: подходящ текст, илюстративен материал.
|
|
IX
II седмица
|
„Конструиране и моделиране”
|
„Моята детска градина”
|
Умения: Проявява умения за неподвижно свързване на материали чрез лепене; Умее да характеризира обекти чрез добавяне на елементи, рисуване;
Отношения: Развива въображението и конструктивно-техническото си мислене.
|
Форми: ПС;
Методи: въвеждаща беседа, разкази на децата, наблюдение, анализ, указания за изработване на макет;
Средства: подходящ художествен текст, илюстративен материал, елементи от конструктори.
|
|
IX
II седмица
|
„Конструиране и моделиране”
|
„Охлюв – работа с картон.Диагностика”
|
Представи: Има диференцирани представи и разбиране на отношението цяло-части – анализира конструкции;
Умения: Проявява умения за описване на конструкция – цяло, части, местоположение, отношение, като използва пространствени и цветови характеристики; Повтаря показани действия при създаване на модел;
Отношения: Проявява инициативност при пресъздаване на обект от действителността доохарактеризиране на средата, в която живее.
|
Форми: ПС;
Методи: разговор, разкази на деца, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, указания за изработване на модел;
Средства: подходящ научнопопулярен или художествен текст, илюстративен материал, играчки, моделът от помагалото.
|
|
X
I седмица
|
„Грижи и инициативност”
|
„Икебана /подреждане на цветя/”
|
Представи: Изгражда специфични представи и умения за вариантите за подреждане най цветя и зависимостта между съд и цвете;
Умения: Проявява умения за подбиране на цветя в общ букет; проявява стремеж за създаване на приятна битова среда и естетически вкус;
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, наблюдение, демонстриране , даване на насоки;
Средства: подходящ научнопопулярен или художествен текст, илюстративен материал, енциклопедии, списания.
|
|
X
I седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Дърво – работа с картон, дунапрен,цветна хартия”
|
Представи: Има представи за материалите дунапрен, памук, картон – може да ги различава;
Умения: Проявява умения за конструиране на обект чрез повторение на показани действия; Формира екологично отношение към природата и опазването и; Отношения: Стреми се да поддържа ред, чистота и естетика в средата, в която живее.
|
Форми: ПС;
Методи: въвеждаща беседа, разговор, разкази на децата, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, частичен показ на действие, указания за изработване на макет;
Средства: подходящ научнопопулярен или художествен текст, илюстративен материал, играчки, материали от комплекта.
|
|
X
II седмица
|
„Грижи и инициативност”
|
„Дежурства”
|
Представи: Има представи за храненето и за ситуациите в природния кът; Умения: Проявява умения за сервиране, поддържане на ред и организиране на ред в занималнята, както и за основни грижи за растенията;
Отношения: Изявява желание за полагане на труд не само за себе си, но и в полза на другите, както и за разпределяне на задълженията.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, игри, наблюдение, указания, даване на насоки;
Средства: подходящ текст за необходимостта за поддържане на ред в битова среда, илюстративен материал за живота в детската градина.
|
|
X
II седмица
|
„Грижи и инициативност”
|
„Да подредим занималнята”
|
Представи: Изгражда социални умения за хигиенизиране и подреждане на кътовете в занималнята и други помещения в детската градина;
Умения: Има умения за избор на подходящи средства и материали за почистване; Има нагласа за полагане на труд в полза на себе си, но и на другите;
Отношения: Проявява инициативност при разпределяне на задълженията между децата.
|
Форми: ПС;
Методи: въвеждаща беседа, разговор, разкази на деца;
Средства: подходящ художествен текст, илюстративен материал.
|
|
X
III седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Папагал – работа с картон”
|
Умения: Затвърдява уменията си за изрязване по контур/крива линия/ и свързване чрез вгнездяване;
Може да изгражда умения за спазване на указанията и етапите за изработка; Проявява умения за оценяване на резултата от положените усилия и използването им в практико-приложна и словесна дейност.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, наблюдение, указания, даване на насоки;
Средства: подходящ художествен текст, илюстративен материал, енциклопедии, играчки, помагало.
|
|
X
III седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Аленото гребенче-фигури за театър на маса по шаблон”
|
Представи: Има затвърдени умения за изрязване по външен контур на модел, състоящ се от повече от две части;
Умения: Изгражда умения за допълване на обект с нови конструктивни части/елементи/; Проявява умения за работа в група за достигане на обща цел/замисъл/.
|
Форми: ПС;
Методи: разкази на децата, наблюдение, указание за изработване на макет;
Средства: приказката „Аленото гребенче”, илюстративен материал от книжката, играчки.
|
|
X
IV седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Пеперуди и цветя – работа с природни материали”
|
Умения: Умее да моделира образи от природни материали, като свързва чрез забождане;
Отношения: Проявява вариативно мислене при изработване на модел – от обща конструкция и разлика в детайлите и елементите.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, наблюдение, анализ, указания, даване на насоки, показ на действие;
Средства: подходящ научнопопулярен или художествен текст, илюстративен материал, играчки, материали от комплекта, енциклопедии.
|
|
X
IV седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Направи образ от природни материали ябълка, картоф, круша и др.”
|
Представи: Може да изгради образ от природни материали чрез забождане, залепване, нанизване; Може да спазва указанията и етапите за изработка;
Отношения: Развива въображението си и изпитва удовлетвореност от крайния резултат.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разказ на децата, мозъчна атака, анализ, демонстрация на образец, указания за изработване на модел;
Средства: научнопопулярен или художествен текст, илюстративен материал,
|
|
XI
I седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”;
|
„Часовник работа с картон”
|
Умения: Затвърдява уменията си да работи с картон; Има основни умения за изработване на различни модели часовници; Затвърдява уменията си подвижно да съединява отделните части/стрелки и циферблат/; Прилага на практика умения за означаване на часове от денонощието.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, наблюдение, указание, даване на насоки, показ на действие;
Средства: научнопопулярен или художествен текст, илюстративен материал, енциклопедии, играчки, помагало.
|
|
XI
I седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Моят град – изработване на макет с готови кутии ”
|
Умения: Умее предварително да планира дейността и да разпределя обектите за конструиране; Може да изработва сгради от готови отворени/затворени кутии чрез доохарактеризиране – допълване и трансформиране на елементи; Отношения: Изпитва удовлетвореност от извършваната работа и получения продукт.
|
Форми: ПС;
Методи: въвеждаща беседа, разговор, наблюдение, анализ, демонстрация, указания за изработване на модел;
Средства: научнопопулярен или художествен текст, илюстративен материал, конструктор.
|
|
XI
II седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Украса за чаши”
|
Умения: Има умения за изрязване по външен контур-крива линия; Затвърдява уменията си за ориентиране по легенда;
Отношения: Проявява емоционално-оценъчно отношение към изработения от него модел.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, указания, даване на насоки, показ на действие;
Средства: илюстративен материал, рекламни листовки, помагало.
|
|
XI
II седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Черга-работа с текстил”
|
Умения: Проявява умения за украса на парче текстил чрез бод „тропоска”; Умее да избира декоративна композиция за украса /отворена, затворена/ и подходящи в цветово отношение конци.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разкази на децата, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, частичен показ, указания;
Средства: научнопопулярен или художествен текст за килимарството, илюстративен материал, комплект.
|
|
XI
III седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Юрта-работа с клечки и пластилин”
|
Умения: Притежава специални умения за работа с материалите/клечки, хартия, прежда/ и неподвижното им свързване; Проявява инициативност при пресъздаване на обекти от действителността;
Отношения: Проявява емоционално – оценъчно отношение към използването на материалите и към продуктите за своята дейност.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разкази на децата, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, показ на действие;
Средства: научнопопулярен или художествен текст, илюстративен материал, енциклопедии, конструктор, помагало.
|
|
XI
III седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Клоун/ палячо, ескимос/”
|
Умения: Умее да свързва елементи от различни материали чрез завързване и залепване; Затвърдява уменията си за изрязване на листова форма със сложен контур; Проявява умения за доохарактеризиране на обектите чрез включване на други материали по избор.
|
Форми: ПС;
Методи: разговор, разкази на децата, анализ, демонстрация на образец, частично показване, указание за изработване на модел;
Средства: художествен текст, научнопопулярен текст за ескимосите, илюстративен материал, играчки, енциклопедии, модел от помагалото.
|
|
XI
IV седмица
|
„Грижи и инициативност”
|
„Грижи за цветята в природния кът”
|
Умения, Представи: Демонстрира представи и умения за спазване на основни правила за поддържане и почистване на заобикалящата го битова среда; Притежава умения за опазване и полагане на грижи за стайни цветя; Затвърдява представите си за видовете цветя и за специфичните грижи за отделните видове според характеристиките им.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, наблюдение, указание, даване на насоки, показ на действие;
Средства: подходящ научнопопулярен или художествен текст, илюстративен материал, помагало.
|
|
XI
IV седмица
|
„Грижи и инициативност”
|
„Кое ми е нужно и какво правя с него”
|
Умения: Затвърдява и усъвършенства уменията си за диференциране на инструментите, уредите и материалите за труд в природата според предназначението им; Показва умения за контрол, самоконтрол, оценка и самооценка на представите; Отношения: Проявява умение за работа с инструментите в практическа дейност.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разговор, наблюдение, частично показване на действието;
Средства: подходящ научнопопулярен текст за грижите в природния кът, илюстративен материал, играчки.
|
|
XII
I седмица
|
„Кукерска маска – работа с картон”
|
„Електрически уреди-от готови кутии”
|
Умения: Притежава умения за изработване на обект от отворена кутия; Умее вариативно да изменя да изменя обекта чрез включване на допълнителни елементи; Отношения: Проявява въображение и изпитва удовлетвореност от крайния резултат.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разкази на децата, наблюдение, демонстрация на образец, частично показване, указание за изработване на макет;
Средства: подходящ научнопопулярен текст, илюстративен материал, играчки, конструктор, рекламни материали, операционен материал.
|
|
XII
I седмица
|
„Конструиране и моделиране”
|
„Колело, кола, влак-работа с комбиниран конструктор”
|
Представи: Има диференцирани представи за конструктивните елементи на моделите. Разбира отношението част-цяло; Проявява нагласи за планиране на собствената си дейност и общата дейност; Умения: Изгражда умения за самостоятелно изработване на скица на обекта за конструиране; Затвърдява уменията си за конструиране с комбиниран/метален/ конструктор; Проявява умения за точно спазване на плоскостното изображение и етапите на работа за достигане на адекватен резултат.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разговор, разкази на децата, анализ, демонстрация на образец, указания за изработване на модел;
Средства: научнопопулярен и художествен текст, илюстративен материал, играчки, дървени и метални конструктори.
|
|
XII
II седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Кукерска маска – работа с картон”
|
Представи: Има представи за конструктивните елементи на модела и съединяването им чрез залепването им;
Умения: Умее вариативно да променя обект чрез допълване на елементи по желание; Затвърдява уменията си за оценяване на продукта и включването му в практико-приложна дейност.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разкази на децата, наблюдение, демонстрация на образец, частично показване;
Средства: подходяща легенда или художествен текст, модел от помагалото, картини или снимки на кукери или кукерски маски, запис на народна музика.
|
|
XII
II седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”; „Грижи и инициативност”
|
„Домино”
|
Има представи за организиране на празнична среда-подреждане и почистване на работна и битова среда;
Умения: Има умения за работа с шаблон-очертавани, изрязване, перфорирани, оцветяване; Обогатява уменията си за украсяване чрез използване на допълнителни материали-мъниста, пера и други.
|
Форми: ПС;
Методи: разговор, разкази на децата, анализ, демонстрация на образец, частично показване на действия, указания;
Средства: подходящ научнопопулярен и художествен текст, илюстративен материал, играчки.
|
|
XII
III седмица
|
„Грижи и инициативност”
|
„Как да подредя празнична маса?”
|
Представи: Има диференцирани представи за приборите и съдовете и приборите за хранене и тяхното подреждане и използване;
Умения: Проявява умения за естетическо оформяне на празничната маса чрез подреждане на допълнителни елементи-салфетки, украси, свещи;
Отношения: Има желание за създаване на приятна и уютна среда за себе си и за другите.
|
Форми: ПС;
Методи: въвеждаща беседа, разкази на децата, наблюдение, указания за работа;
Средства: подходящи рекламни материали за подреждане на маса или художествен текст, прибори за хранене, различни украси за маса, съдове.
|
|
XII
III седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Салфетки”
|
Умения: Има умения за многократно прегъване на хартия, изрязване и перфориране; Самостоятелно избира вида на сгъване , начина на украса и оцветяване; Показва умения за ориентиране в етапите на изработка по технологично табло
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разговор, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, указания за изработване;
Средства: научнопопулярен и художествен текст, илюстративен материал.
|
|
I
I седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Играчки за елха”
|
Представи: Разширява представите си за съединяване на различни конструктивни елементи;
Умения: Умее да изрязва материали по контур – крива
спираловидна линия; Затвърдява уменията си за подвижно съединяване на елементите чрез прошнуроване и завързване; Отношения: Проявява желание за удовлетворяване на естетичните потребности.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разкази на децата, наблюдение, демонстрация на образец, частичен показ, указания за изработване;
Средства: научнопопулярен и художествен текст, илюстративен материал, играчки, помагало, материали от комплекта.
|
|
I
I седмица
|
„Грижи и инициативност”
|
„Да украсим занималнята”
|
Умения: Проявява умения за цялостно организиране на битовата среда в съответствие с празника; Развива инициативност по отношение мястото и вида на украсата;
Отношения: Показва умения за договаряне и работа в малка група с общ замисъл.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разкази на децата, анализ, наблюдение, демонстрация, указания на образец;
Средства: научнопопулярен и художествен текст, илюстративен материал, играчки.
|
|
I
II седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Украса за лампа”
|
Представи: Разширява представите си за видовете материали;
Умения: Има умения за следване на указания, словесно и графично представени; затвърдява уменията си за подвижно съединяване на елементи чрез промушване, нанизване, завързване.
|
Форми: ПС;
Методи: наблюдение, демонстрация на образец, частичен показ, указания за изработване;
Указания за изработване;
Средства: научнопопулярен и художествен текст, илюстративен материал, помагало, играчки.
|
|
I
II седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Корабчето”
|
Представи: Има диференцирани представи за обработването и съединяването;
Умения: Затвърдява и усъвършенства уменията си за обработка на обект чрез многократно прегъване на хартиен лист; Проявява умения за ориентиране в етапите на работа по технологично табло и словесни указания; Показва прецизност в изработката и умение за включване на обекта в друг вид практико-приложна дейност.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разговор, анализ, разговор, указания за изработване на макет, пълен или частичен показ на действията;
Средства: приказката на Сутеев „Корабчето”, илюстративен материал, природни патериали, модели на готово оригами.
|
I
III седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Моливник”
|
Представи: Има диференцирани представи за прегъване, рязане и съединяване чрез лепене на картонен модел;
Умения: Затвърдява уменията си за изрязване на форма по външен контур, права и крива линия; Проявява умения за създаване на продукт за удовлетворяване на собствените потребности.
|
Форми: ПС;
Методи: разговор, демонстрация на образец, частичен показ, указания за изработване на модел;
Средства: подходящ текст за ученическите пособия, илюстративен материал, различни моливници, модел от помагалото.
|
|
I
III седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Как до опаковам подарък”
|
Умения: Има усъвършенствани умения за прегъване, нагъване, биговане, залепване на хартия; Показва умения за ориентиране в начина на опаковане според големината и формата на подаръка и оформяне на опаковката тип „пакет, бонбон, бохча”;
Отношения: Проявява творчество при избора на допълнителна украса на опаковката.
|
Форми: ПС;
Методи: разговор, разкази на децата, наблюдение, демонстрация на образец, частичен показ на действие, указание за изработване на модел;
Средства: подходящ художествен текст, илюстративен материал;
|
|
II
I седмица
|
„Конструиране и моделиране”
|
„Знаци за улично движение”
|
Умения: Затвърдява уменията си за ориентиране в техническа рисунка и различаване конструктивните елементи на моделите; Проявява умения за работа с различни конструктори-дървен, пластмасов, комбиниран;
Отношения: Проявява умение за оценка и самооценка на изпълнените задачи.
|
Форми: ПС;
Методи: разговор, разкази на децата, наблюдение, демонстрация, частичен показ, указания за изработване на модел;
Средства: илюстративен материал – схеми и скици на различни предмети, конструктори.
|
|
II
I седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Превозни средства”
|
Представи: Може самостоятелно да определи основните конструктивни елементи и особености на обекта за конструиране;
Умения:Умее вариативно да променя конструкцията, като се съобразява с материалите за работа; Отношения: Проявява желание за съвместна конструктивно-техническа дейност.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разговор, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, частичен показ на действие – указания за изработване на модел;
Средства: подходящ научнопопулярен или художествен текст, илюстративен материал, играчки.
|
|
II
II седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Вълшебни кукли”
|
Представи: Разширява представите си за текстилните материали; Умения: Затвърдява уменията си за съединяване на материали чрез завързване, като следват указания, представени чрез образец; Отношения: Проявява удовлетвореност от процеса на труд и крайния продукт.
|
Форми: ПС;
Методи: разговор, разкази на децата, наблюдение, демонстрация на образец, анализ, указание за изработване на модел, пълен показ на действие;
Средства: подходящ научнопопулярен художествен текст, илюстративен материал, кукли, комплект.
|
|
II
II седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Кой ще скочи по-далече”
|
Представи: Умения: Има усъвършенствани представи и умения за самостоятелно организиране на обстановката и материалите за игра чрез изработка от хартия на хоризонтални мишени за „скок” на куклите; Може самостоятелно да организира дейността в малки подгрупи и да се включва в игрови ситуации.
|
Форми: ПС;
Методи: разговор, разкази на децата, наблюдение, анализ, игра;
Средства: играчки.
|
|
II
III седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Висящи цветя”
|
Умения: Умее да изрязва по външен контур права и крива линия; Затвърдява уменията си за неподвижно съединяване на картонени елементи чрез сглобяване; Проявява желание за създаване на продукт за удовлетворяване на потребностите на другите.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разкази на децата, анализ, демонстрация на образец, частичен показ, указания за изработване на модел;
Средства: подходящ текст за украсяването на вътрешна среда, илюстративен материал – реклами на украсителни елементи, модел от помагалото.
|
|
II
III седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Мартенички”-работа с прежда
|
Представи: Има диференцирани представи за различните видове материали – прежда;
Умения: Има усъвършенствани умения за работа с конци /прежда/ - усукване, завързване;
Отношения: Развива уменията за спазване етапите на работата,
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разговор, наблюдение, демонстрация на образец, частичен показ на действие, указание за изработване;
Средства: подходящ научнопопулярен художествен текст, илюстративен материал, помагало.
|
|
II
IV седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Картичка за мама-пластична картичка”
|
Умения: Има умения за обработване на картичка изненада чрез залепване на елементи;
Отношения:Проявява желание за сътрудничество с другите – възрастни или връстници.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разкази на децата, демонстрация на образец, анализ, частично показване, указания за изработване;
Средства: подходящ художествен текст, илюстративен материал-различни поздравителни картички, модел от помагалото.
|
|
II
IV седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”; „Грижи и инициативност”
|
„Приготвям сладки”
|
Представи: Има диференцирани представи за прибори за хранене и за използването им;
Умения: Изгражда умения за самостоятелно приготвяне на сладки от различни бисквити/бишкоти чрез слепване;
Отношения:Проявява умения за самостоятелно организиране на обстановката за хранене и поддържане на чистота.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разговор, разкази на децата, наблюдение, демонстрация на образец, частично показване на действие, указания за изработване на модел;
Средства: подходящ научнопопулярен текст за приготвяне на сладки, илюстративен материал, образци на сладки.
|
|
III
I седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Гъбки”
|
Умения: Умее да изрязва листова форма със сложен контур; Притежава умения за свързване на елементи от един и същ материал чрез залепване;
Проявява умения за доохарактеризиране на обектите чрез включване в обстановка и използване на други материали по избор.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, частично показване, указания за изработване на модел;
Средства: подходящ научнопопулярен художествен текст, илюстративен материал, модел от помагалото.
|
|
III
I седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Слънце”
|
Представи: Има диференцирани представи за различни материали-картон, текстил, пластмаса/разпознава ги и ги назовава/,;
Умения: Показва умение за пестеливо използване на материалите; Проявява умения за спазване на технологията чрез съобразяване с графично представени указания.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разговор, наблюдение, демонстрация на образец, частично показване на действие, указания за изработване на модел;
Средства: приказка, разказ или стихотворение за слънцето, илюстративен материал, играчки.
|
|
III
II седмица
|
„Грижи и инициативност”
|
„Украса на сандвич”
|
Представи: Има представи за основните хранителни материали и прибори за приготвяне на сандвичи; Участва в достъпна дейност, като спазва етапите на процеса на приготвяне;
Умения: Проявява умения за естетическо оформяне на сандвич; Изявява желание за работа в екип, като зачита мнението на другите; Отношения: Проявява отговорност към реда и организацията на работното пространство.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разкази на децата, наблюдение, анализ, указания за изработване;
Средства: подходящ научнопопулярен текст за хранителните продукти, илюстративен материал – снимки и рисунки на сандвичи.
|
|
III
II седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Мебели за куклена стая”
|
Представи: Има разширени представи за триизмерни фигури; Има усъвършенствани умения за точност при изрязване на форма по шаблон с несложен контур;
Умения: Демонстрира технически умения за прегъване, биговане и неподвижно свързване на елементи чрез залепване; Проявява умения за индивидуална украса на мебели чрез налепване и използване на различни материали по избор.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разговор, наблюдение, демонстрация на образец, частично показване на действие, указания за изработване на модел;
Средства: подходящ научнопопулярен текст, илюстративен материал, играчки, модел от помагалото, материали от комплекта.
|
|
III
III седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Коте”
|
Умения: Усъвършенства уменията си за рязане по контур; Затвърдява уменията си за неподвижно съединяване чрез лепене; Отношения: Изпитва удовлетвореност от извършената продуктивна дейност.
|
Форми: ПС;
Методи: беседа, разкази на децата, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, частично показване, указания за изработване на модел.
Средства: приказката „Трите котета”от В.Сутеев, илюстративен материал, играчи ,модел от помагалото.
|
|
III
III седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Сгъваме заедно/изграждане на образ от изходна форма оригами чрез добавяне на елементи/”
|
Представи: Има конкретни представи за конструктивните елементи на изделията и за връзката цяло-части; Показва развито въображение при самостоятелно определяне конструкцията и детайлите на обекта по предварително зададена определена част /оригами/;
Умения: Затвърдява и усъвършенства уменията си за изработване на обект чрез многократно прегъване на хартиен лист.
|
Форми: ПС;
Методи: разкази на децата, наблюдение, частично показване на действие, указания за изработване на модел.
Средства: подходящ текст за фантастични преживявания на децата, илюстративен материал.
|
|
III
IV седмица
|
„Конструиране и моделиране”
|
„Самолет”
|
Представи: Има диференцирани представи за различни начини за съединяване на конструктивните елементи;
Умения: умее вариативно да изменя конструкции или моделиране по собствен замисъл; Проявява умения за включване на модела в игрови и практически дейности.
|
Форми: ПС;
Методи: въвеждаща беседа, разговор, разказ на деца, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, указания за изработване на модели;
Средства: подходящ научнопопулярен текст, илюстративен материал, играчки, конструктир.
|
|
III
IV седмица
|
„Конструиране и моделиране”
|
„Ракета”
|
Представи: Има диференцирани представи за различни начини за съединяване на конструктивните елементи;
Умения: умее вариативно да изменя конструкции или моделиране по собствен замисъл; Проявява умения за включване на модела в игрови и практически дейности.
|
Форми: ПС;
Методи: въвеждаща беседа, разговор, разказ на деца, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, указания за изработване на модели;
Средства: подходящ научнопопулярен текст, илюстративен материал, играчки, конструктир.
|
|
IV
I седмица
|
„Конструиране и моделиране”
|
„Летище”
|
Умения: демонстрира усъвършенстван конструктивен опит при създаване на познати обекти с различен конструктивен материал съобразно функцията на обектите; Показва умения за изграждане на общ замисъл, разпределяне и съгласуване на действията между децата;
Отношения: Проявява инициативност, при формиране и изпълнение на конструктивния замисъл.
|
Форми: ПС;
Методи: разговор, разкази на деца, наблюдение, частичен показ, указания;
Средства: художествен текст за де тските игри, илюстративен материал, играчки, конструктори, филми за летища.
|
|
IV
I седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Звезда”
|
Умения: Проявява умения за многократно прегъване на хартия и изрязване.
|
Форма: ПС;
Методи: разговор, демонстрация на образец, показ на действие;
Средства: текст, различни по големине листове хартия, ножици, илюстративен мватериал.
|
|
IV
II седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Поставки за яйца”
|
Представи: има диференцирани представи за различните видове материали – картон; има конкретни представи за народни празници и обичаи и проявява желание за създаване на естетически продукт, удовлетворяващ собствените потребности и тези на другите;
Умения: Умее да спазва последователността на действията, представени чрез образец и словесно;
|
Форми: ПС;
Методи: въвеждаща беседа, разказ, на деца, наблюдение, демонстрация на образец, указания за изработване на модел;
Средства: научнопопулярен и художествен текст, илюстративен материал, помагало.
|
|
IV
II седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Украса на яйца”
|
Представи: има конкретни представи за хранителните продукти и за използването им;
Умения: Проявява умения при избор на варианти за украса, както и на подходящ за типа украса материал;
Отношения: проявява желание за изработка на продукти за удовлетворяване на потребностите на другите.
|
Форми: ПС;
Методи: въвеждаща беседа, разговор, разкази на децата, наблюдение, указания за изработване на модел и демонстрацията му, частичен показ;
Средства: научнопопулярен и художествен текст, илюстративен материал.
|
|
IV
III седмица
|
„Грижи и инициативност”
|
„Засаждане на цветя”
|
Умения: Проявява технически умения за озеленяване чрез засаждане на цветя; затвърдява уменията си за използване на инструмент „садило”; Спазва правила за безопасен труд;
Отношения: Проявява екологична култура и изпитва удовлетворение от извършената работа.
|
Форми: ПС;
Методи: въвеждаща беседа, разговор, наблюдение, демонстрация на образец;
Средства: научнопопулярен и художествен текст, илюстративен материал на различни разсади, дейности по засаждане на растения.
|
|
IV
III седмица
|
„Грижи и инициативност”
|
„Грижи за цветята в двора”
|
Представи: Има диференцирани представи за работата с инструменти за полагане на труд в природата;
Умения: Притежава умения за участие в озеленяването на двора и грижи за новозасетите цветя; при избор на подходящо работно облекло, при избор на инструменти, както и за поддържане на лична хигиена след работа в градината;
Отношения: Проявява екологична култура и отношение;
|
Форми: ПС;
Методи: въвеждаща бесесда, разкази на деца, наблюдение, демонстрация на образец, частичен показ на действие;
Средства: подходящ научнопопулярен текст за грижите за цветята, илюстративен материал по темата.
|
|
V
I седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Пролетна фея”
|
Представи: Има диференцирани представи за различни видове материали;
Умения: Затвърдява умения за украсяване на елементи с текстилни влакна чрез налепване;
Отношения: Проявява позитивни нагласи за включване в групова работа.
|
Форми: ПС;
Методи: въвеждаща беседа, разкази на деца, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, указания;
Средства: подходящ художествен текст, илюстративен материал, модел от помагалото, материали от комплекта.
|
|
V
I седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Гривна”
|
Представи: Има диференцирани представи за различни материали и за техниките и технологиите за обработването им;
Умения: Показва затвърдени манипулативни умения за подвижно свързване на материали чрез навързване върху твърда нишка; Демонстрира усъвършенствани умения за създаване на ритъм при подреждане на елементите; Отношения: Проявява умение за предварително планиране на дейностите и емоционалнооценъчно отношение към резултата от работата си.
|
Форми на работа: ПС;
Методи: въвеждаща беседа, разговор, разкази на деца, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, частичен показ на действие, указание за изработване на модел;
Средства: подходящо стихотворение или гатанка за гривната, илюстративен материал, играчки, модел от помагалото и материали от комплекта.
|
|
V
II седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Разделител за книга от кожа”
|
Представи: Има диференцирани представи за същността и спецификата на материала кожа;
Умения: Проявява умения за украса на делителя чрез промушване на шнур;
Отношения: Проявява положително отношение към книгите.
|
Форми на работа: ПС;
Методи: беседа, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, указания;
Средства: текст, илюстративен материал, модел от помагалото, комплект.
|
|
V
II седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Книжка”
|
Умения: Има усъвършенствани умения за работа с картон и хартия;
Проявява умения за „поточност” при изпълнение на едно изделие от група деца с разпределени „операции”;
Отношения: Проявява въображение чрез измисляне съдържанието на книжките и тяхното „илюстриране”.
|
Форми на работа: ПС;
Методи: беседа, разговор, разкази на децата, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, частичен показ, указание за изработване;
Средства: подходящ художествен текст, илюстративен материал по темата.
|
|
V
III седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Вълшебни кукли”
|
Умения: Има затвърдени умения за съединяване на материали чрез свързване, като следва указанията.
|
Форма: ПС
Методи: разговор, наблюдение, демонстрация на образец и на действие;
Средства: художествен текст, кръгло парче плат, памук, картон, клечка за зъби, конци, флумастери, художествен текст, илюстративен материал.
|
|
V
III седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Звездичка”
|
Умения: Проявява умения за многократно прегъване на хартия и изрязване.
|
Форма: ПС;
Методи: разговор, демонстрация на образец, показ на действие;
Средства: текст, различни по големине листове хартия, ножици, илюстративен мватериал.
|
|
V
IV седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Жаба”
|
Представи: Има конкретни представи и разбиране на отношението „цяло – част”;
Умения: Умее да описва конструкции – цяло, части, местоположение, отношение, като използва пространствени и цветови характеристики;
Повтаря показани действия при създаване на модел;
Отношения: Проявява инициативност при пресъздаване на обект от действителността и пресъздаване чрез различни допълнителни материали на средата, в която живее; Изпитва удовлетвореност от резултата на своята дейност.
|
Форми на работа: ПС;
Методи: разкази на децата, наблюдение, демонстрация на образец, частичен показ, указания;
Средства: подходящ художествен текст, илюстративен, музикален материал, играчки, помагало.
|
|
V
IV седмица
|
„Обработване на материали, съединяване и свързване”
|
„Птица”
|
Представи: Има диференцирани представи за различни видове материали, за начина и технологията на обработването им;
Умения: Може многократно да прегъва хартия при изработване на по – сложно оригами; умее да спазва технология, представена графично и от учителя;
Отношения: Проявява умения за самооценка на постигнатия резултат.
|
Форми на работа: ПС;
Методи: беседа, разговор, разкази на децата, наблюдение, анализ, демонстрация на образец, пълен показ на действие, указания;
Средства: подходящ текст, илюстративен материал, играчки.
|
|
V
V седмица
|
„Конструиране и моделиране”
|
„В училище - макет”
|
Умения: Умее да комбинира различни по големина и форма отворени и затворени кутии в зависимост от значението в макета;
Може да доразвива даден модел в нов, по собствен замисъл, като използва познати материали и технологии;
Отношения: Проявява стремеж за вариативно изпълнение на задачата, проявява желание и умение за работа в екип.
|
Форми на работа: ПС;
Методи: беседа, разговор, разкази на децата, наблюдение, анализ, демонстрация на образец,
Средства: подходящ художествен текст, илюстративен, музикален материал, конструктор.
|
|
2. ДОПЪЛНИТЕЛНИ ФОРМИ НА ПЕДАГОГИЕЧСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „КОНСТРУИРАНЕ И ТЕХНОЛОГИИ“
Допълнителните форми по това направление са - утринна среща, разговори, конструктивни и творчески игри, дейност по избор, работа с познавателни книжки и учебни помагала, екскурзия, наблюдения, съвместни дейности с родителите при подготовката за организиране на изложба - базари - сурвакници, украшения, предмети и играчки от природни материали.
3. ПРОСЛЕДЯВАНЕ ПОСТИЖЕНИЯТА НА ДЕЦАТА ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ
Проследяването постиженията на децата по Образователно Направление ,,Конструиране и технологии” се осъществява по отношение на представи, умения и отношения към обектите и дейностите по КТ, които детето притежава и прилага на практика.
Изследването на обобщените критерии за оценка на постиженията на децата се извършва въз основа на ДОС; Всеки от критериите се измерва най – малко по два показателя и с помощта на не по – малко от 2-3 задачи;
Сподели с приятели: |
