Новаторски практики в обучението

4.1.1. Съвременни модели за поддържане на актуалност на обучението; 4.1.1.1. Поддържане на собствени информационни масиви за световните постижения в професионалното направление

Преподавателите от Физически факултет са експерти в много области на обучение, главно по физика, на национално ниво, участват в комисии на МОМН, държавните зрелостни изпити, редколегии на списания, ръководят олимпиади и други състезания, изнасят лекции, доклади в чужбина (данни има в приложенията). Наблюдават и анализират практиките на сродни образователни програми и европейските тенденции в областта на обучението във Физическите и сродни факултети, както и в целия свят.

Магистърската програма „Безжични мрежи и устройства” започна и се утвърди като иновативна интердисциплинарна програма, която съчетава доста страни на инженерното и физичното познание в областта на съвременните комуникации и ги комбинира успешно. Това става както с помощта на добре подбрания екип от преподаватели, така и с помощта на иновативния стил на работа със студентите и практически общуването със всеки студент поотделно. Това бе високо оценено от студентите и те не спрат да се записват в програмата (вж. и раздели 1.1, както и Приложенията П3). И наистина, не са много магистърските програми, чиито стил и структура са описани в няколко рецензирани публикации в реномирани издания на английски език, две от които бяха представени в раздел 1.1, а пълните им текстове са дадени в Приложенията П3.

Магистърска програма „Аерокосмически инженерство и комуникации“ е нова, но също създадена като иновативна интердисциплинарна програма, която съчетава две важни съвременни области – аерокосмическото инженерство и безжичните комуникации – отличителен белег на тази програма и основен привличащ елемент.
4.1.2 Култура на нововъведения

Важен елемент в обучението на високо ниво във Физически факултет ВИНАГИ е било съзнателното и целенасочено привличане на студентите към научни занимания и към изработването на дипломна работа по действаща тематика в научните колективи – една отдавнашна традиция във Физическия факултет. Тази дейност е свързана с обучение, предполагащо в значителна степен индивидуален подход. Стимулира се творческата активност и личният принос на дипломантите. Студентите се запознават с актуални проблеми от интерес за фундаменталната и приложна наука в световен мащаб. Те ползват съвременна литература – статии в научни списания, книги и монографии, свързани с научната тематика (вкл. на чужд език), участват в публикации по научните изследвания, в научни семинари и конференции, с което придобиват допълнителен опит – също елемент от тяхното образование (Вижте Приложенията П2 със статии с автори-студенти). Редовният научен семинар във Физическия факултет, който е достъпен за студентите, също допринася за повишаване на квалификацията им. Широко застъпено е практическото обучение в лабораториите, включващо и компютризирани системи за управление на експеримента и събиране на данни, както и на уникални за страната ни апаратури (Подробности в Приложения П2). В лекционната практика се ползват мултимедийни средства, но атрактивно, без „успиване” на студентите.

4.1.2.1. Съвременни методи и форми на обучение

Физически факултет е отворен към изучаване и прилагане на съвременни образователни технологии в обучението на студенти-магистри. На разположение на преподавателите е Мултимедиен център, в който те имат възможност да провеждат интерактивни лекции и семинари. Семинарите протичат дискусионно. Насърчава се самостоятелното и неформално учене (дистанционно обучение) по отделни предмети, електронното обучение (ползване на база данни, обучение on-line (аудиовизуални технологии, използване на компютърни модели – анимации и симулации). Във Физически факултет е внедрена най-новата система за обмен на данни GRID, чрез която студентите (основно в магистърската степен на обучение) имат възможност в реално време да работят с данни от реални експерименти, проведени на уникални голямо-мащабни установки в чужбина. Студентите се обучават да ползват различни компютърни платформи, получават съдействие за търсене в онлайн ресурси (например базата данни на научната платформа Elsevier (JSTOR, ScienceDirect, SpringerLINK, ERIK).

4.1.2.2. Актуалност на предлагания учебен материал

Поддържат се актуални структурата на учебните планове и съдържанието на учебните дисциплини, включени в тях. Показателно е, че през периода на акредитацията са създадени 5 нови специалности по професионално направление 4.1, базирани, в голямата си част, на нови лекционни курсове. Преминаването в професионално направление 5.3 не е формално, напротив, силно повлияно от успехите в направление 4.1. Научната дейност, която се извършва във Факултета, допринася за обновяване на лабораторната материална база, която се включва за ползване в учебния процес (Вижте приложенията, свързани с апаратура, лаборатории, проекти и др.). Немалка част от участниците в екипите на вътрешно-университетските проекти, са студенти (факт!).

4.2.1. Изучаване на конкурентната среда; 4.2.1.1. Анализ на средата и на тази основа планиране и реализация на мерки за повишаване на интереса към обучението

Активното участие на преподавателите от Физически факултет в национални и международни конференции по физика, семинари, работни срещи и лектории и сътрудничеството със Съюза на физиците в България и други организации са основа за добро познаване на актуалните проблеми и нуждите на пазара на труда на кадри с квалификация по професионално направление 4.1, но и по направление 5.3, което намира отражение в актуализирането на образователната ни дейност. Преподаватели от Физически факултет си сътрудничат с техни колеги от други висши училища – Пловдивски университет, Шуменски университет, Югозападен университет, Технически университет – София и ТУ-Филиал Пловдив, и други. Тук трябва да се отбележат и сериозните международни връзки – факт е, че почти всеки екип от ФзФ работи и с екипи от други европейски и не-европейски университети, което неминуемо оставя белег и на ефективността на обучението и в двете нива – бакалавър и магистър. Студентското анкетиране също допринася за проучване на интереса към професионалното направление.

В НАОА в направление 5.3 „Комуникационна и компютърна техника“ са акредитирани към момента 16 висши училища, 13 от които в ОКС „Бакалавър“ и ОКС „Магистър“, а 4 – и в ОКС „Професионален бакалавър“. Всъщност няма акредитирани висши училища в това направление само в ОКС „Магистър“, както е настоящият случай само с една магистърска програма в даденото професионално направление. Широката основа, обаче, на която е изградена програмата, не намалява нивото й при отсъствие на акредитация на ФзФ в това направление и за ОКС „Бакалавър“. Напротив, много от специалностите във Физически факултет, акредитирани в направление 4.1 Физически науки“, имат в учебните си планове достатъчно много дисциплини, които дават отлични познания на бакалавърско ниво в областта на комуникационната и компютърната техника. В Приложения 2 е представен анализ на конкурентоспособността на направление 5.3 „Комуникационна и компютърна техника“ във Физически факултет.

Важно предимство на програмата БМУ е, че има разработен специален план за обучението на професионални бакалаври от направление 5.3 „Комуникационна и компютърна техника“, съобразено и с дисциплините, които те слушат на бакалавърско ниво. Кои са основните характеристики на този план, които правят възможно подобно обучение в силно-конкурентната среда на това направление ? (много от данните бяха приведени и в предишните раздели).

Първо, в 2-годишното обучение се начисляват необходимите 120 кредита (т.е. по 30 кредита на семестър). Това става със 5 допълнителни курса, които проф. бакалаври избират от общо 18 избираеми курса. Два от тези курсове са уводни, т.е. използват се за предварително уеднаквяване на познанията на проф. бакалаври в областта на маг. програма БМУ, а останалите 4 курса студентите избират сами. Те са разпределени в 3 направления: 1) Мрежи, канали, софтуер; 2) Устройства, системи и сигнали и 3) Мрежи, иновации и управление. Особено силна част, която определено се среща по-рядко в други подобни програми в това направление (по наши проучвания), е частта, свързана с микровълновата техника, интегралната електроника, измерванията в различни честотни обхвати (от ниски честоти, през микровълни, до оптичния обхват), антените, оптичната комуникационна техника, сателитните комуникации, сензорните мрежи, електромагнитната съвместимост и пр., където преподавателският екип има най-силен опит. Не са много местата в България, където подобна съвкупност от дисциплини се изучава от магистри на едно място. Именно и това е една от причините за желанието на достатъчно много студенти, проф. бакалаври, да се запишат в тази програма – тук намират уникални нови курсове за тях, а не повторения на вече слушани от тях курсове при бакалавърското им обучение в традиционния профил на магистърските програми от това направление. Втората причина за засиленото търсене е високата степен на интердисциплинарност на магистърската програма и на иновативният подход към технологията на водене на занятия. При подобна заложена в основите интердисциплинарност определено считаме, че такава програма трудно би се реализирала извън Физически факултет, където има условия за това. Освен това, към всеки курс има авторски учебник (хартиен или електронен) и това силно подпомага студентите и увеличава ефективността на занятията. Трета причина за високото търсене е добре подбраният преподавателски екип от смесен тип – университетски преподаватели с много опит и добре подготвени преподаватели от бизнеса, които задават “state-of-the-art” нивото на изучаваните проблеми. Това много се харесва на студентите и тези курсове определено са много добре посещавани. Четвърто, в много от курсовете (над 50 % от тях), има много практически занятия, включително и практика (стаж) или практическа подготовка на дипломна работа. В потвърждение на тези заключение е и текста на две публикувани на английски език статии за програмата, свързани с нейното функциониране и ноу-хау (копия са дадени в приложенията П3).

Подобна е ситуацията и при маг. програма АКИК, Модул 2. При АКИК, Модул 1, освен казаното за БМУ, новото е комбинацията между курсове в две направления: аерокосмическо инженерство и безжични комуникации, които в съвременните приложения на малките спътници за много силно свързани и зависими. Тази комбинация, която е собствено ноухау на екипа, прави програмата много привлекателна, особено за чуждестранни студенти.

КФЕ: Магистърската програма КФЕ залага на интердисциплинарното обучение и като такава, няма близка като обща тематика сред магистърските програми в други университети. Конкуренцията се отнася за обучението в обособените модули и реализацията на студентите показва нейната конкурентоспособност. Участието на преподавателите и студентите от магистърската програма в проекти, конференции и тяхната публикационна активност също потвърждават високото ниво на обучение в нея. Тези участия дават възможност за сравнение с другите програми в близки области и сътрудничество с преподаватели от сродни програми, което води до подобряване на обучението.

ККТ:

Активното участие на преподавателите от Физически факултет в национални и международни конференции по електроника, семинари, работни срещи и лектории в сътрудничество със Съюза на учените в България, Техническия университет София, Русенския университет „Ангел Кънчев“, Габровския Технически университет и други организации са основа за добро познаване на актуалните проблеми и нуждите на пазара на труда на кадри с квалификация по професионално направление 5.3, което намира отражение в актуализирането на образователната ни дейност.

Във Физически факултет се изгради Кариерен център и вече е регистрирана съдебно Асоциация (алумни-клуб) на випускниците на Физически факултет на СУ. Те са част от звената, способстващи за опознаване на конкурентната среда. Именно оценката на нуждите на пазара на труда и контактите с Националната асоциация на българските оптици и оптометристи (НАБОО) доведе до разкриването на специалност „Оптометрия” с нейните бакалавърска и магистърска степени. Подържат се постоянни контакти с традиционно големи работодатели (БАН, Българския институт по метрология, МТел, Виваком, АЕЦ Козлодуй, Агенцията за ядрено регулиране и др.). Вече два пъти, през 2015 и 2016 г. се проведоха Дни на кариерата във Физически факултет. През първата година участващите работодатели бяха 9, през втората – 20. С работодатели беше проведена през 2016 г. анкета, чиито резултати са анализирани и се вземат в предвид.

В няколко раздела по-горе вече бяха разгледани контактите на екипа на програмата БМУ и АКИК с фирми от бранша и отчитането на новите тенденции в търсенето на специалисти в тази област. Така, след разменени мнения с представители на бизнеса и водещи специалисти, бяха въведени курсовете “Фиксирани и мобилни сателитни системи”, “Радио-честотни идентификационни устройства (RFID)", “Сигурност на комуникационните мрежи”, “Комуникационно-информационна система за обмен на данни”, както и двата по-различни курса “Мениджмънт на иновациите и “Управление и правно-икономически проблеми на комуникационните мрежи”. По същата технология сега се подготвя материал по “сигнална интегрираност” на комуникационните устройства към курса “ЕМС в комуникациите”, както и преобразуване на курса за RFID в курс по “Сензори и сензорни мрежи”. В програмата АКИК беше въведен уводен задължителен курс „Основи на проектирането на мисии с малки аерокосмически апарати“ след консултации с Аерокосмическия клъстер. През 2016 г. бяха проведени занятия по 3 дисциплини, директно свързани с бизнеса (занятията се водеха от самите управители на фирмите): „Управление и бордова електроника на безпилотни летателни средства“ (О&К АД), “Софтуер с приложения в аерокосмическото инженерство“ (Булсим ЕООД), „Методи, правила и принципи при проектиране на прецизни механизми, включително с аерокосмическо приложение“ (MICRO PLUS-APOSTOLOV LTD.). Няколко студента от програмите БМУ и АКИК бяха директно наети на работа след контакти с работодатели, които са и преподаватели в тези програми.

КФЕ: Организацията на магистърската програма и включването в учебния план на дисциплини за нужда на бизнеса, дават бърза възможност за реализация на завършилите студентите на пазара на труда. Обучението дава възможност за реализацията на студенти както в докторски програми, така и в комуникационни (Теленор, Булсатком, Виваком) и ИТ фирми. Инженерни кадри с такъв тип обучение намират и ще намират все по-голяма реализация в развиващите се мобилни комуникации във България и Европа.

ККТ:

Именно оценката на нуждите на пазара на труда и контактите с традиционно големи работодатели (БАН, Българския институт по метрология, МТел, Виваком, АЕЦ Козлодуй, Агенцията за ядрено регулиране и др.) доведе до предложението за създаване на инженерна магистърска програма, насочена към потребностите на обществото от инженерно-технически кадри в областта на компютърната и комуникационната техника.

4.3.1. Участия на преподаватели, на докторанти и студенти

4.3.1.1. Участие на преподаватели на ОТД в национални и международни образователни и изследователски проекти

Физическият факултет има активно участие в национални (финансирани от вътрешни фондове на СУ и от Националния фонд за научни изследвания) и международни проекти, финансирани от външни източници. Подробните таблици приложенията П1 за Физически факултет, както и специално за акредитираните програми (главно БМУ, АКИК и КФЕ) (Приложенията П2) се дава информация за богатата проектна активност на колегията от Факултета. В тези проекти активно участват студентите и докторантите, включително и с командироване за извършване на съвместни изследвания (има отделни приложени файлове с данни).

4.3.1.2. Обмен на преподаватели, студенти и докторанти с други обучения по професионално направление в чужбина

Физическият факултет осъществява обмен на преподаватели, студенти и докторанти за научни изследвания и по образователни програми (напр. Еразмус, DAAD и други). Напоследък в СУ и в частност във Физически факултет, има сериозна активност с много не-европейски страни в това направление – с Индия, Шри-Ланка, Турция, Русия, Тайван, Пакистан, почти всички страни от ОНД и др. Напоследък има голям интерес за обмен на студенти и преподаватели в програмите БМУ и АКИК на основата на подписани споразумения и реализирани контакти: Университета в Болоня, Сибирския държавен аерокосмически университет в Красноярск, с Техническия университет в Анкара (в процес) и др. Изключително голяма роля за засилване на контактите изигра създаването на UNISEC-Bulgaria в рамките на UNISEC Global, както и провеждането в България (в СОК Камчия) на 7^th Nanosatellite Symposium и 4^th UNISEC Global Meeting от 18 до 23 Октомври 2016 (http://unisec2016.castra.org).

4.3.2. Международна активност; 4.3.2.1. Изградена е организация за поддържане и развитие на сътрудничеството с други ВУ и организации (по професионално направление/ специалност от регулирана професия)

Физическият факултет има сътрудничество с много чуждестранни научни центрове и университети. Без да се прави опит за пълното им изброяване, внимание заслужават CERN, институтите-партньори на Асоциaция ЕВРАТОМ, институтите „Макс Планк” в Германия, институтите на Фарунхоферовата фондация в Германия, сътрудничество (на студентско ниво) с The Optical Society of America, сътрудничество с базовите институти на LaserLab Europe, Обединения институт за ядрени изследвания в Дубна (ОИЯИ), с институти от CNRS (Франция) и много други.

4.3.3 Научно обслужване на бизнеса и държавата; 4.3.3.1 Проекти и резултати от научното обслужване на бизнеса и държавата 2

Преподаватели от Физическия факултет участват с принос към научното обслужване на държавата чрез тяхната експертна дейност, включително експертната дейност на отделни преподаватели и на групи преподаватели от катедри Атомна физика, Ядрена техника и ядрена енергетика, Метеорология и геофизика, Методика на обучението по физика (вижте общите Приложения П1 за ФзФ).