(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
1
|
1.
|
Начален преговор.
Преразказ на текст
|
Преговор
|
Осмисля темата, идеята и структурата на художествен текст.
|
|
Изпълнява задачи, свързани с осмислянето на непознат художествен текст.
|
|
|
2
|
1.
|
Начален преговор.
Преразказ на текст
|
Преговор
|
Съобразява се с дидактическа задача, когато предава художествен текст.
|
|
Изпълнява задачи, свързани с дидактическата задача върху непознат художествен текст.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи.
|
|
3
|
2.
|
Входно ниво по литература
|
Проверка и оценка
|
Преразказ на непознат текст.
|
|
Самостоятелна работа.
|
Писмено изпитване.
|
|
4
|
2.
|
Българинът във възрожденския свят
|
Нови знания
|
Различава основни ценности и норми на българина във възрожденския свят; съпоставя свои ценности с ценности на българина във възрожденския свят и оценява значенията им в съответния социокултурен контекст.
|
|
Лекция. Беседа.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
5
|
3.
|
Анализ на резултатите от входното ниво по литература
|
Упражнение
|
Работа със скалата за оценяване на преразказ.
|
|
Самостоятелна работа.
|
Оценки от самостоятелна работа.
|
|
6
|
3.
|
Добри Чинтулов –
биография и творчество
|
Нови знания
|
Осмисля личността на Чинтулов в контекста на Възраждането.
|
|
Лекция. Презентация.
|
|
|
7
|
4.
|
„Вятър ечи, Балкан стене“
|
Нови знания
|
Осмисля творбата като израз на идеалите и стремленията на Възраждането.
|
лири-чески
говори-тел
|
Беседа. Анализ на художествен текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
8
|
4.
|
„Стани, стани, юнак балкански“
|
Нови знания
|
Обяснява функциите на лирическия говорител за изграждането на образа на българския свят.
|
|
Беседа. Анализ на текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
9
|
5.
|
„Вятър ечи, Балкан стене“, „Стани, стани, юнак балкански“
|
Упражнение
|
Осмисля особеностите на поетическите текстове във връзка с техните послания.
|
|
Сравнителен анализ на лирически текстове.
|
Оценки от устно изпитване.
|
|
10
|
5.
|
Отговор на литературен въпрос: „Какви нравствени ценности утвърждават Чинтуловите стихотворения?“
|
РКК литература
|
Придобива основни умения да изработва план на отговор на литературен въпрос.
|
отговор на лите-ратурен въпрос
|
Самостоятелна работа върху литературен въпрос.
|
Оценки от самостоятелна работа.
|
|
11
|
6.
|
Христо Ботев – биография, творчество
|
Нови знания
|
Придобива цялостна представа за личността на Ботев като един от българските национални герои.
|
|
Лекция. Беседа.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
12
|
6.
|
„На прощаване в
1868 г.“ – композиция, герои
|
Нови знания
|
Осмисля функциите на лирическия герой за смисловото и композиционното изграждане на текста.
|
лири-чески
герой,
компо-зиция
|
Беседа. Анализ на текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
13
|
7.
|
„На прощаване в 1868 г.“ – проблемът за избора на житейски път
|
Нови знания
|
Осмисля проблема за избора в контекста на времето, в което е създадена творбата, и съпоставя със собствения си опит.
|
|
Беседа. Анализ на художествен текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
14
|
7.
|
„На прощаване в 1868 г.“
|
Упражнение
|
Тълкува особености на художествен текст във връзка с неговите послания.
|
|
Анализ на художествен текст.
|
Оценки от индивидуална и групова работа.
|
|
15
|
8.
|
„На прощаване в 1868 г.“ – образът на майката
|
Упражнение
|
Търси, извлича, подбира, анализира информация от художествен текст по поставена задача.
|
|
Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценки на индивидуална/групова работа.
|
|
16
|
8.
|
Отговор на литературен въпрос: „Какви са внушенията на стиха „свобода и смърт юнашка“?“
|
РКК литература
|
Изработва план и създава текст по конкретен литературен въпрос.
|
|
Самостоятелна работа.
|
Оценки от самостоятелна/домашна работа.
|
|
17
|
9.
|
Иван Вазов – биография и творчество
|
Нови знания
|
Осмисля личността на Вазов и нейното значение за развитието на българската литература.
|
|
Лекция. Беседа.
Презентация.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
18
|
9.
|
„Немили-недраги“ – повест за героичното и мъченическо битие на хъшовете
|
Нови знания
|
Осмисля Вазовата повест като художествен текст, основаващ се върху реални преживявания на твореца.
|
повест
|
Лекция. Беседа.
|
|
|
19
|
10.
|
„Немили-недраги“ – светът на българските хъшове, I глава
|
Нови знания
|
Осмисля първа глава като въведение в света на хъшовете.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
20
|
10.
|
Описание на предметна обстановка: „Кръчмата на Странджата“
|
РКК литература
|
Прави връзка между предметната обстановка и атмосферата на повествованието.
|
|
Беседа.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
21
|
11.
|
„Немили-недраги“ – страданието на емигрантския живот, II глава
|
Нови знания
|
Осмисля живота на хъшовете като мъченически и героичен.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
22
|
11.
|
„Немили-недраги“ – I и II глава
|
Упражнение
|
Осмисля особеностите на художествения текст във връзка с посланията на творбата.
|
|
Анализ и тълкуване на художествен текст. Групови задачи.
|
Оценки от групова и индивидуална работа.
|
|
23
|
12.
|
„Немили-недраги“ – Странджата в живота на хъшовете, III глава
|
Нови знания
|
Осмисля речта на Странджата като идейно-емоционален център на повестта.
|
|
Беседа.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
24
|
12.
|
„Немили-недраги“ – III глава
|
Упражнение
|
Обвързва художествените особености на текста с неговите послания и с въздействената му сила.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на текст.
|
Оценки от индивидуална и групова работа.
|
|
25
|
13.
|
Класна работа
|
Проверка и оценка
|
|
|
|
Оценки от класна работа.
|
|
26
|
13.
|
„Немили-недраги“ – заветът на героя,
V глава
|
Нови знания
|
Осмисля героичното и мъченическото в човешката съдба.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
27
|
14.
|
„Немили-недраги“ – V глава
|
Упражнение
|
Разбира значението на реликвата и на завета; на приемствеността между поколенията.
|
|
Анализ и тълкуване на текст.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи.
|
|
28
|
14.
|
„Немили-недраги“ – подвигът на Македонски, X глава
|
Нови знания
|
Осмисля подвига като изключително събитие.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
29
|
15.
|
„Немили-недраги“ – посланията на повестта,
XVII глава
|
Нови знания
|
Осмисля ролята на последната глава в композицията на повестта с оглед на посланията ѝ.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
30
|
15.
|
„Немили-недраги“ – X и XVII глава
|
Упражнение
|
Осмисля образа на Македонски във връзка с Вазовите послания и с творческия замисъл на повестта.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
31
|
16.
|
„Немили-недраги“
|
Контролна работа
|
Осмисля основните художествените особености на повестта и прилага знанията си при решаване на литературен тест.
|
|
Литературен тест.
|
Оценки от контролна работа.
|
|
32
|
16.
|
Отговор на литературен въпрос: „Какви са посланията на финала на повестта „Немили-недраги“: „Бедни, бедни, Македонски, защо не умря при Гредетин“?“
|
РКК литература
|
Съставя текст – отговор на литературен въпрос.
|
|
Самостоятелна и индивидуална работа.
|
Оценки от самостоятелна работа.
|
|
33
|
17.
|
„Една българка“, I част – изпитанията на смутното време
|
Нови знания
|
Осмисля първа част на разказа като експозиция на художествения текст.
|
композиция
|
Лекция.
Беседа.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
34
|
17.
|
„Една българка“, II част – поривът да сториш добро
|
Нови знания
|
Осмисля мястото на втора част в сюжета на разказа – завръзка на действието.
|
|
Беседа.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
35
|
18.
|
„Една българка“ –
I и II част
|
Упражнение
|
Осмисля образа на баба Илийца във връзка с посланията на разказа.
|
|
Анализ и тълкуване на текст.
|
Оценка на индивидуална работа.
|
|
36
|
18.
|
„Една българка“, III част – състраданието срещу егоизма
|
Нови знания
|
Осмисля основния конфликт в разказа във връзка с неговите послания.
|
|
Анализ и тълкуване на текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
37
|
19.
|
„Една българка“ –
III част
|
Упражнение
|
Осмисля художествените особености на текста във връзка с неговите внушения.
|
|
Анализ и тълкуване на текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
38
|
19.
|
„Една българка“, IV част – човешкият дух срещу обстоятелствата
|
Нови знания
|
Осмисля ролята на четвърта част в композицията на творбата.
|
|
Анализ и тълкуване на текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
39
|
19.
|
„Една българка“, V част – силата на една майка
|
Нови знания
|
Осмисля ролята на пета част във връзка с образа на героинята и посланията на творбата.
|
|
Анализ и тълкуване на текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
40
|
20.
|
„Една българка“, VI част – смисълът да правиш добро
|
Нови знания
|
Осмисля ролята на шеста част във връзка с композицията и посланията на творбата.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
41
|
20.
|
Съчинение по преживяно: „Чудото на милосърдието“
|
РКК литература
|
Създава собствен текст върху основата на лични преживявания, свързани с някои от идеите на „Една българка“.
|
|
Самостоятелна работа.
|
Оценки от самостоятелна работа.
|
|
42
|
20.
|
„Една българка“
|
Упражнение
|
Коментира черти от образа на героинята и посланията на творбата с оглед на своя опит.
|
|
Тълкуване на художествен текст.
|
Устно изпитване.
|
|
43
|
21.
|
„Една българка“
|
Контролна работа
|
Прилага наученото при решаване на литературен тест.
|
|
Литературен тест.
|
Оценки от контролна работа.
|
|
44
|
21.
|
„Опълченците на Шипка“ – величието на българското минало
|
Нови знания
|
Осмисля композицията на творбата и нейния увод във връзка с посланията на творбата.
|
ода
|
Беседа. Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
45
|
21.
|
„Опълченците на Шипка“ – подвигът на опълченците
|
Нови знания
|
Осмисля художествените особености на творбата във връзка с нейната жанрова специфика.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на текст.
|
|
|
46
|
22.
|
„Опълченците на Шипка“
|
Упражнение
|
Открива и разпознава тропи и фигури и коментира ролята им за изграждане на смисъла на творбата.
|
|
Анализ на изразни средства – тропи и фигури.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
47
|
22.
|
„Опълченците на Шипка“
|
Упражнение
|
Открива и разпознава тропи и фигури и коментира ролята им за изграждане на смисъла на творбата.
|
|
Анализ на изразни средства – тропи и фигури.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
48
|
22.
|
„Българският език“ – възхвала и защита на родното слово
|
Нови знания
|
Разпознава жанрови характеристики на одата, проявени в „Българският език“; различава и тълкува преживявания, настроения, състояния на поета.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
49
|
23.
|
„Българският език“
|
Упражнение
|
Открива и разпознава художествени изразни средства и осмисля ролята им за изграждането на посланията на художествения текст.
|
|
Анализ на художествени изразни средства.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
50
|
23.
|
Обществото – норми, ценности, конфликти
|
Нови знания
|
Осмисля ценностите на следосвобожденското време и конфликтите, които те пораждат.
|
|
Лекция. Беседа.
|
|
|
51
|
23.
|
Алеко Константинов – живот и творчество
|
Нови знания
|
Осмисля личността на писателя във връзка с особеностите на неговото творчество.
|
|
Лекция. Презентация.
|
|
|
52
|
24.
|
„До Чикаго и назад“ –
българинът в Новия свят
|
Нови знания
|
Осмисля Алековия пътепис като насочен към проблема за отношението между българското и чуждото.
|
|
Лекция. Беседа.
|
|
|
53
|
24.
|
„До Чикаго и назад“ –
българинът в Новия свят
|
Нови знания
|
Осмисля образа на българското в пътеписа.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
54
|
24.
|
„До Чикаго и назад“
|
Упражнение
|
Осмисля героите в откъса като представящи различни страни на българското.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
55
|
25.
|
„Бай Ганьо пътува“ – образът на пътуващия човек
|
Нови знания
|
Осмисля откъса като поставящ проблема за българина и чуждия свят.
|
|
Лекция. Беседа.
|
Оценка за активна работа в час.
|
|
56
|
25.
|
„Бай Ганьо пътува“
|
Упражнение
|
Осмисля образа на Бай Ганьо във връзка с мотива за пътуването.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценка за активна работа в час.
|
|
57
|
25.
|
Бай Ганьо в творбите на Алеко
|
Упражнение
|
Свързва характеристиките на героя в двете творби с посланията, които носи неговият образ.
|
|
Работа по групи.
Анализ и тълкуване на текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
58
|
26.
|
Описание на предметна обстановка:
„Българският павилион на Чикагското изложение“
|
РКК литература
|
Осмисля предметния детайл във връзка с посланията на художествения текст.
|
|
Самостоятелна и индивидуална работа.
|
Оценки от самостоятелна работа.
|
|
59
|
26.
|
Отговор на литературен въпрос: „Може ли Бай Ганьо да бъде истински европеец?“
|
РКК литература
|
Създава текст – отговор на литературен въпрос.
|
|
Самостоятелна работа.
|
Оценки от самостоятелна работа.
|
|
60
|
26.
|
Пенчо Славейков – живот и творчество
|
Нови знания
|
Осмисля характерните черти на личността на твореца във връзка с идеите на творчеството му.
|
|
Лекция. Беседа.
|
|
|
61
|
27.
|
„Неразделни“ – темата за вечната любов
|
Нови знания
|
Осмисля жанра и композицията на творбата във връзка с нейните послания.
|
балада
|
Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
62
|
27.
|
„Неразделни“
|
Упражнение
|
Осмисля основния конфликт в творбата и неговата универсалност.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
63
|
27.
|
„Неразделни“
|
Упражнение
|
Осмисля изразните средства в контекста на посланията на творбата.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
64
|
28.
|
Отговор на литературен въпрос: „Как композицията на баладата е свързана с основната идея на творбата?“
|
РКК литература
|
Съставя собствен текст в отговор на литературен въпрос.
|
|
Самостоятелна и индивидуална работа.
|
Оценки от самостоятелна работа.
|
|
65
|
28.
|
П. К. Яворов – живот и творчество
|
Нови знания
|
Осмисля факти от биографията на Яворов във връзка с неговото творчество.
|
|
Лекция. Презентация.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи.
|
|
66
|
28.
|
„Заточеници“ –
драмата на заточениците
|
Нови знания
|
Осмисля жанра на творбата във връзка с основния ѝ емоционален тон и начините, по които са постигнати внушенията.
|
елегия
|
Беседа.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
67
|
29.
|
„Заточеници“
|
Упражнение
|
Осмисля ролята на тропите и фигурите за изграждане на посланията на творбата.
|
|
Беседа.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
68
|
29.
|
Отговор на литературен въпрос: „В какво се състои драмата на заточениците?“
|
РКК литература
|
Съставя план за отговор на литературен въпрос.
|
|
Самостоятелна и индивидуална работа.
|
Оценки от самостоятелна работа.
|
|
69
|
29.
|
Елин Пелин – живот и творчество
|
Нови знания
|
Осмисля биографията на твореца във връзка с неговото творчество.
|
|
Лекция. Презентация.
|
|
|
70
|
30.
|
„По жътва“ – трудът като свещенодействие
|
Нови знания
|
Осмисля основните послания на разказ във връзка с неговите художествени особености и основния конфликт.
|
|
Беседа.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
71
|
30.
|
„По жътва“
|
Упражнение
|
Обвързва темите, образите и мотивите с посланията на творбата.
|
|
Работа по групи.
Индивидуална работа.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
72
|
30.
|
Съчинение по преживяно на тема по избор
|
РКК литература
|
Създава текст повествование по преживяно по определена тема.
|
|
Обсъждане на домашна работа.
|
Оценки от индивидуална работа.
|
|
73
|
31.
|
Отговор на литературен въпрос: „Какви са посланията на цитата „Полето празнуваше тъжен празник“?“
|
РКК литература
|
Създава план за отговор на литературен въпрос.
|
|
Самостоятелна и индивидуална работа.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи.
|
|
74
|
31.
|
Отговор на литературен въпрос
|
РКК литература
|
Създава текст – отговор на литературен въпрос.
|
|
Обсъждане на домашна работа.
|
Оценки от домашна работа.
|
|
75
|
31.
|
Описание на предметна обстановка:
„Традиционният български дом“
|
РКК литература
|
Създава творчески текст –
описание на предметна обстановка.
|
|
Самостоятелна и индивидуална работа.
|
Оценки от самостоятелна работа.
|
|
76
|
32.
|
Класна работа
|
Проверка и оценка
|
|
|
|
Оценка от класна работа.
|
|
77
|
32.
|
Класна работа
|
Проверка и оценка
|
|
|
|
Оценка от класна работа.
|
|
78
|
32.
|
Йордан Йовков – живот и творчество
|
Нови знания
|
Осмисля характерното присъствие на Йовков като творец, вярващ в доброто у човека.
|
|
Лекция. Беседа.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
79
|
33.
|
„По жицата“ – разказ за страданието и състраданието
|
Нови знания
|
Различава и тълкува в „По жицата“ действията и развитието на героите. Идентифицира интерпретирани в „По жицата“ проблеми и конфликти, свързва ги с лични идеи, за да обоснове своя гледна точка.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
80
|
33.
|
„По жицата“ – разказ за страданието и състраданието
|
Нови знания
|
Разпознава и обяснява функциите на структурни елементи на разказа „По жицата“ и ги тълкува съобразно конкретните проявления на жанра. Обяснява отношенията между началото и края на разказа „По жицата“ и оценява значението им за завършеността на текста.
|
|
Беседа. Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценки за активна работа в час.
|
|
81
|
33.
|
„По жицата“
|
Упражнение
|
Осмисля ролята на художествените детайли за изграждането на посланията на разказа.
|
|
Анализ и тълкуване на художествен текст.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи.
|
|
82
|
34.
|
Отговор на литера-турен въпрос: „Защо Гунчо произнася думите: „Нонке, тоз чиляк виждал лястовичката“?“
|
РКК литература
|
Разбира посланията на художествения текст и ги осмисля с оглед на поставения въпрос; съставя целенасочен план.
|
|
Самостоятелна и индивидуална работа.
|
Оценки от самостоятелна работа.
|
|
83
|
34.
|
Отговор на
литературен въпрос: „Защо Гунчо произнася думите: „Нонке, тоз чиляк виждал лястовичката“?“
|
РКК литература
|
Разбира посланията на художествения текст и ги осмисля с оглед на поставения въпрос; съставя целенасочен текст.
|
|
Самостоятелна и индивидуална работа.
|
Оценки от самостоятелна работа.
|
|
84
|
34.
|
Описание на предметна обстановка: „Домът, в който искам да живея“
|
РКК литература
|
Прилага усвоените компетентности в създаване на творчески текст.
|
|
Обсъждане на домашна работа.
|
Оценки от домашна работа.
|
|
85
|
35.
|
Отговор на литературен въпрос: „Защо Моканина помага на Гунчовото семейство?“
|
РКК литература
|
Съставя план за отговор на литературен въпрос.
|
|
Анализира и тълкува художествен текст с оглед на конкретен литературен въпрос.
|
Оценки за индивидуална работа.
|
|
86
|
35.
|
Отговор на литературен въпрос: „Защо Моканина помага на Гунчовото семейство?“
|
РКК литература
|
Съставя текст в отговор на литературен въпрос.
|
|
Анализира и тълкува художествен текст с оглед на конкретен литературен въпрос.
|
Оценки за индивидуална/домашна работа.
|
|
87
|
35.
|
Описание на предметна обстановка: „Класната стая на бъдещето“
|
РКК литература
|
Прилага усвоените компетентности в създаване на творчески текст.
|
|
Проекти на учениците – текстове, презентации.
|
Оценки за индивидуална и групова работа.
|
|
88
|
36.
|
Българинът и свободата
|
Преговор
|
Осмисля основните проблеми от раздела „Българинът във възрожденския свят“.
|
|
Беседа.
|
|
|
89
|
36.
|
Българинът и чуждият свят
|
Преговор
|
Осмисля проблема, положен в Алековите творби, в съвременен контекст.
|
|
Беседа.
|
|
|
90
|
36.
|
Радост и страдание в човешкото битие
|
Преговор
|
Осмисля основните проблеми от раздела „Човекът и обществото – норми, ценности, конфликти“ и ги съпоставя със собствения си опит.
|
|
Беседа.
|
|
|