56
6. Методи на изследването Методите, които са използвани в дисертационния труд, условно могат да бъдат разделени на три:
теоретически, емпирически и статистически.
Към теоретическите методи могат да бъдат маркирани: теоретико-методологичния анализ на психологическа, методична и педагогическа литература, нормативна и програмно-методическа документация по проблемите на изследването; изследване на държавното законодателство и държавните образователни стандарти;
системен анализ; абстракция; генерализация; проектиране и моделиране. Други метод, използван в изследването, е рефлексният, както и конкретно историческият и системно-структурният подход на изследване.
Относно емпирическите методи в изследването са използвани: психолого-
педагогическа диагностика, анкети, консултации с преподаватели, психолози и директори, обучителни дейности, анализ на учебните дейности, анализ на работата и резултатите по европейки проекти и програми.
Статистическите методи за статистическия анализ на резултатите от проведените изследвания ще се използват чрез
електронната таблица MSExcel 2016 и статистическият софтуер SPSS 2019. Ще бъде направен анализ на психометричните характеристики на отделните методики, както и ще бъде направена проверка и на хипотезата за нормалност на разпределението на суровия бал (резултатите от
57 изследването). Ще бъде използвн и Клъстарен анализ.
Емпирическата част от изследването се базира на четири анкети с различен брой айтеми. Относно отговорите в трите от анкетите те са с „ДА” и „НЕ”, като само в четвъртата анкета отговорите са по
Ликеровата скала.
Първата анкета включва скала с тринайсет айтема, които имат за задача да предоставят информация за пола,
възрастта, придобитото образование, интензивността при работа и използване на компютърни и мобилни технологии и устройства и кои от анкетираните работят с деца с увреден слух и СОП.
За целта на изследването е необходимо да се изясни каква е възрастта на работещите педагози в изследваните образователни организации, колко от тях са жени и колко мъже и какъв е интензитетът при използването на компютърни и мобилни устройства, приложения и технологии.
Втората анкета е свързана с иновациите и държавните политики, разписани и прилагани в образователната система. Тук
скалата е от петнайсет айтема, а отговорите са с „ДА” и „НЕ”. Целта на тази анкета е да установи до каква степен са въведени иновациите и каква нормативната база в образователната систма по тези въпроси. Третира се свободата и готовността за използването на иновации, както и отношението на педагозите към иновативното и традиционното обучение и образование.
58
При третата анкета вниманието се насочва към иновациите, иновационното обучение и интерактивните технологии, както и тяхната употреба,
разбирането за тях, приемането им от педагози и ученици и т.н. При тази анкета скалата с айтемите са девтнайсет, а отговрите са с „ДА” и
„НЕ”.
Последната анкета е със скала от четиринайсет айтема, като само първият айтем е с отворен отговор, който установява областта на преподавателската дейност на анкетираните. Останалите тринайсет айтема се измерват по Ликеровата скала. Анкетата има за цел да изясни използването и употребата на иновации и иновационна образователна среда в пряката работа на педагозите.
Сподели с приятели: 
