Тема: Веселото влакче
Ядро: Речник
Възрастова група: IIгр.
Дидактични задачи:
- децата да назовават имената на познати домашни животни и да подражават на звуците , издавани от тях;
- децата да назовават кое животно с какво се храни и да правят кратки изречения за описанието на животните;
Нагледни материали:
- набор с картини на животни;
- влакче;
- плодове и зеленчуци;
Описание на играта: „ Веселото влакче“ пристига ,,Пуф-паф”, спира и изсвирва „ ту-туууу”. Учителката се обръща към децата: „Какво ни е докарало нашето весело влакче?”- нашите добри приятели – животните. Те май са много гладни. Дали ще намерим с какво да ги „нахраним?“. Гостите се представят един по един и всеки по различен начин – зайчето се представя с гатанка, катеричката със стих, таралежчето - с песен , маймунката се представя, издавайки типичните за нея звуци. Наименованието и типичните звуци на животните се изговарят самостоятелно от децата. Те отговарят на въпроси от типа на: „С какво се хранят?“, „Къде живеят?“. Правят кратко описание на животното ( Катеричката има дълга опашка. Маймунката скача по дърветата.) Упражненията са в правилно изговаряне на думи и изречения. Те се провеждат индивидуално или групово по преценка на учителката. На всяко дете се предоставя морков, орех, ябълка, банан. Учителката показва животните едно по едно и поставя задача на децата да го назовават и определят храната му. Децата „ хранят” животното, след което изпращат влакчето с вече нахранените животни. Упражнението завършва с песен за влакчето.
Стройте се в редичка, да направим влак.
С него ще заминем ний на Слънчев бряг.
Пуф-паф, пуф-паф, през поля, тунели.
Пуф-паф, пуф-паф, покрай къщи бели.
Тракат колелата, весели игриви.
И децата возят, през места красиви.
Пуф-паф, пуф-паф, през поля, тунели.
Пуф-паф, пуф-паф, покрай къщи бели.
Влакът най-накрая в гарата навлиза.
Вземайте багажа, трябва да се слиза.
Пуф-паф, пуф-паф, през поля, тунели.
Пуф-паф, пуф-паф, покрай къщи бели.
Правила:
- Наименованието и типичните звуци на животните да се изговарят самостоятелно от децата.
- При определяне на храната децата работят самостоятелно.
- Всеки следващ гост се появява след като е приключило представянето на предходния.
Игрови действия: назоваване , звукоподражаване , определяне на храната , „хранене, отговаряне на въпроси , играене.
Сподели с приятели: |