Образователни ядра
|
Цели
|
Очаквани резултати
|
Знания
|
Умения
|
Отношения
|
Детето има
|
Детето умее
|
Детето има отношение
|
Количествени отношения
|
1. Формиране на конкретни количествени представи и овладяване на умения за сравняване на количествени отношения чрез практически похвати.
2. Формиране на конкретни представи за числата от едно до три и отношенията им в числовата редица.
3. Формиране на умения за групиране на обекти – по едно перцептивно възприемано свойство.
4. Овладяване на конкретни непосредствени и опосредствани способи за сравняване на множества до три.
|
Да идентифицира обекти по цвят, вид, форма, големина и да ги сравнява.
Образува групи от предмети по общ признак ( цвят, големина, вид).
Определя принадлежност или не принадлежност на даден предмет към дадена група.
Различава един обект и много обекти.
Сравняване количествата на група предмети чрез „повече”, „по – малко”, „колкото – толкова”.
Определяне и назоваване на количества от предмети с числата едно, две, три.
Броене до три.
Сравнява практически две предметни групи от еднородни обекти – дочислово чрез практически похвати.
Изравняване на количеството на предметите в две групи.
Подреждане на предмети в редица.
|
Формиране на умения за съотнасяне с образец: формиране на сензорни еталони за цвят, форма, големина; и по вид.
Да групира обекти по едно свойство – адитивна класификация по перцептивни свойства.
Овладяване на практически способи за сравняване на множества – чрез прилагане и налагане.
Формиране на умения за до числово и числово сравняване на количества и изравняване на резултата от сравнението чрез релациите – „повече”, „по – малко”, „толкова – колкото” .
Определя и назовава количества от еднородни предмети с числата от едно до три, поредно броене.
Подрежда предмети в редицата до три.
|
Проявява интерес към свойствата на обектите от заобикалящия свят и тяхната количествена характеристика.
|
„Измерване”
|
1. Формиране на конкретни представи за величините дължина и височина и измерването им.
|
Да познава пространствените измерения на обектите: дължина,височина.
Да сравнява два обекта по дължина,височина и големина.
Сравнява практически два предмета по дадено линейно измерение ( чрез доближаване или налагане).
Изразява разликата от сравнението с термините /дълъг – къс; висок – нисък/.
Открива сходство и разлики между предметите.
Използва правилно термините - по-дълъг, по – висок, по – нисък, по – голям, по – малък, по – къс.
|
Познава пространствените измерения на обектите – дължина и височина.
Сравнява два обекта по дължина, височина и големина.
Сравнява два предмета по дадено линейно измерение (чрез доближаване или налагане).
Изразява резултата от сравнението с термините: по – голям; по – малък; по – дълъг; по- къс; по-висок; по – нисък.
|
С интерес и прецизност се учи да сравнява предмети, да ги измерва с условна мярка.
|
„Пространствени отношения”
|
Формиране на конкретни представи за пространствени отношения, ориентиране спрямо собственото си тяло в тримерното пространство ( горе – долу; пред – зад; под – над.
|
Да познава пространствените посоки и отношения в двумерното и тримерно пространство горе/долу;пред/зад;под/над.
Определя и назовава разположението на предмет спрямо себе си.
Разполага предмет в рамките на определено пространството.
Разпознава отношенията вън/вътре.
|
Да познава основните посоки и отношения в тримерното пространство (горе-долу; пред-зад; под-над).
Да определя и назовава разположението на предмет спрямо себе си.
Да разполага предмет в пространството спрямо себе си.
Да разполага предмет в рамките на определено пространство.
Да разпознава отношенията вън/вътре.
|
Да регулира емоционално движенията си в игрово-познавателни и двигателни ситуации.
|
„Времеви отношения”
|
Формиране на конкретни времеви представи ( чрез извършваната характерна дейност в конкретния времеви интервал)
|
Разпознава и назовава основните части на денонощието: ден и нощ.
Описва дейностите от ежедневието си, които извършва през деня или през нощта.
Извършва дейност в определено време.
|
Определя и назовава частите на денонощието:ден и нощ.
Разграничава части от денонощието и описва действия от всекидневието си.
|
Проявява наблюдателност при промените в денонощието.
|
„Равнини фигури и форми”
|
Формиране на конкретни представи за основни геометрични фигури – кръг и квадрат и откриване на предмети с тяхната форма.
.
|
Да разпознава и различава фигурите кръг и квадрат.
Да открива предмети с кръгла и квадратна форма.
Да моделира практически предмети с геометричните фигури – кръг и квадрат.
|
Да открива предмети с кръгла, квадратна форма и да ги назовава.
Да формира сензорни еталони за форма-кръг,квадрат.
Да моделира предмети с геометрични фигури – кръг и квадрат.
|
Да проявява откривателство при подреждане на предмети с геометрични фигури.
|