Програма за първа група в детската градина Образователно направление: Математика Общо представяне

Изтегляне 53 Kb. Дата 03.03.2024 Размер 53 Kb. #120522 Тип Програма

Навигация на страницата:

• Цели на образователното направление

Програма за първа група в детската градина Образователно направление: Математика Общо представяне Математическата подготовка в първа група (2-3 г.) в детската градина, е насочена към формиране на конкретни математически представи, съобразени с: психическите особености на детето и развиващото влияние на математическите дейности; възрастовите възможности за осмисляне на основни математически отношения между обекти и явления; приемствеността в обучението по математика между първа и втора група. Акцентът се поставя върху стимулирането на познавателната активност и усъвършенстването на математическите представи на децата. Затова основните цели на математическата подготовка е да се въведе детето в света на математическите отношения, чрез нагледно практическия му всекидневен опит и на тази основа да се осигурят конкретни начини за систематизирането му. Образователното математическо съдържание и очакваните резултати за математическата подготовка за първа група са структурирани в 5 ядра: „Количествени отношения”; „Измерване”; „Пространствени отношения”; „Времеви отношения”; „Геометрични фигури”. Цели на образователното направление 1. Формиране на конкретни представи за количествени отношения и работа с количества, овладяване на умения за сравняване на количествени отношения чрез практически похвати. 2. Формиране на конкретни представи за числата от едно до три и отношенията им в числовата редица. 3. Формиране на умения за групиране на обекти – по едно перцептивно възприемано свойство (цвят, големина, форма). 4. Формиране на конкретни представи за пространствено измерения на обектите – дължина и височина . 5. Формиране на конкретни представи за пространствени отношения, ориентиране спрямо собственото си тяло в тримерното пространство ( горе – долу; пред – зад; под – над. 6. Формиране на конкретни времеви представи – ден и нощ. 7. Формиране на конкретни представи за основни геометрични фигури – кръг и квадрат и откриване на предмети с тяхната форма. Образователни ядра Цели Очаквани резултати Знания Умения Отношения Детето има Детето умее Детето има отношение Количествени отношения 1. Формиране на конкретни количествени представи и овладяване на умения за сравняване на количествени отношения чрез практически похвати. 2. Формиране на конкретни представи за числата от едно до три и отношенията им в числовата редица. 3. Формиране на умения за групиране на обекти – по едно перцептивно възприемано свойство. 4. Овладяване на конкретни непосредствени и опосредствани способи за сравняване на множества до три. Да идентифицира обекти по цвят, вид, форма, големина и да ги сравнява. Образува групи от предмети по общ признак ( цвят, големина, вид). Определя принадлежност или не принадлежност на даден предмет към дадена група. Различава един обект и много обекти. Сравняване количествата на група предмети чрез „повече”, „по – малко”, „колкото – толкова”. Определяне и назоваване на количества от предмети с числата едно, две, три. Броене до три. Сравнява практически две предметни групи от еднородни обекти – дочислово чрез практически похвати. Изравняване на количеството на предметите в две групи. Подреждане на предмети в редица. Формиране на умения за съотнасяне с образец: формиране на сензорни еталони за цвят, форма, големина; и по вид. Да групира обекти по едно свойство – адитивна класификация по перцептивни свойства. Овладяване на практически способи за сравняване на множества – чрез прилагане и налагане. Формиране на умения за до числово и числово сравняване на количества и изравняване на резултата от сравнението чрез релациите – „повече”, „по – малко”, „толкова – колкото” . Определя и назовава количества от еднородни предмети с числата от едно до три, поредно броене. Подрежда предмети в редицата до три. Проявява интерес към свойствата на обектите от заобикалящия свят и тяхната количествена характеристика. „Измерване” 1. Формиране на конкретни представи за величините дължина и височина и измерването им. Да познава пространствените измерения на обектите: дължина,височина. Да сравнява два обекта по дължина,височина и големина. Сравнява практически два предмета по дадено линейно измерение ( чрез доближаване или налагане). Изразява разликата от сравнението с термините /дълъг – къс; висок – нисък/. Открива сходство и разлики между предметите. Използва правилно термините - по-дълъг, по – висок, по – нисък, по – голям, по – малък, по – къс. Познава пространствените измерения на обектите – дължина и височина. Сравнява два обекта по дължина, височина и големина. Сравнява два предмета по дадено линейно измерение (чрез доближаване или налагане). Изразява резултата от сравнението с термините: по – голям; по – малък; по – дълъг; по- къс; по-висок; по – нисък. С интерес и прецизност се учи да сравнява предмети, да ги измерва с условна мярка. „Пространствени отношения” Формиране на конкретни представи за пространствени отношения, ориентиране спрямо собственото си тяло в тримерното пространство ( горе – долу; пред – зад; под – над. Да познава пространствените посоки и отношения в двумерното и тримерно пространство горе/долу;пред/зад;под/над. Определя и назовава разположението на предмет спрямо себе си. Разполага предмет в рамките на определено пространството. Разпознава отношенията вън/вътре. Да познава основните посоки и отношения в тримерното пространство (горе-долу; пред-зад; под-над). Да определя и назовава разположението на предмет спрямо себе си. Да разполага предмет в пространството спрямо себе си. Да разполага предмет в рамките на определено пространство. Да разпознава отношенията вън/вътре. Да регулира емоционално движенията си в игрово-познавателни и двигателни ситуации. „Времеви отношения” Формиране на конкретни времеви представи ( чрез извършваната характерна дейност в конкретния времеви интервал) Разпознава и назовава основните части на денонощието: ден и нощ. Описва дейностите от ежедневието си, които извършва през деня или през нощта. Извършва дейност в определено време. Определя и назовава частите на денонощието:ден и нощ. Разграничава части от денонощието и описва действия от всекидневието си. Проявява наблюдателност при промените в денонощието. „Равнини фигури и форми” Формиране на конкретни представи за основни геометрични фигури – кръг и квадрат и откриване на предмети с тяхната форма. . Да разпознава и различава фигурите кръг и квадрат. Да открива предмети с кръгла и квадратна форма. Да моделира практически предмети с геометричните фигури – кръг и квадрат. Да открива предмети с кръгла, квадратна форма и да ги назовава. Да формира сензорни еталони за форма-кръг,квадрат. Да моделира предмети с геометрични фигури – кръг и квадрат. Да проявява откривателство при подреждане на предмети с геометрични фигури. Изтегляне 53 Kb. Сподели с приятели: