Тракийски университет – Стара Загора ДЕПАРТАМЕНТ ЗА ИНФОРМАЦИЯ И ПОВИШАВАНЕ КВАЛИФИКАЦИЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ Издание: 1.0
Вид на документа:
Оперативен документ
№ на документа:
7.5.1_OD_1.2.5_DT
В сила от: 14.09.2011
Име на документа
Материали Страница: 19 от 38
Актуална версия на типовата бланка за този документ може да бъде изтеглена на адрес: www.unisz-iso.org
Ниво 3 - учениците са в състояние свободно да изпълняват достатъчно действия,
като осъзнават всяка стъпка;
Ниво 4 - Учениците автоматизирано и точно извършват действия (навик).
Не всички учебни умения трябва да достигнат нивото на автоматизация и да станат навици. Някои от тях се формират в училище обикновено до трето ниво, а други - до четвърто, след което впоследствие се усъвършенстват като се търси увеличаване скоростта на изпълнение.
Етапи на формиране на уменията В педагогиката се използват различни термини: фази, звена, етапи. Ще представим и трите позиции:
А. Дарински посочва три основни звена в процеса на формиране на умения:
запознаване на учениците със същността и
значението на умението;
пробно изпълнение на определени операции под ръководството на учителя;
самостоятелни упражнения, водещи до самоконтрол (цит. по (Цели, 2015, с. 6)).
П. Радев определя следните фази за формиране и развитие на уменията (пак там):
Най-често се употребява терминът «етапи» на формиране на умения (Л. Десев, Б. Б.
Айсмонтас, Б. Р. Мандел и др.). Като основни етапи се приемат следните:
Етапът на изготвяне на очертанията на индикативната основа на действието. На този етап учениците получават необходимите обяснения за целта на действието,
неговия обект, системата от ориентири. Това все още не е действие, а само запознаване с него и условията за неговото успешно овладяване, предоставяйки разбиране на логиката на това действие, възможността за неговото прилагане.
Необходимо е да се подчертае разликата между разбирането как да се направи и възможността да
се направи това, тъй като в практиката на преподаване често се вярва, че ако учещият разбира, тогава той е научил и целта е постигната.
Всъщност усвояването на действието се извършва само чрез изпълнението му от страна на самия ученик, а не просто чрез наблюдение на действията на други хора.
Етап на формиране на действието в материална (или материализирана) форма.
Учениците изпълняват
действието във външна, материална (или материализирана) форма с разгръщането на всички операции, свързани с него.
За обобщаване на действията в обучителната програма се включват задачи, които отразяват всички типични случаи на прилагане на това действие. В същото време на този етап не трябва да има голям брой подобни задачи, тъй като на този етап действието не трябва да бъде намалявано или автоматизирано.
усъвършенстване и
поддържане;
регулиране в различни разновидности и приспособяване към условията;
развитие до навик:
основи - елементарно познаване на умението:
запознаване с умението - ученикът може да го опише.
Сподели с приятели: 
