Дидактичната задача е скрита, Има игрова цел (роля или победа) и други от гореизброените игрови компоненти (когато има роля, винаги има въображаема ситуация, а когато има победа, от това следват и игрови правила). Играта може да се играе и без присъствието и участието на възрастен.
Дидактична и автодидактична игра.
Игрите с правила, които постигат образователни ефекти, по своята природа са педагогическо явление. Тъй като те са създадени от възрастните с цел развитие у децата на определени свойства и качества на личността, с оглед затвърдяване на определени знания и формиране на умения, по-често в литературата този вид игри се срещат под наименованието „дидактични игри”.
Някои съвременни автори отдават предпочитание на термина „автодидактична игра”, с който се подчертава, че свойството на играта да „обучава” произтича не от ръководната функция на педагога, а от самите игрови действия и правила.
Основни белези на автодидактичната игра
Автодидактизмът е свойството на играта да обучава, да развива чрез игровата задача действията и правилата. За да бъде задачата решена, правилата изпълнени, а действията реализирани, децата трябва да осъществят редица интелектуални (умствени) операции. Но те не са откритият предмет на АДИ, а са скрити зад игровата цел - победа. Именно възможната радост и удовлетворението от победата, ценни преди всичко с извоюването си според правилата, осигурява привлекателността на АДИ.
Свободата не означава, че, използвайки правото си да избира, детето предпочита само такива форми на активност, които не са свързани с трудности. Избирайки играта, заедно с нея детето приема и свързаните с нея трудности; то става целенасочено, волево, съсредоточено в преодоляването на препятствията и това прави играта емоционално обагрена и мотивирана.
Конфликтна ситуация. Конфликтната ситуация се характеризира с две особености: информационна недостатъчност и неопределеност и случайност в условията и последствията. Благодарение на тях ситуацията непрекъснато се променя и изисква бърза и точна ориентировка, корекции в стратегията, прогноза и рефлексия на собствените и на пратньора-противник действия. Всичко това обуславя емоционалната наситеност и високото ниво на интелектуални усилия, както и нравствената значимост на играта.
Сподели с приятели: |
