Теоретичен и терминологичен обзор на лингвистичните понятия и методика на формирането им във втори клас. Педагогическа диагностика
Задачи за измерване на равнище на знание –
Изтегляне 48.94 Kb.
|
- Навигация на страницата:
- Оценка = 2 + (k/p x 4
| Задачи за измерване на равнище на знание – тези задачи изискват знания за факти от различни дялове в българския език и да се познават някои термини например теоретични правила. Например задача за знания и факти от областта на езикознанието би изглеждала така: „ЗАДАЧА Кои думи имат род?“. Задача за владеене на терминологията по езикознание пък би изглеждала така: „ЗАДАЧА Как се наричат думите с един и същи корен?“. И не на последно място задачи за познаване на правилата би изглеждала така: „Кога се пише двойно „нн“?“
Задачи за измерване на разбиране –Христозова заявява, че този тип задачи цели да провери дали се знаят езиковите понятия добре. Тук може да се тества група, класификация, разграничаване и т.н. Видовете от тази задача могат да са два – за формиране и разграничаване на езикови понятия и за групиране на различни езикови единици. Задачи за измерване на равнище приложение – таксономията на Б. Блум изисква използването на знанията в нова конкретна ситуация за решаването на задача от този вид. Например: „ЗАДАЧА: Разделете думите в няколко групи според избран от вас критерий. Допълнете с ваши примери. горе, хубав, сръчен, днес, втора, пиша, град, именно, сняг, четат, весела, мих, петте, есен, шия.“ Задачи за измерване на равнище анализ и синтез. Христозова твърди, че задачите, които могат да измерват тези равнища трябва да включват разбиране на цялото и на отделни части. Тук ученикът от начална степен трябва да може да прогнозира, разделя, разграничава, класифицира и подрежда думите. (анализ). При синтез Христозова твърди, че трябва да се създаде нов продукт, който творчески се прилагат знанията на ученикът. Той трянва да комбинира, конструира, проектира, и създава. Задачи за измерване на равнище оценка – тази категория задачи измерва преодоляването на субективизма и формиране то мнение по отношение езиковите и речеви единици. Тук в категория оценка, се има предвид формулирането на оценъчни съждения на основата на предварително зададени критерии и подбор на собствени критерии за оценка и тяхната аргументация. Христозова предлага два вида задачи за тази категория. Първия тим трябва предварително да се определи критерия за оценяване и по него да се оценят резултатите. За втория тип задачи трябва самостоятелно да се подбере критерия и така да се оценят резултатите. При третия тип задачи критерия е ясен, но е формулиран твърде общо и трябва да се преструкторира, за да случи като оценка. При оценяване на педагогическата диагностика се използва формула и съответна скала, по която се определя оценката. Примерна формула за преобразуване на точки в оценка е Оценка = 2 + (k/p x 4), където k е броят точки, които сте събрали, а p – максималният брой точки за съответния тест. Ето примерна таблица с приложената формула. Таблицата използва три вида максимален брой точки – 10, 15 и 20.
Изтегляне 48.94 Kb. Сподели с приятели:
| ||