Юни 2013 Световна банка Регион Европа и Централна Азия



Изтегляне 0.62 Mb.
страница4/5
Дата21.01.2018
Размер0.62 Mb.
#50566
1   2   3   4   5

Следващи стъпки


  1. Следваща стъпка в анализа на добавената стойност е да се включат повече контекстуални променливи. Може да се очаква, че това ще повиши стойността на коефициента в линейния модел, тъй като ниска стойност на може да се дължи и на изпускането на важни предикатори, които могат да окажат влияние на отклика. Ако се установи, например, че регион или община са съществени характеристики, може да се направи подреждане на училищата по добавената стойност отделно за всеки регион/община.

  2. Ако се окаже, че с наличните данни от допълнителния въпросник има „голяма“ група от училища с висок процент отговорили на въпросника ученици, би могло да направи оценка на добавената стройност на тази група училища с и без използване на данните на въпросника. След това да се сравнят изводите. Така може да се прецени дали включването на допълнителни контекстуални данни съществено влияят на резултатите.

  3. Резултатите трябва да се обсъждат с експерти от Министерството на образованието, младежта и науката. Само така могат да се дадат смислени обяснения на получените резултати

  4. Анализът на добавената стойност може да се повтори с данни за следващия випуск, този, който е имал национално оценяване в края на 4 клас през 2010 и в края на 7 клас през 2013 година. Това е смислено и би имало положителен ефект върху подобен род изследвания, стига наличните данни от оценяванията да са в по-добър вид.


Използване на моделите за добавена стойност


  1. Следват опис на някои от възможните проблеми, които трябва да се вземат пред вид преди да се присткъпи към рутинно прилагане на моделите на добавена стойност:

    1. Качеството на тестовите резултати от националните оценявания, особено тези в края на 7 клас. До каква степен тестовите резултати са обективно отражение на знанията на учениците? Задоволително ли е качеството на тестовите материали? Добре ли е направена скалата за оценяване? Правилно ли са проведени тестовете (без възможности за подсказване, преписване и др.) Близки ли са хистограмите до нормалното (Гаусовото) разпределение?

    2. Качеството на данните. Какво е количеството на липсващите данни? Достатъчно голям ли е процентът на учениците, които може да се включат в оценката на добавената стойност за всяко училище?

    3. Ученици, които сменят училището си или напускат системата. Дали процентът на ученици, които по една или друга причина не могат да се включат в изследването е „малък“. Какво правило да се приложи за ученици, които сменят училището си? (Например: да са били в едно училище поне 150 дни.)

    4. Стабилност по отношение на статистическите модели. До колко използването на различни статистически модели за добавена стойност влияе върху крайния резултат?

    5. Стабилност през годините. До колко повтарянето на оценката на добавена стойност е стабилна ако изследването се повтаря всяка година?

    6. Изводът е да не се бърза при вземане на решения основани само на методите за оценка на добавената стойност.


Анекс 1. Въпросник за контекстални характеристики на учениците




В1. На какъв език говорите у дома през по-голямата част от времето?

(Моля да отбележите само едно квадратче.)

Български език 1

Ромски език 2

Турски език 3

Арменски език 4

Иврит 5

Други 6
В2. С кого живеете у дома?

(Моля да отбележите само едно квадратче на всеки ред.) Да Не

a) С майка си (втора майка или приемна майка) 1 2

б) С баща си (втори баща или приемен баща) 1 2

в) С брат(я) (включително доведени братя) 1 2

г) Със сестра(и) (включително доведени сестри) 1 2

д) С баба и/или дядо 1 2

е) С друго лице (например братовчед/ка) 1 2
В3. Какво работи майка Ви (или Вашият настойник от женски пол)?

(напр. учител, продавач-консултант, адвокат)

(Ако тя в момента не работи, отбележете нейната последна работа.)
В4. Кое е най-високото образование, което е завършила майка Ви (или Вашият настойник от женски пол)?

(Моля да отбележите само едно квадратче.)

Висше 1

Средно 2

Основно 3

Начално 4

Незавършено начално 5


В5. С какво се занимаваше майка Ви миналата година?

(Моля да отбележите само едно квадратче.)

Работеше на пълно работно време срещу заплащане. 1

Работеше на непълно работно време срещу заплащане. 2

Беше безработна повече от една година, но си търсеше работа. 3

Не работеше и не си търсеше работа (напр. грижеше се за дома, пенсионерка и др.). 4
В6. Какво работи баща Ви (или Вашият настойник от мъжки пол)? (напр. учител, продавач-консултант, адвокат)(Ако той в момента не работи, отбележете неговата последна работа.)________________________________________________
В7. Кое е най-високото образование, което е завършил баща Ви (или Вашият настойник от мъжки пол)? (Моля да отбележите само едно квадратче.)

Висше 1

Средно 2

Основно 3

Начално 4

Незавършено начално 5


В8. С какво се занимаваше баща Ви миналата година? (Моля да отбележите само едно квадратче.)

Работеше на пълно работно време срещу заплащане. 1

Работеше на непълно работно време срещу заплащане. 2

Беше безработен повече от една година, но си търсеше работа. 3

Не работеше и не си търсеше работа (напр. грижеше се за дома, пенсионер и др.). 4
Коментар към въпросите за професията на родителите на ученика (В3 и В6):

Професиите на майката и бащата са обобщени според класовете, посочени в Националната класификация на професиите и длъжностите в Република България.

В анкетните карти на учениците въпроси В3 и В6 следва да бъдат формулирани по начина, посочен на страници 2 и 3. Очаква се, че учениците ще попълнят отговора в предназначеното за това място.

В електронната платформа двата въпроса ще бъдат с падащо меню, което ще включва следните категории:



  • 1 категория

  • 2 категория

  • 3 категория

  • 4 категория

  • 5 категория

  • 6 категория

  • 7 категория

  • 8 категория

  • 9 категория

  • 10 категория

  • 11 категория

  • Отговорът на ученика не се чете или е неразбираем.

  • Ученикът не е посочил отговор.


Текст, който ще бъде включен в указанията към директорите на училищата в частта, която ще описва как да се обработят данните за професионалния статус на родителите на ученика (В3 и В6).
Служителят, който въвежда данните от анкетните карти на учениците в електронната платформа, следва да определи към коя категория от падащото меню се отнася посочената от ученика професия на майката и бащата.
Категориите са дефинирани на базата на Националната класификация на професиите и длъжностите в Република България. Към дефинираните в класификацията класове е добавена 11 категория, приложима за родители, за които е посочено, че са пенсионери, домакини, безработни, студенти, починали или др.
1 категория: ръководители

  • Законодатели (депутати), висши представители на изпълнителната власт (министри, кметове, областни управители); управляващи и изпълнителни директори; висши представители на държавните органи;

  • Висши представители на организации с нестопанска цел;

  • Съдии (председатели на съдилища) и прокурори (районни, градски)

2 категория: специалисти

  • Специалисти, които се занимават с научна и изследователска дейност в различните области на науката;

  • Специалисти по администриране на политики (експерти в министерства, инспекторати, областни съвети и др.)

  • Медицински специалисти (лекари, сестри, акушерки, ветеринари, зъболекари и др.)

  • Преподаватели в начални, средни и висши училища;

  • Стопански и административни специалисти (финансисти и др.)

  • Юристи, съдии

  • Инженери

  • Библиотекари, журналисти, преводачи, архивисти;

  • Музиканти, артисти, композитори, танцьори, режисьори, художници и др.

3 категория: техници и приложни специалисти

  • Строителни техници, електротехници, електронни и машинни техници, технолози, минни и металургични техници, чертожници, техници по контрол на производствените процеси, оператори на пречиствателни станции; агротехници;

  • Техници по контрол на производствените процеси;

  • Корабни палубни офицери и пилоти

  • Приложни специалисти в здравеопазването (лаборанти, зъботехници и др.)

  • Стопански и административни приложни специалисти (брокери, дилъри, кредитни специалисти, счетоводители, застрахователи и др.)

  • Полицейски инспектори, оперативни работници

  • Спортисти и работещи в областта на спорта (треньори, инструктори, състезатели и др.)

  • Приложни специалисти в областта на изкуството, културата и кулинарията (фотографи, декоратори, дизайнери, готвачи и др.)

  • Техници в областта на ИКТ.

4 категория: помощен административен персонал

  • Общи административни служители (секретари, оператори за въвеждане на данни и др.)

  • Административен персонал, обслужващ клиенти (касиери, инкасатори, консултанти, телефонисти, рецепционисти и др.)

5 категория: персонал, зает с услуги за населението, търговията и охраната

  • Обслужващ персонал в транспорта (стюарди, кондуктори и др.)

  • Екскурзоводи, аниматори

  • Готвачи, сервитьори, бармани, фризьори, козметици

  • Икономи и домашни помощници

  • Дресьори и гледачи на животни

  • Продавачи и служители в магазини, бензиностанции и др.

  • Персонал, полагащ грижи за хора (гувернанти, приемни родители, детегледачи, санитари)

  • Пожарникари, полицаи, охранители, спасители

6 категория: квалифицирани работници в селското, горското и рибното стопанство

  • Градинари и растениевъди

  • Овощари

  • Животновъди и птицевъди

  • Пчелари

  • Горски работници

  • Риболовци и ловци.

7 категория: квалифицирани работници и сродни на тях

  • Строители, зидари, каменоделци, дърводелци, работници довършителни работи в строителството

  • Водопроводчици

  • Механици на климатични инсталации

  • Бояджии

  • Металурзи, леяри, заварчици, тенекеджии

  • Машинни механици и монтьори

  • Занаятчии и печатари

  • Бижутери

  • Работници по инсталиране и ремонт на електрически съоръжения

  • Хлебари, сладкари

  • Мебелисти, шивачи, кожухари, кроячи, обущари.

8 категория: машинни оператори и монтажници

  • Машинни оператори в миннодобивната промишленост (миньори, работници в кариери)

  • Машинни оператори по обработка на руди и минерали; в производството на цимент и др.

  • Машинни оператори на сондажно оборудване

  • Машинни оператори в металургията, в производството на каучук, пластмаса, хартия

  • Водачи на МПС (шофьори, машинисти, ватмани) и подвижни съоръжения (трактористи, багеристи и др.)

  • Моряци.

9 категория: професии, които не изискват специална квалификация

  • Чистачи, перачи, миячи

  • Работници в селското, горското и рибното стопанство

  • Товаро-разтоварачи

  • Улични търговци

  • Куриери

  • Общи работници.

10 категория: професии във въоръжените сили

11 категория: родителят е безработен, пенсионер, студент или починал.

В9. През миналата учебна година колко време отделяхте всяка седмица за частни уроци, школи или др. извънучилищни форми на обучение по следните учебни предмети?

Това са допълнителни форми на обучение само по учебни предмети, които изучавате в училище и за които отделяте допълнително време за учене извън часовете в училище.

(Моля да посочите само едно квадратче във всяка колона.)
Български език и литература Математика Биология, химия, физика Чужди езици
Не отделях време за частни уроци или

други извънучилищни форми на

обучение по тези предмети 1 1 1 1

По-малко от 2 часа на седмица 2 2 2 2

2 часа или повече, но по-малко

от 4 часа на седмица 3 3 3 3

4 часа или повече, но по-малко

от 6 часа на седмица 4 4 4 4

6 часа или повече на седмица 5 5 5 5
В11 Кои от изброените неща имате в дома си?

(Моля да отбележите само едно квадратче на всеки ред.)

Да Не

a)Бюро, на което да се подготвяте за училище 1 2

б)Ваша собствена стая 1 2

в)Компютър, който можете да използвате,

за да се подготвяте за училище 1 2

г)Образователни компютърни програми 1 2

д)Връзка с интернет 1 2

е)Художествена литература 1 2

ж)Произведения на изкуството (напр. картини) 1 2

з)Технически справочници 1 2

и)Речник 1 2

к)Смартфон (Smart Рhone) 1 2

л)Таблет 1 2

м)Цифрова камера 1 2

н)DVD плейър 1 2

о)Плазмен телевизор или LCD 1 2

п)Климатик 1 2

р) Съдомиялна машина 1 2


В12. Приблизително колко книги имате в дома си?

Обикновено на библиотечните рафтове се побират около 40 книги на линеен метър. Не включвайте списания, вестници, комикси, както и Вашите учебници. (Моля да отбележите само едно квадратче.)

0–10 книги 1

11–25 книги 2

26–100 книги 3

101–200 книги 4

201–500 книги 5



Повече от 500 книги 6

Изтегляне 0.62 Mb.

Сподели с приятели:
1   2   3   4   5



©obuch.info 2024
отнасят до администрацията
    Начална страница
Автореферат
Анализ
Бизнес-план
Биография
Глава
Диплом
Доклад
Задача
Закон
Занятие
Заседание