Предметна изследването е умението на студентите-бъдещи спортни педагози за обективна самооценка на личностно-професионалните качества. Обект на изследването са 120 студенти (72 мъже и 48 жени) от специалност ПОФВ на ВТУ “Св. св. Кирил и Методий” в периода 2000 2003 година. Методи и организация на изследванетоприложена е комплексна методика, която включва метода на анкетата, на експертната оценка, методи на математико-статистистическа обработка на данните. Изследването е проведено в периода 2000 2003 година. Студентите от IV курс на специалност ПОФВ правят самооценка на 28 качества в анкетна карта, специално разработена на базата на обобщения теоретичен и емпиричен опит за личностно-професионалните качества на учителя по физическо възпитание (спортен педагог. Резултатите от нея се съпоставят с тези от експертната оценка. Анализ на резултатите Сравнителният анализ на резултатите от самооценката и експертната оценка извършихме като обособихме пет основни групи качества интелектуални, комуникативни, организаторски, нравствени и професионално- педагогически. Тези групи са в съответствие с основните функциии научи- теля в професионалната му дейност. Включването на определени качества вдадена група има условен характер, тъй като реализирането на отделните функции изисква комплексната проява на няколко личностно- професионалните качества на учителя, при водещата роля на някои от тях. Ето защо строгото им деференциране е нелогично и необосновано. Отнасянето на дадено качество към определена група е въз основана преимущественото му значение при осъществяване на съответната функция. В табл. № 1 са представени резултатите от сравнителния анализ между самооценката на изследваните студенти и експертната оценка на основните интелектуални качества, които имат преимуществено значение при реализиране на познавателната (гностична) функция в професионалната дейност по физическо възпитание и спорт. Средните стойности на самооценката на студентите -мъже и жени- показват, чете оценяват като много добро нивото на следните качества теоретична подготовка, обща култура, езикова култура и творчество. По-ниски са средните стойности за компютърна грамотности новаторство.
297 Табл.1 Сравняване на самооценката на студентите и експертната оценка в групата на интелектуалните качества Забележка: Критичните стойности на критерия на Стюдънт при к=n 1 +n 2 -2=142 и бе равна на мъже к=n 1 +n 2 -2=94 и бе равна на (жени)
