Primary colours-2



Дата29.04.2017
Размер152.41 Kb.
ТЕМАТИЧЕН РАБОТЕН ПЛАН
НА УЧЕБНИЯ МАТЕРИАЛ

ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК – СИП

ЗА 3 - 4 КЛАС

За…………….. учебна година

Учебна система: Primary colours-2 /Cambridge/

Часове седмично: 2

Часове годишно: 64
Изготвил:

/…………………/




Настоящият тематичен работен план е изготвен

съобразно изискванията и указанията на МОН за

учебната ……………………. година


I. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ

Новите реалности в Европа и света изискват от учениците да притежават знания и умения, чрез които да могат да се развиват самостоятелно, да ги прилагат в мултикултурна среда, както и да работят ефективно в екип, съобразно с установените международни стандарти. Реализацията на младите хора през новия век е свързана с владеенето на чужди езици. Не случайно въвеждането на обучение по чужди езици е приоритет в световен мащаб. Наличието на англоезични телевизионни и радио програми, електронни игри и др. допълнително засилват мотивацията на учениците за усвояване на английски език.

Главната цел на учебните програми по чужд език е да очертаят насоките на обучението по чужд език за съответния клас на основната образователна степен. Програмата по чужд език спомага за цялостното развитие на учениците, за обогатяване на общата им култура и изграждане на подходящи модели на социално поведение в ситуации на междукултурно общуване.

Настоящата програма е предназначена за учениците от четвърти клас на основната образователна степен в българското училище. Конкретната цел на програмата е да гарантира изграждане на комуникативни умения на началния етап, според Държавните образователни изисквания за учебно съдържание по чужди езици. Програмата е съставена за минималния годишен брой часове по чужд език, определен от учебния план . Тя е съобразена с психологическата и социалната характеристика на учениците от тази възрастова група.

Обучението по английски език е тясно свързано с обучението по родния език и култура. Комуникативните умения и стратегии, изградени на родния език, служат за опора в учебния процес. Друга важна опора са меж-

дупредметните връзки, които позволяват на учениците да се развиват комплексно, като разширяват общата си езикова култура чрез интегриране на придобитите специални знания и умения.



II. ЦЕЛИ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА

Настоящата учебна програма свързва тясно езиковите задачи в обучението по английски език през началния етап с общата образователна цел за формиране на личността на ученика в контекста на родния език и култура. Придобиването на езикови знания и умения по английски език, както и създаването на необходимите навици и стратегии на учене ще помогне на учениците да:

• разширят и задълбочат знанията и уменията, придобити в трети клас;

• формират основни умения за разбиране на текст при четене и слушане;

• формират основни умения за общуване на английски;

• осъзнаят наличието на граматична система на английския език;

• усвоят основни стратегии за учене и общуване на английски език;

• формират основни умения за самостоятелна работа и самоконтрол;

• придобият интерес към други култури и народи;

• поддържат висока мотивация за постижения по усвоявания език.

Структурата на програмата дава възможност на учители, родители и автори да се ориентират лесно в учебното съдържание и очакваните резултати. Тя позволява постигнатите резултати да се оценяват обективно според зададените образователни стандарти за учебно съдържание по чужди езици и конкретизирани в нея. За улеснение учебната програма е представена в табличен вид.

Програмата конкретизира резултатите, които се очаква учениците да постигнат в края на четвърти клас по всяко едно от четирите основни умения, като се определят основните тематични области и конкретни теми към тях, чрез които те ще бъдат постигнати.

Програмата представя функционално граматичните категории; контекста, в който те ще се изучават и дейностите, чрез които учениците ще постигнат очакваните резултати.

Важно място се отделя и на интегрирането на обучението по английски език в общата образователна и учебно-възпитателна училищна програма и осъществяването на връзките между предметите. Изучаването на английски език не само ползва знания и умения от други учебни предмети, но от своя страна ги подпомага и обогатява, а също така създава условия за формиране на стабилна ценностна система и адекватно социално поведение в междукултурен контекст.




III. ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ


Ядра

Очаквани резултати на равнище учебна програма

С

Л

У

Ш

А

Н

Е

УЧЕНИКЪТ МОЖЕ ДА:

  • разбира инструкциите и въпросите на учителя, както и кратки реплики на свои връстници, свързани с изучавания материал

  • разбира общия смисъл на кратки, елементарни текстове, написани с учебна цел, като прави догадки за значението на определени думи и фрази

  • извлича конкретна информация от несложни /монологични и диалогични/ текстове, като прилага основни стратегии за разбиране при слушане /групиране, попълване на таблици и др./

  • разбира английска реч в рамките на изучаваните теми, когато се говори с ясна дикция, стандартно произношение и бавно темпо




Ч

Е

Т

Е

Н

Е

  • чете на глас с произношение и интонация, които не пречат на разбирането

  • разбира самостоятелно указанията в учебника и кратки обяснения на правила на игри и други комуникативни задачи

  • разбира общия смисъл на несложни, жанрово разнообразни текстове, като използва ограничен кръг стратегии при четене /езикова догадка, свързване с др. предметни области/

  • разбира конкретна информация от изучаваните текстове

  • открива социокултурна информация в несложни текстове за познати неща на децата от тази възраст – картички, писма, предмети, културни обекти и др.

Г

О

В

О

Р

Е

Н

Е

  • задава и отговаря на конкретни въпроси на познати теми

  • изпълнява и дава несложни инструкции, свързани с живота в училище

  • води кратък разговор с учител или със съученици на теми от ежедневието или от изучавания материал

  • разказва накрако за себе си, своите неща, близки, приятели и любими животни

  • използва самостоятелно основни комуникативни функции – молба, разрешение, забрана, отказ и др.

  • прилага основни стратегии за преодоляване на комуникативни проблеми, включително жестове и мимики

  • изразява се с ограничена лексика, прости типови изрази.

П

И

С

А

Н

Е

  • пише изречения и кратки текстове със зададени опори /напр. помощни въпроси/

  • пише кратки описания на свои неща, близки, любими животни с дадени опори

  • пише кратки инструкции за правене на нещо по картинки или зададен модел

  • пише кратки писма, в които разказва за себе си, своите близки и лични преживявания

  • изразява се с кратки изречения, ограничена лекскика и несложни езикови конструкции с правопис и пунктуация, които не затрудняват разбирането



IV. ОСНОВНО СЪДЪРЖАНИЕ на учебния материал в PRIMARY COLOURS - Level 3


  • REVISION of language from Primary colours 2




  • The first question (was/ were, wasn’t/ weren’t )




  • The second question ( regular and irregular past simple)




  • The third question (comparatives and superlatives)




  • The fourth question ( some and any)




  • The fifth question (should/ shouldn’t, going to)




  • The last question (shall, like…ing)

PRIMARY COLOURS - 3



Месец

Сед

ми

ца
ца



ТЕМА

ЦЕЛ

БЕЛЕЖКИ

Септември


I

1.

2.


WELCOME BACK!

A. Some new friends

Some new friends

/Activity book/


To revise language from



Primary Colours 2.

To introduce the characters: Nadia, Helen, Harry and Alex







Септември


II


3.

4.



Hello, Compo!

Hello, Compo!

/Activity book/


To revise language from

Primary Colours 2.

To introduce Compo.




Септември-Октомври



III

5.
6.


1. THE FIRST QUESTION

Why are there no dinosaurs today?

Why are there no dinosaurs today? /Activity book/

To introduce was/were.


To introduce school subjects.



Октомври

IV


7.

8.


Back in time!

Back in time!

/Activity book/

To introduce wasn’t/weren’t






Октомври

V

9.

10.




www.cambridge.org/compo

www.cambridge.org/compo

/Activity book/



To revise vocabulary and grammar from sections 1.



Октомври

VI

11.


12.

Storytime

Monster in the lake

Monster in the lake

/Activity book/



Project work

Pupils work in pairs to produce a drawing of a monster each. They write about their picture and then evaluate their work.





Октомври

VII


13.
14.

Revision and Evaluation

/Activity book/

Unit 1 - TEST


Practise




Ноември


VIII


15.


16.

2. THE SECOND QUESTION

Who invented money?

Who invented money?

/Activity book/



To introduce the regular past simple.

Language: What did she do?



On Thursday she played football in the park.

buy, cook(ed), invent(ed), toss(ed)



Ноември

IX


17.

18.


Where did they go?

Where did they go?

/Activity book/


To introduce the past question form.

To introduce some irregular past simple forms (bought, came, found, got, gave, had, ran, sold).





Ноември

X


19.

20.


www.cambridge.org/compo

www.cambridge.org/compo

/Activity book/


To revise vocabulary and grammar from section 2.



Ноември

XI

21.


22.

Culture time

Earning money in the USA

Earning money in the USA

/Activity book/



Project work

The pupils write some questions for a survey to find out what the class spends its money on. They carry out the survey and produce a bar chart to show the results.





Декември

XII


23.

24.




Revision /Pupil’s book/

Unit 2 - TEST




To revise the language covered in Units 1 and 2.



Декември

XIII

25.


26.

3. THE THIRD QUESTION

Is there a yeti?

Is there a yeti?

/Activity book/



To introduce comparatives with –er and more.

To introduce syllables.



Harry’s boots are smaller /bigger/ longer/ shorter than Helen’s.



Декември

XIV


27.

28.


The worst day

The worst day

/Activity book/


To introduce superlatives.

adjectives + -est, most + adjectives, best, worst



Януари

XV


29.

30.


www.cambridge.org/compo

www.cambridge.org/compo

/Activity book/



To revise vocabulary and grammar from section 3.

/comparatives and superlatives/





Януари

XVI

31.


32.

Storytime

Coyote girl

Coyote girl

/Activity book/



Project work

Pupils work together to write a story about kind and unkind behavior.






Януари

XVII


33.
34.

Revision and Evaluation

/Activity book/

Unit 3 - TEST


Revision




Януари


XVIII


35.
36.



4. THE FOURTH QUESTION

Does everyone eat the same food?

Does everyone eat the same food? /Activity book/


To introduce some and any.
Have you got any oranges?

Yes, I have. No, I haven’t.

I’ve got some apples.



Февруари

XIX


37.

38.


I’m hungry.

I’m hungry.

/Activity book/


To introduce the functional language of ordering meals.

Would you like any…? Anything else? Anything to drink? I’d like some…, please.




Февруари

XX


39.

40.


www.cambridge.org/compo

www.cambridge.org/compo

/Activity book/



To revise vocabulary and grammar from section 4.

To act out a restaurant role play.






Февруари

XXI

41.


42.

Culture time

What do they eat in Australia?

What do they eat in Australia?

/Activity book/

/Activity book/


Project work

Pupils make a menu of the food in their country for a restaurant. They then act out a role play in their restaurant using the menu.





Март

XXII


43.

44.


Revision /Pupils book/

Unit 4 - TEST




To revise the language covered in

Units 3 and 4






Март


XXIII

45.

46.



5. THE FIFTH QUESTION

How can we clean the world?

How can we clean the world?

/Activity book/



To introduce should / shouldn’t.



Март

XXIV


47.

48.


What did we do?

What did we do?

/Activity book/


To introduce going to.




Март

XXV


49.

50.


www.cambridge.org/compo

www.cambridge.org/compo

/Activity book/



To revise vocabulary and grammar from section 5.

To practise going to.






Април

XXVI

51.
52.



Storytime

How Rainbow Snake started the world.

How Rainbow Snake started the world. /Activity book/


Project work

Pupils make a story book about part 2 of the Rainbow Snake story.





Април

XXVII


53.
54.

Revision and Evaluation /Activity book/

Unit 5 - TEST




Revision




Април


XXVIII

55.
56.


6. THE LAST QUESTION

How can we help in an accident?

How can we help in an accident? /Activity book/

To introduce shall.



Shall I / we…?

What’s the matter?



Май

XXIX


57.

58.


Home!

Home! /Activity book/



To introduce like…ing.



Май

XXX


59.

60.


www.cambridge.org/compo

www.cambridge.org/compo

/Activity book/



To revise vocabulary and grammar from all previous sections.



Май

XXXI

61.


62.

Culture time

A day In an English school

A day In an English school

/Activity book/



Project work

Pupils make a map of their school.





Май

XXXII


63.

64.


Revision

Fun with Compo

/Activity book/

Unit 6 - TEST



To revise the language covered in

The whole book.










База данных защищена авторским правом ©obuch.info 2016
отнасят до администрацията

    Начална страница