Илюстрира с примери приложението на магнитните материали
(магнитни карти, дискове).
● магнит;
● полюси на магнит;
● магнитни сили.
|
● работи с модели,прави изводи; ● описва взаимодействие-то на постоянните магнити;
● описва магнитните свойства на Земята и обяснява с примери природни явления, дължащи се на магнитните сили. ● работи в учебната тетрадка;
● работи с ресурсите на електронния учебник.
|
устна оценка за цялостната работа в час
|
|
26
27
|
9 – XI
9 – XI
|
26. Електромагнити
27. Изследване на електричните и магнитните свойства на веществата
|
НЗ
ЛУ
|
Описва качествено действието на електромаг
нита.
Илюстрира с примери приложението на електромагнитите.
Демонстрира умения за свързване на прости електрически вериги.
Изследва магнитните сили.
Демонстрира умения за изготвяне на магнит с помощта на електричен ток.
Изследва действието на електромагнита.
|
● електромагнит.
|
● изучава опитно действието на електромагнита;
● обяснява каква е ролята на желязната сърцевина в електромагнита; ● обяснява с примери приложението на електромагнитите;
● работи в учебната тетрадка; ● представя и защитава проект;
● свързва прости електрически вериги , захранвани с батерия;
● изследва опитно кои вещества пропускат електричен ток; ● изследва опитно магнитните сили; ● изготвя електромагнит и наблюдава магнитното действие на електричния ток; ● описва ролята на сърцевината в електромагнита; ● прави изводи, попълва протокол от наблюденията;
● работи в екип и обсъжда получените резултати.
|
Формиращо оценяване на екипната работа.
Наблюдение и оценка на експерименталните умения и представянето на резултатите
|
Разработва проект за приложението на постоянни-те магнити и елект-ромагнитите /в медицината, в съвременните влакове и другаде в живота/.
|
28
|
10 – XI
|
28. Електрични и магнитни сили
|
О
|
Обобщава, систематизира и свързва знания за изучените електрични и магнитни сили.
|
|
● сравнява и анализира; ● систематизира знания и умения по раздела чрез работа с модели и схеми;
● обобщава и прави изводи;
● работи в екип; ● решава задачи, съставени въз основа на очакваните резултати по темата;
● самооценява се.
|
формиращо оценяване на екипната работа
|
|
29
|
10 – XI
|
29. Електрични и магнитни сили
|
К
|
Използва знания демонстрира умения , свързани с очакваните резултати.
|
|
● решава тестови задачи с избираем и отворен отговор;
● идентифицира; ● сравнява; ● разчита схеми;
● самооценява се.
|
контролна работа
|
|
|
Част II.
|
Вещества и техните свойства
1.Вещества и градивните им частици
|
|
|
|
|
|
|
30
|
10 – XI
|
1.1. Атоми, молекули и йони
30. Градивни частици на веществата
|
НЗ
|
Описва основните градивни частици на веществата: атоми, молекули и йони.
Различава атоми, молекули и йони по техните характеристики.
Определя химичния елемент като атоми и йони с еднакъв брой протони в ядрото.
|
● молекули;
● йони;
● протони;
● химичен елемент.
|
● описва веществата като изградени от атоми, йони и молекули; ● представя с модели различни градивни частици и ползва информацията от модели; ● обяснява голямото разнообразие на веществата с възможностите химичните елементи да съществуват под формата на едно или повече вещества; ● работи в учебника;
● работи в учебната тетрадка;
● работи с ресурсите на електронния учебник;
● правио бобщения и изводи.
|
текущо оценяване: устна проверка с оценка
|
|
31
|
11 – XII
|
1.2. Прости и сложни вещества
31. Химичен елемент. Прости и сложни вещества
|
НЗ
|
Различава прости и сложни вещества по описание на състава или по модел.
Дава примери за прости и сложни вещества от ежедневието (практиката).
|
● просто вещество;
● сложно вещество;
● химично съединение.
|
● разграничава (на схема и/или модел) прости и сложни вещества; ● обяснява голямото разнообразие на веществата с възможностите химичните елементи да съществуват под формата на едно или повече прости и да участват в състава на сложни вещества;
● свързва различните свойства с вида на градивните частици на веществата и тяхното разположение; ● работи в учебната тетрадка;
● прави
обобщения и изводи.
|
устни индивидуални изпитвания
|
|
32
|
11 – XII
|
2. Вещества и химични реакции
2.1. Химични реакции
32. Физични свойства на веществата
|
НЗ
|
Описва физичните свойства на веществата.
Сравнява характерни физични свойства на чистите вещества със свойства на смесите.
|
● физични свойства
|
● описва физичните свойства на веществата;
● анализира таблици и сравнява физичните свойства на чисто вещество и смеси;
● описва характерни свойства на водата и нейните смесите ;
● работи в учебната тетрадка;
● работи в учебника;
● работи с ресурсите на електронния учебник;
● прави изводи.
|
устни индивидуални изпитвания
|
|
33
|
11 – XII
|
33. Химични промени на веществата. Химични реакции
|
НЗ
|
Описва промени на веществата, свързани със запазването или превръщането им в други вещества. Свързва химичните реакции с превръщането на едни вещества с други, при което химичните елементи се запазват. Определя изходни вещества и продукти на реакция, означена с думи или модел. Прилага закона за запазване масата на веществата при химични реакции.
|
● химични промени
● химична реакция
|
обяснява превръщането на едни вещества в други с прегрупиране на техните градивни частици; ● означава химични реакции с думи и модели; ● дава примери за химични промени, които са наблюдавани в практиката;
● чете модел на химична реакция и определя изходните вещества и продуктите; ● обяснява закона за запазване масата на веществата при химични реакции по даден алгоритъм;
● работи в учебната тетрадка;
● работи с ресурсите на електронния учебник;
● прави изводи.
|
устни индивидуални изпитвания
|
|
34
|
12 – XII
|
34. Условия за протичане на химичните реакции
|
НЗ
|
Описва условия за протичане на химични реакции.
Определя признаците, по които може да се установи протичането на дадена реакция.
|
● условия за протичане на химични реакции;
● признаци за протичане на химични реакции.
|
● изброява признаци и условия за протичане на химичните процеси;
● дава примери за процеси, които протичат с отделяне или поглъщане на топлин;
● описва качествено скоростта на химичните процеси;
● работи в учебната тетрадка;
● работи с ресурсите на електронния учебник;
● прави изводи.
|
групови устни изпитвания по време на работа в клас
|
|
35
|
12 – XII
|
35. Химични свойства на веществата
|
НЗ
|
Описва химичните свойства на веществата.
Различава веществата по техните химични свойства.
|
● химични свойства.
|
● описва разлики в химичните свойства на вещества;
● дава примери за използването на химичните свойства на веществата;
● прави изводи;
● работи в учебната тетрадка;
● работи с ресурсите на електронния учебник.
|
устни индивидуални изпитвания;
групови устни изпитвания по време на работа в клас.
|
|
36
|
12 – XII
|
36. Промени на веществата
|
ЛУ
|
Оценява опасностите, които носи химичният експеримент и знае как да се предпази при изпълнението му.
Усвоява умения за опитно разпознаване на физични и химични промени на веществата. Установява протичането на химичните реакции по техните външни признаци.
Извлича информация от химични експерименти.
Описва опитни резултати от химичен експеримент и изводи в протокол по образец.
|
|
● извършва по инструкция опити за установяване на химични свойства;
● представя писмено по образец /в учебната тетрадка/ резултатите от извършените експерименти; ● познава и прилага правила за безопасна работа с вещества в химична лаборатория;
● анализира наблюдаваното и прави изводи; ● попълва протокол;
● работи в екип.
|
наблюдение и оценка на експерименталните умения и представяне
то на резултатите
|
|
37
|
13 – XII
|
37. Вещества и градивните им частици
|
О
|
Обобщава и свързва знания за градивните частици на веществата.
Определя химичния елемент, като съвкупност от атоми. Групира вещества по вида на градивните частици. Описва физичните и химични свойства на веществата.
|
|
● систематизира информация;
● разчита схеми и модели; ● свързва различните свойства с вида на градивните частици на веществата и тяхното разположение;
● сравнява; ● обобщава; ● работи в екип.
|
формиращо оценяване на екипната работа
|
|
38
|
13 – XII
|
38. Вещества и градивните им частици
|
К
|
Използва знания и демонстрира умения, свързани с очакваните резултати.
|
|
● решава задачи; ● сравнява; ● разчита схеми; ●анализира.
|
контролна работа
|
|
39
|
13 – XII
|
2.2 Кислород 39. Кислород. Свойства на кислорода
|
НЗ
|
Описва състояние и характерни физични и химични свойства на кислорода (цвят, мирис, разтворимост във вода, взаимодействие с водород и метали).
Записва с думи и представя със схеми химични реакции по дадено описание.
|
● горене
|
● описва физичните свойства по алгоритъм;
● описва с модели химичните реакции;
● посочва изходните вещества и продуктите на реакцията;
● определя простите вещества и химичните съединения;
● обяснява превръщането на едни вещества в други с прегрупирането на техните градивни частици.
|
устни индивидуални изпитвания;
групови устни изпитвания по време на работа в клас.
|
https://www.youtube.com/watch?v=_EING_B8boA
|
40
|
14 – XII
|
40. Химично съединяване. Оксиди
|
НЗ
|
Различава оксидите като химични съединения на кислорода (Fe,S,C). Разпознава по описание и по модел реакции на химично съединяване. Описва условията за образуване на ръжда и вредата от нея. Установява връзката между свойството на кислорода да участва в процесите горене и дишане и значението му за живите организми и за практиката.
|
● химично съединяване; ●оксиди.
|
● наблюдава химични опити и означава съответните химични реакции с думи и модели;
● изброява признаци и условия за протичане на химичните процеси; ● обяснява връзката между свойствата на веществата и възможностите за употреба;
● попълва схема за значението и приложението на кислорода.
|
устни индивидуални изпитвания;
групови устни изпитвания по време на работа в клас.
|
|
41
|
14 – XII
|
41. Получаване на кислород. Химично разлагане
|
НЗ
|
Разпознава по описание и по модел реакции на химично разлагане.
Изброява по-важните методи за получаване на кислород- от вода, въздух, водороден пероксид (кислородна вода), калиев перманганат.
|
● химично разлагане.
|
● разпознава видове химични процеси по броя на изходните вещества и на продуктите на реакцията;
● наблюдава химични опити и означава съответните химични реакции с думи и модели;
● сравнява видовете химични реакции и определя съществените признаци, по които те се различават; ● посочва значението на химичното разлагане на кислорода за живота и практиката.
|
устни индивидуални изпитвания;
групови устни изпитвания по време на работа в клас.
|
|
42
|
14 – XII
|
42.Получаване на кислород и изследване на свойствата му
|
ЛУ
|
Установява протичането на химичните реакции по техните външни признаци.
Усвоява техника за получаване и събиране на кислород. Извлича информация от химични експерименти.
Описва опитни резултати от химичен експеримент и изводи в протокол по образец. Предпазва себе си и околните при изпълнението на химичен експеримент, спазвайки правилата за безопасна работа.
|
|
● сглабява апаратура за получаване на кислород;
● изследва свойствата на кислорода;
● представя писмено по образец резултатите от извършения експеримент;
● прави изводи; ● попълва протокол;
● познава и прилага правила за безопасна работа с вещества в химична лаборатория;
● работи в екип.
|
наблюдение и оценка на експерименталните умения и представянето на резултатите
|
|
43
|
15 – I
|
2.3. Водород 43. Водород. Получаване и свойства на водорода
|
НЗ
|
Описва състояние и характерни физични и химични свойства на водорода (цвят, мирис, разтворимост във вода, взаимодействие с кислород). Описва по-важните методи за получаване на водород (от вода и при взаимодействие на метал с киселина).
|
● химично заместване.
|
● описва физичните свойства по алгоритъм;
● описва с модели химичните реакции;
● посочва изходните вещества и продуктите на реакцията; ● определя простите вещества и химичните съединения; ● обяснява превръщането на едни вещества в други с прегрупирането на техните градивни частици;
● изброява признаци и условия за протичане на химичните процеси.
|
устни индивидуални изпитвания;
групови устни изпитвания по време на работа в клас.
|
https://www.youtube.com/watch?v=sDYYGloRzVU
https://www.youtube.com/watch?v=XbbXJrVr8wI
|
44
|
15 – I
|
44. Основни видове химични реакции
|
ПД
|
Обобщава и свързва знания за видовете химични реакции. Определя брой изходни вещества и брой продукти на реакцията. Групира вещества по вид (прости и сложни; изходни вещества и продукти). Описва физичните и химични свойства на веществата. Извлича информация от химични експерименти и описва опитни резултати.
|
|
● описва физичните свойства по алгоритъм;
● описва с модели химичните реакции;
● изразява с модели химичните реакции;
● определя вида на химичните реакции и посочва условията и признаците за протичането им; ● посочва изходните вещества и продуктите на реакцията, простите и сложни вещества;
● попълва таблици;
● решава задачи; ● прави изводи;
● използва ресурсите на електронния учебник;
● работи в екип.
|
формиращо оценяване на екипите
|
|
45
|
15 – I
|
2.4. Желязо
45. Желязо. Свойства на желязото
|
НЗ
|
Описва състояние и характерни физични и химични свойства на желязото (цвят, блясък, твърдост, електропроводимост, топлопроводимост, корозия, взаимодействие с кислород и сяра, с разредена сярна и/или солна киселина). Изброява условията за образуване на ръжда и вредата от нея.
Описва разпространението, получаването и приложението на желязото.
|
● ръжда
|
● описва физичните свойства по алгоритъм;
● описва с модели химичните реакции;
● посочва изходните вещества и продуктите на реакцията;
● определя простите вещества и химичните съединения;
● обяснява превръщането на едни вещества в други с прегрупирането на техните градивни частици;
● изброява признаци и условия за протичане на химичните процеси;
● работи в учебната тетрадка;
● дискутира значението на желязото.
|
устни индивидуални изпитвания;
групови устни изпитвания по време на работа в клас.
|
|
46
|
16 – I
|
46. Химични реакции
|
ЛУ
|
Предпазва себе си и околните при изпълнението на химичен експеримент, спазвайки правилата за безопасна работа. *Установява протичането на химичните реакции по техните външни признаци.
Извлича информация от химични експерименти.
Описва опитни резултати от химичен експеримент и изводи в протокол по образец.
|
|
● извършва химични опити по определена последователност и означава съответните химични реакции с думи и модели; ● анализира наблюдаваното и прави изводи; ● представя писмено по образец резултати от извършени експерименти /попълва протокол/;
● описва качествено скоростта на химичните процеси; ● разпознава видове химични процеси по броя на изходните вещества и на продуктите на реакцията ● познава и прилага правила за безопасна работа с вещества в химична лаборатория;
● работи в екип.
|
наблюдение и оценка на експерименталните умения и представянето на резултатите
|
|
47
|
16 – I
|
47. Кислород, водород, желязо
|
О
|
Описва състояние и характерни физични и химични свойства на кислород, водород, желязо. Определя връзката между свойства на веществата и възможностите им за употреба. Илюстрира с примери практическото им приложение.
|
|
● описва физичните свойства по алгоритъм;
● описва с модели химичните реакции;
● свързва областите на приложение на веществата с техните свойства;
● оценява голямото значение на изучаваните вещества;
● дискутира правилата за работа в химическа лаборатория и разпознава лабораторните съдове и пособия; ● работи с учебника и учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● работи в екип.
|
формиращо оценяване на екипната работа.
|
|
48
|
16 – I
|
3. Значение и приложение на веществата и на химичните реакции 3.1. Горене. Горива
48. Веществата в природата и практиката
|
НЗ
|
Описва процеси, които протичат в природата и практиката:горене, дишане, корозия,получаване на метали. Определя процеса горене като взаимодействие на прости вещества и на химични съединения с кислород, съпроводено с отделяне на топлина и светлина. Извлича информация за горива, използвани в практиката(въглища, нефт, природен газ,водород), и обсъжда екологични проблеми, свързани с тях.
|
●руди
●минерали
●металургия
●горива
|
● назовава вещества, които изграждат неживата природа; ● свързва свойствата на веществата със значението им за човека; ● описва разлики в свойствата на вещества и смеси; ● описва характерни свойства на водата и на съставните части на въздуха,като обсъжда екологични проблеми, свързани с тях и използването на горива в практиката; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● работи в екип, обсъжда и обобщава информация;
● прави изводи.
|
устни индивидуални изпитвания;
групови устни изпитвания по време на работа в клас.
|
|
49
|
17 – I
|
3.2. Химични реакции в природата и в практиката
49. Химични реакции в природата и в практическата дейност на човека
|
НЗ
|
Описва процеси, които протичат в природата и практиката. Дава примери за химични процеси, които протичат с различна скорост. Дава примери за химични процеси, които протичат с отделяне или поглъщане на топлина. Илюстрира с примери практическото приложение на чугуна и на стоманата. Определя продукти на химични взаимодействия на кислорода като замърсители на околната среда /серен диоксид, въглероден оксид, въглероден диоксид/. Свързва замърсители на въздуха с конкретни екологични проблеми.
|
● парников ефект;
● киселинни дъждове;
● изтъняване на озоновия слой /озонова дупка/.
|
● свързва областите на приложение на веществата с техните свойства;
● оценява голямото значение на изучаваните вещества; ● оценява значението на познаването на замърсителите на въздуха, почвата и водата за опазване на околната среда; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● работи с учебната тетрадка; ● работи в екип, обсъжда конкретни екологични проблеми; ● събира данни за замърсяване на околната среда; ● изказва мнение.
|
устна оценка на индивидуална и групова работа в час /задачи от учебния комплект/
|
● Разработва по екипи постери, диплянки и презентации на тема „Опазва
не на околната среда – важна задача на хората”
|
50
|
17 – I
|
3.3. Опазване на околната среда
50. Опазване на околната среда
|
Д
|
Коментира ролята на човешката дейност за замърсяване на околната среда, както и отговорността на хората за нейното опазване и съхраняване.
|
|
● работи в екип, обсъжда конкретни екологични проблеми;
● представя събраните данни за замърсяване на околната среда;
● представя проектите на екипите;
● самооценява се.
|
формиращо оценяване на проектната дейност
|
|
51
|
17 – I
|
51. Вещества и техните свойства
|
О
|
Обобщава и свързва знания за веществата и техните свойства. Определя явленията, свързани с физичните и химични свойства на веществата . Групира вещества по вида на градивните частици. Определя вида на химичните реакции и приложението им в практиката. Коментира връзката между свойствата на веществата и ролята на човешката дейност за екологичните проблеми.
Предлага мерки за опазване на околната среда.
|
|
● систематизира информация; ● разчита схеми и модели;
● свързва различните свойства с вида на градивните частици на веществата и тяхното разположение; ● описва важни процеси, които протичат в природата и практиката и оценява значението на познаването на замърсителите; ●сравнява; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● извлича информация от текст и илюстрации.
|
проверка и оценка на умения за правене на обобщение и формулиране на изводи
|
|
52
|
18 – I
|
52. Вещества и техните свойства
|
К
|
Използва знания и демонстрира умения, свързани с очакваните резултати.
|
|
● решава задачи; ● сравнява; ● разчита схеми;
● анализира;
● самооценява се.
|
контролна работа
|
|
|
Част III
|
Структура и жизнени процеси при организмите
|
|
|
|
|
|
|
53
|
18 – I
|
1. Движение на веществата в организмите
53. Движение на веществата в растителния организъм. Проводяща система
|
НЗ
|
Назовава органи и системи, които осъществяват движение на приети вещества и продукти от жизнената дейност в растителния организъм. Описва и проследява по схема движението на вещества в растителния организъм. Оценява значението на транспортната система за единството на обменните процеси в многоклетъчния организъм.
|
● проводяща система;
● възходящия и низходящия ток.
|
● назовава, описва и означава (върху изображение) устройство на клетка, органи и жизнени процеси при многоклетъчни организми; ● сравнява ликови и дървесинни цеви;
● изяснява значението на възходящия и низходящия ток; ● формулира изводи въз основа на графична или текстова информация.
|
устна оценка на индивидуална и групова работа в час /задачи от учебния комплект/
|
|
54
|
18 – I
|
54. Движение на веществата в животинския организъм.Кръвоносна система
|
НЗ
|
Назовава органи и системи, които осъществяват движение на приети вещества и продукти от жизнената дейност в животинския организъм. Описва и проследява по схема движението на вещества в животинския организъм. Оценява значението на транспортната система за единството на обменните процеси в многоклетъчния организъм./хранене, дишане, отделяне/
|
● кръвоносна система.
|
● описва и означава (върху изображение) устройство на клетка, органи и системи от органи и жизнени процеси при многоклетъчни организми; ● описва различните кръвоносни съдове и кръвоносни системи, по схеми в учебника;
● работи в учебната тетрадка, попълва таблици;
● използва ресурсите на електронния учебник;
● формулира изводи въз основа на графична или текстова информация.
|
устна оценка на индивидуална и групова работа в час /задачи от учебния комплект/
|
|
55
|
19 – II
|
2. Жизнени процеси при много -клетъчните организми
2.1.Дразнимост и движение
55. Дразнимост при животните. Нервна система
|
НЗ
|
Дефинира дразнимост и движение . Изброява и означава на схема органи на нервната система. Посочва и разграничава типовете нервна система. Илюстрира с примери свойството дразнимост и видовете движения при животните. Проследява на схема връзката между нервна и опорно-двигателна система.
|
● дразнимост;
● движение;
● нервна система.
|
● участва в беседа и описва различни на блюдения от жизнения си опит; ● работи с модели и снимки на различни типове нервна система; ● работи с учебника;
● работи самостоятелно в учебната тетрадка;
● работи с ресурсите на електронния учебник;
● анализира функциите на нервната система;
● прави изводи.
|
устна оценка на индивидуална и групова работа в час /задачи от учебния комплект/
|
|
56
|
19 – II
|
56. Движение при животните. Опорно-двигателна система
|
НЗ
|
Изброява и означава на схема органи на опорно-двигателната система. Илюстрира с примери видовете движения при животните. Посочва примери за специализирани органи за движение при безгръбначните животни .
Описва с примери разликата между външен и вътрешен скелет.
|
● опорно-двигателна система
|
● участва в беседа и описва различни наблюдения от жизнения си опит; ● дава примери за движения при животните;
● работи с учебника;
● работи с учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● прави изводи и обобщения.
|
групови устни изпитвания по време на работа в час
|
|
57
|
20 – II
|
57. Дразнимост и движение при растенията
|
НЗ
|
Дефинира дразнимост и движение при растенията. Описва видовете движения при растенията.
|
● видове растителни движения.
|
● наблюдава и описва видовете движения;
● сравнява и изброява видовете дразнителите; ● работи с учебника;
● работи с учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● попълва таблица;
● прави изводи и обобщения.
|
устни и писмени индивидуални изпитвания, като се използват въпросите и задачите от учебния комплект
|
|
58
|
20 – II
|
58. Дразнимост и движение
|
О
|
Обобщава и свързва знания за дразнимост и движения. Определя общото и различното в движенията на растенията и животните. Илюстрира с примери движения при растения и животни.
|
|
● систематизира информация; ● извлича информация от текст и илюстрации; ● работи в учебника;
● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● сравнява; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип.
|
формиращо оценяване на екипната работа.
|
|
59
|
21 – II
|
59. Дразнимост и движение
|
К
|
Използва знания и демонстрира умения, свързани с очакваните резултати.
|
|
● решава задачи; ● сравнява ианализира ; ● разчита схеми.
|
контролна работа
|
|
60
|
21 – II
|
2.2. Размножаване
60. Същност и значение на размножаването. Видове размножаване
|
НЗ
|
Дефинира процеса размножаване и определя значението му за живота на Земята. Описва процеса ражмножаване при растенията и животните. Сравнява безполово и полово размножаване.
|
● размножаване;
● оплождане;
● полови клетки.
|
● систематизира информация; ● извлича информация от текст и илюстрации; ● работи в учебника; ● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● сравнява и попълва таблици и схеми; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип.
|
устни и писмени индивидуални изпитвания, като се използват въпросите и задачите от учебния комплект
|
|
61
|
22 – III
|
61. Размножаване на животните
|
НЗ
|
Описва процеса ражамножаване животните. Сравнява безполово и полово размножаване по изброени признаци. Описва полови клетки и процеса оплождане при животните.
|
● полова система;
● видове оплождане.
|
● участва в беседа;
● извлича информация от текст и илюстрации; ● работи в учебника;
● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● сравнява и попълва таблици и схеми; ● обобщава; ● прави изводи; ● боти в екип.
|
устни и писмени индивидуални оценки, като се използват въпросите и задачите от учебния комплект и участието във фронталната беседа
|
|
62
|
22 – III
|
62. Размножаване на растенията
|
НЗ
|
Описва процесите на размножаване при растенията . Сравнява половото и безполово размножаване по избрани признаци. Назовава и илюстрира с примери органи за размножаване при растенията.
|
● цвят;
● тичинки;
● семепъпка;
● опрашване.
|
● участва в беседа; ● извлича информация от текст и илюстрации; ● работи с макет на цвят;
● работи в учебника; ● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● сравнява и попълва таблици и схеми; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип.
|
устни индивидуални оценки, като се използват въпросите и задачите от учебния комплект и участието във фронталната беседа
|
|
63
|
23 – III
|
2.3. Растеж и развитие
63. Растеж и развитие на животните
|
НЗ
|
Дефинира и описва процесите растеж и развитие . Сравнява видовете развитие и дава примери.
Назовава начините, по които се извършва следзародишното развитие при животните.
|
● растеж ;
● развитие;
● зародишно развитие;
● следзародиш-но развитие.
|
● участва в беседа; ●извлича информация от текст и илюстрации; ● работи в учебника;
● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● сравнява и попълва таблици и схеми; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип.
|
при изучаване на темата се осъществя-
ват устни и писмени индивидуал
ни изпитвания, като се използват въпросите и задачите от учебния комплект
|
|
64
|
23 – III
|
64. Растеж и развитие на растенията
|
НЗ
|
Дефинира и описва процесите покълване и поникване . Сравнява растежа и развитието. Назовава групите растения според продължителността на развитието им.
|
● покълване;
● поникване;
● семе.
|
● назовава частите на семето и изяснява значението им, означава схеми; ● извлича информация от текст и илюстрации; ● работи в учебника; ● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● попълва таблици и групира растенията според продължителността им на развитие; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип.
|
при изучаване на темата се осъществяват устни и писмени оценки , като се използват въпросите и задачите от учебния комплект, екипната и индивидуална работа.
|
https://www.youtube.com/watch?v=IaBYuQhBIjw
|
65
|
24 – III
|
65. Растеж, развитие и размножаване
|
О
|
Обобщава и свързва знания за растеж, развитие и размножаване . Определя общото и различното в растежа, развитието и размножаване то на растенията и животните . Илюстрира с примери основните етапи в развитието при растения ипрякото и непряко развитие при животните.
|
|
● систематизира информация; ● разчита схеми и модели;
● извлича информация от текст и илюстрации; ● обозначава схеми
● сравнява; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● участва в дискусия.
|
проверка и оценка на умения за правене на обобщение и формулиране на изводи
|
|
66
|
24 – III
|
66. Растеж, развитие и размножаване
|
К
|
Използва знания и демонстрира умения, свързани с очакваните резултати.
|
|
● решава задачи; ● сравнява и анализира ; ● разчита схеми; ● самооценява се.
|
контролна работа
|
|
67
|
25 – III
|
3. Движение на веществата в човешкия организъм
67. Кръвоносна система. Кръвообращение
|
НЗ
|
Назовава органите изграждащи кръвоносната система (сърце и кръвоносни съдове)на човека. Проследява на схема движението на кръвта в тялото . Определя значението на кръвта като преносителна вещества в организма .
|
● кръв ; ●кръвни клетки; ● кръвообраще ние.
|
● назовава органите на кръвоносната система на човека и изяснява значението им, означава схеми; ● изяснява състава на кръвта и назовава видовете кръвни клетки, посочва функцията им; ● извлича информация от текст и илюстрации; ● работи в учебника;
● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● попълва таблици; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип.
|
при изучаване на темата се осъществя
ват устни и писмени оценки , като се използват въпросите и задачите от учебния комплект, екипната и индивидуал
на работа.
|
https://www.youtube.com/watch?v=oKPtMjv0s0Q
https://www.youtube.com/watch?v=PkgkExjTlXA
|
68
|
25 – III
|
68. Здравни познания и хигиена на кръвоносната система
|
НЗ
|
Изброява фактори, които влияят неблагоприятно върху дейността на кръвоносната система на човека. Изброява последователност от правила за първа помощ при кръвоизливи. Оценява рискови ситуации, свързани със заразяването по кръвен път и отговорността на всеки за здравето му и здравето на околните .
|
● правила за долекарска помощ .
|
● назовава последиците за кръвоносната система на човека от обездвижването, прехранването и наднорминото тегло; ● изяснява вредното въздействие на тютюнопушенето и алкохола върху сърцето и кръвоносните съдове; ● извлича информация от текст и илюстрации; ● работи в учебника;
● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● попълва таблици; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип; ● самооценява се.
|
При изучаване на темата се осъществяват устни и писмени индивидуални изпитвания, като се използват въпросите и задачите от учебния комплект; формиращо оценяване на проектната дейност
|
Изработване на презентации и предста
вяне на проекти на тема „Здравословен начин на живот и кръвоносна система”
|
69
|
26 – IV
|
69. Измерване на пулс в състояние на покой и при активна дейност. Оказване на долекарска помощ
|
Л
|
Усвоява техника за измерване на пулс. Описва опитни резултати и изводи в протокол по образец. Спазва и прилага последователност от правила за първа помощ при кръвоизливи и прави превръзки.
|
|
● попълва протокол; ● измерва пулс; ● прави изводи; ● оказва първа помощ в конкретнаситуация (при капилярно, венозно и артериално кръвотечение); ● работи в екип; ● самооценява се.
|
наблюдение и оценка на умения за оказване на първа помощ и представяне-
то на резултатите
|
|
70
|
26 – IV
|
4. Жизнени процеси при човека 4.1. Дразнимост и движение
70. Нервна система
|
НЗ
|
Назовава органите, изграждащи нервната система на човека. Описва функциите на нервната система. Определя значението на нервната система за протичането на основните жизнени процеси в организма .
|
● главен мозък; ● гръбначен мозък; ● нерви.
|
назовава органите на нервната система на човека и изяснява значението им, означава схеми; ● сравнява гръбначния и главния мозък и посочва функцията им; ● извлича информация от текст и илюстрации; ● работи в учебника;
● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● попълва таблици; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип.
|
при изучаване на темата се осъществя-
ват устни и писмени индивидуал-ни изпитвания, като се използват въпросите и задачите от учебния комплект
|
|
71
|
27 – IV
|
71. Здравни познания и хигиена на нервната система
|
НЗ
|
Изброява фактори, които влият неблагоприятно върху дейността на нервната система на човека. Посочва система от правила за здравословен живот.
|
|
● назовава последиците за нервната система на човека от алкохола и наркотиците ; ● изяснява вредното въздействие на тютюнопушенето и алкохола и стреса върху нервната система ; ● извлича информация от текст и илюстрации;
● работи в учебника; ● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● попълва таблици; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип.
|
формиращо оценяване на екипите
|
Изработ-ване на презента-ции и предста-вяне на проекти на тема „Здравословен начин на живот и нервна система”
|
72
|
27 – IV
|
72. Опорно-двигателна система
|
НЗ
|
Назовава , разпознава и означава органите, изграждащи опорно-двигателната система на човека. Описва функциите на опорно- двигателната система.
|
● кости;
● мускули.
|
● назовава органите на опорно-двигателната система на човека и изяснява значението им, означава схеми; ● изброява функциите на опорно-двигателната система на човека ; ● извлича информация от текст и илюстрации;
● работи в учебника;
● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● попълва таблици; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип.
|
текущо оценяване: устна проверка с оценка
|
|
73
|
28 – IV
|
73. Здравни познания и хигиена на опорно-двиганелна система
|
НЗ
|
Изброява фактори, които влият неблагоприятно върху дейността на опорно-двигателната система на човека. Посочва система от правила за здравословен живот.
|
|
● назовава последиците за опорно-двигателната система на човека от нездравословното хранене; ● изяснява полезните изменения, които настъпват в скелета и мускулите при редовни спортни занимания;
● извлича информация от текст и илюстрации;
● работи в учебника;
● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● попълва таблици; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип.
|
формиращо оценяване на екипите
|
Изработ-ване на презента-ции и предста-вяне на проекти ( доклади, съобщения) на тема „Здравословен начин на живот и опорно-двигателна система”
|
74
|
28 – IV
|
4.2. Размножаване, растеж и развитие
74. Полова система
|
НЗ
|
Назовава , разпознава и означава полови клетки и органи, изграждащи женската и мъжката полова система на човека. Описва функциите на половата система.
|
● мъжки полови клетки;
● женски полови клетки.
|
● назовава органите на половата система на човека и изяснява значението им, означава схеми; ● изброява функциите на половата система на човека; ● извлича информация от текст и илюстрации;
● работи в учебника;
● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник; ●ъпопълва таблици; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип.
|
устни и писмени индивидуални изпитвания, като се използват въпросите и задачите от учебния комплект
|
https://www.youtube.com/watch?v=yx76NzhbiEo
https://www.youtube.com/watch?v=Jn9dlF99lrQ
|
75
|
29 – V
|
75. Растеж и развитие на човека
|
НЗ
|
Описва последователни етапи от развитието на човека и особености в съзряването на двата пола.
|
|
● назовава периодите на индивидуалното развитие на човека; ● изяснява промените, които настъпват по време на зародишното и следзародишно развитие;
● извлича информация от текст и и люстрации; ●работи в учебника;
● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● попълва таблици; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип.
|
устни и писмени индивидуални изпитвания, като се използват въпросите и задачите от учебния комплект
|
https://www.youtube.com/watch?v=N0N2-eOELGY
https://www.youtube.com/watch?v=hHWZh2MF8MA
|
76
|
29 – V
|
76. Здравни познания и хигиена на половата система
|
С
|
Изброява фактори, които влияят неблагоприятно върху дейността на половата система на човека. Посочва система от правила за здравословен живот. Оценява риска за здравето при ранни сексуални контакти. Изброява правила за опазване на репродуктивното здраве.
|
|
● назовава факторите с вредно въздействие върху половата система на човека; ● изяснява „рисковото” сексуално поведение и посочва средствата за предпазване от венерически болести;
● извлича информация от текст и илюстрации;
● работи в учебника;
● работи в учебната тетрадка; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● попълва таблици; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип.
|
формиращо оценяване на екипите
|
Изработ-ване на презента-ции и предста-вяне на проекти ( доклади, съобщения) на тема „ Болести,предава-ни по полов път”
|
77
|
30 – V
|
77. Жизнени процеси при човека
|
О
|
Обобщава и свързва знания за растеж, развитие и размножаване . Доказва връзки и зависимости между устройство и жизнени процеси в човешкия организъм .
|
|
● систематизира информация; ● разчита схеми и модели;
● извлича информация от текст и илюстрации;
● обозначава схеми ● сравнява; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● участва в дискусия.
|
проверка и оценка на умения за правене на обобщение и формулира-не на изводи
|
|
78
|
30 – V
|
78. Жизнени процеси при човека
|
К
|
Използва знания и демонстрира умения, свързани с очакваните резултати.
|
|
● решава задачи; ● сравнява и анализира ; ● разчита схеми;
● самооценява се.
|
контролна работа
|
|
79
|
31 – V
|
79. Как да опазваме здравето си и да оказваме първа помощ
|
ПД
|
Усвоява техника за оказване на първа помощ. Описва опитни резултати и изводи в протокол по образец. Спазва и прилага последователност от правила за първа помощ.
|
|
● попълва протокол; ● прави изводи; ● оказва първа помощ в конкретни ситуации
● работи в екип; ● самооценява се.
|
проверка и оценка на уменията да прилага правила за първа помощ и работа в екип
|
Съвместна работа с медицинското лице или представители на БЧК
|
80
|
31 – V
|
80. Влияние на човешката дейност върху организмите и средата
|
С
|
Обобщава проучванията и наблюденията си, свързани с намесата на човека в природата. Показва и защитава тези свои тези и идеи за опазване на околната среда.
|
|
● събира и систематизира информация; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● участва в дискусия.
|
проверка и оценка на уменията да презентира, проучва, анализира и работи в екип
|
Филм ,,Болната планета”
|
81
|
32 – V
|
81. Как да живеем в хармония с природата около нас
|
С
|
Обобщава и свързва знания за опазване на околната среда . Проучва и обобщава мерките и ограниченията, които се въвеждат в Европейския съюз за намаляване на въглеродния диоксид във въздуха. Дискутира Глобалните цели за устойчиво развитие на Планетата.
|
|
● систематизира информация; ● извлича информация от текст и илюстрации; ● сравнява; ● обобщава; ● прави изводи; ● работи в екип; ● работи с ресурсите на електронния учебник;
● участва в дискусия.
|
проверка и оценка на умения за обобщение и формулиране на изводи.
|
https://www.unicef.bg/kampanii/Nay-golemiyat-urok-v-sveta/38#close
Най-големият урок в света
|
82
|
32 – V
|
Част IV. Единство на природата 82. Движението -основно свойство на материята
|
Д
|
Привежда примери за различни видове движения в неживата и живата природа . Описва и илюстрира с примери значението на движението в природата.
Аргументира твърдението за единството на неживата и живата природа.
|
|
● систематизира информация; ● изразява мнение;
● извлича информация от текст и илюстрации;
● обсъжда и дискутира взаимодействията между неживата и жива природа; ● изработва постери и презентации; ● обобщава;
● усъвършенства уменията си за диалогично общуване;
● използва и работи с ресурсите на електронния учебник;
● самооценява се; ● прави изводи; ● работи в екип; ● участва в дискусия.
|
проверка и оценка на уменията да презентира и работата в екип
|
|
83
|
33 –VI
|
83. Човекът –част от природата
|
Д
|
Оценява себе си като част от живата природа . Илюстрира с примери взаимовръзката природа-човек . Прогнозира резултати от въздействия на човека върху природата.
Моделира възможности за хармонично общуване с природата . Дискутира проблеми, свързани с опазването на природната среда и личната отговорност на всеки човек. Съпоставя различни модели на поведение в конкретни ситуации, свързани с опазване на здравето и на природната среда, предлага решения.
|
|
● търси и предлага информация от различни източници; ● изразява мнение;
● обсъжда и дискутира;
● работи в екип; ● изработва постери и презентации; ● усъвършенства уменията си за диалогично общуване; ● усъвършенства уменията си за презентиране;
● използва и работи с ресурсите на електронния учебник.
|
оценка на уменията да презентира и работата в екип
|
|
84
|
33 –VI
|
84. Какво научих за човека и природата
|
ПД
|
Обобщава и свързва знания за опазване на околната среда и мястото и ролята на човека.
|
|
● обобщава и прави изводи; ● участва в дискусия;
● работи в екип.
|
оценка на уменията да презентира и работата в екип
|
|
85
|
34 –VI
|
85. Какво научих за човека и природата
|
ПД
|
Обобщава и свързва знания за опазване на околната среда и мястото и ролята на човека.
|
|
● обобщава и прави изводи; ● участва в дискусия;
● работи в екип.
|
оценка на уменията да презентира и работата в екип
|
|
