№ по ред
|
Учебна седмица по ред/месец
|
Тема на урочната единица
|
Урочна единица за:
|
Компетентности за очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми/или раздели
|
Забележка
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
19.
|
19 – II
|
Музикална изразност. Характер на музикалното произведение
|
за нови знания
|
Разпознава, проследява и коментира изразние средства (мелодия, характер, темпо и динамика) в музикални произведения от репертоара за слушане.
Коментира, предлага и подбира подходящи словесни определения за характера на музиката.
Дава примери и свързва метричната пулсация и характера на музиката с жанрова характеристика.
Коментира и определя изразните средства – темпо и динамика, в изпълнявана и слушана музика.
Разпознава музикална творба като използва за ориентир изразните средства и характера на музиката.
Импровизира, интерпретира и изпълнява песни с подходящо темпо и динамика.
Коментира и описва характера на изпълняваните песни.
|
|
описване на звукови картини;
избиране на понятия за определяне на характера, темпото и динамиката в песните и произведения за слушане;
прилагане на графични изображения и математически понятия при осъзнаването и онагледяването на елементи на музикалната изразност;
изразяване на мнение при изпълнение и възприемане на музиката.
Пример: по избор
|
насърчаване на напредъка и поощрение
|
|
20.
|
20 – II
|
Светът на музиката.
Шарен карнавал
|
за упражнения
|
Импровизира, интерпретира и изпълнява песни с подходящо темпо и динамика.
Изразява лични предпочитания и изпълнява по избор авторски и народни песни от училищния и извънучилищния репертоар, включително предложен и от учителя.
Импровизира и използва подходящи средства за съпровод съобразно характера на музиката.
Познава, коментира и дава примери за присъствието на изучаваните жанрове в бита на хората.
Играе, според възможностите си, право хоро и ръченица, като изразява лични предпочитания и артистичност.
Свързва музикалните инструменти с функционирането им.
Импровизира танцови движения върху разнообразна характерна музика, като изразява лични предпочитания и артистичност.
Диференцира, дава примери и разпознава народната и авторската музика в репертоара за пеене и слушане.
Диференцира и проследява ролите на композитор, изпълнител (солист), публика.
|
|
описване на звукови картини;
избиране на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
коментиране на текстове на песни;
възпроизвеждане на песни по избор на чужд език;
използване на достъпна за възрастта дигитална звуковъзпроизвеждаща техника;
представяне на метрума чрез движение;
изразяване на емоционалното преживяване при изпълнението на песните, при слушането на музика и общуването с музикален и танцов фолклор.
Пример: по избор
|
устно оценяване чрез пеене и слушане на музиката;
насърчаване на напредъка и поощрение
|
|
21.
|
21 – II
|
ІІІ март – Освобождението на България
|
за нови знания
|
Свързва конкретни музикални творби с официалните празници.
Изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния и извънучилищния репертоар.
Диференцира и проследява ролите на композитор, изпълнител (солист), публика.
Свързва конкретни музикални творби (песни и инструментални произведения) с имената на композиторите.
Отнася музикалните инструменти към съответните групи, като ги разпознава по тембър и по външен вид.
Открива, разпознава и сравнява изучаваните жанрове в изпълнение на различни инструментални формации.
Дава примери и свързва метричната пулсация и характера на музиката с жанрова характеристика.
|
|
разширяване на разбирането за социалната роля на музиката чрез песните и музикалните произведения, които изразяват позиция и отношение към Родината;
избиране на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
четене и коментиране на текстове на песни;
разширяване и обогатяване речника на учениците;
изразяване на мнение при изпълнение и възприемане на музиката;
импровизиране и представяне на ритмичен съпровод по зададена схема.
Пример:
♪ Химн на Република България
„Аз съм българче“, „Де е България“
 по избор
|
насърчаване на напредъка и поощрение
|
|
22.
|
22 – IIІ
|
Музика на официални празници. Трети март – Национален празник на Република България
|
наблюдение в изнесена музикалнотворческа среда
|
Коментира, изразява личните си предпочитания и слуша музика с определени задачи.
Разпознава, проследява и коментира изразние средства (мелодия, характер, темпо и динамика) в песни и музикални произведения.
Отнася музикалните инструменти към съответните групи, като ги разпознава по тембър и по външен вид.
Различава и разпознава по състав и тембър инструментални състави.
Различава и разпознава по състав и тембър вокални и интсрументални състави.
|
|
разширяване на разбирането за социалната роля на музиката чрез песните и музикалните произведения, които изразяват позиция и отношение към Родината;
самостоятелно събиране и използване на информация при поставени задачи при дейности в изнесена обучаваща среда;
целенасочено наблюдение и коментиране на музикалнотворческа среда чрез посещение на мероприятие, в което участват на вокална и инструментална формации.
|
насърчаване на напредъка и поощрение
|
|
23.
|
23 – III
|
Загадките на акордеона
|
за нови знания
|
Отнася музикалните инструменти към съответните групи, като ги разпознава по тембър и по външен вид.
Свързва музикалните инструменти с начина на функционирането им.
Дава примери и свързва метричната пулсация и характера на музиката с жанрова характеристика.
Коментира, предлага варианти и импровизира ритмичен съпровод върху песен или инструментален откъс.
Импровизира танцови движения върху разнообразна характерна музика.
Разпознава мелодия от позната песен по графично изображение.
Диференцира, дава примери и разпознава народната и авторската музика в репертоара за пеене и слушане.
Определя метрум с помощта на графична схема.
|
|
избиране на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
използване на достъпен за възрастта софтуер за импровизация, възпроизвеждане на музиката и разширяване на знанията за съвременни музикални инструменти
импровизиране и представяне на съпровод по зададена схема;
представяне на метрума чрез движение;
съчиняване на съпровод към песен или музикално произведение от репертоара за слушане.
Пример:
♪ по избор
„Ивайловско хоро“ – кларинет и акордеон
|
насърчаване на напредъка и поощрение
|
|
24.
|
24 – III
|
Елементи на музикалната изразност.
Аз виждам музика...
|
за упражнения
|
Пресъздава звукови картини подражателно и по графичен запис.
Илюстрира текст със звучащи предмети.
Коментира, изразява личните си предпочитания и слуша музика с определени задачи.
Разпознава, проследява и коментира изразние средства в музикални произведения от репертоара за изпълнение и слушане.
Разпознава, изброява и назовава струнните музикални инструменти.
Разграничава по тембър струнните инструменти в творби от репертоара за слушане.
Диференцира и дава примери за вокална и инструментална музика.
Предлага варианти, импровизира, съчинява, илюстрира еднаквост и различие в музиката.
|
|
търсене на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
описване на звукови картини;
участие в екипи за работа по учебни проекти по музика с интердисциплинарен характер (музика и изобразително изкуство);
обобщаване, групиране и сравняване по определен признак на различни музикални инструменти;
слушане на музикални произведения, свързани с оценяване значението на природосъобразния начин на живот.
Пример:
♪ по избор
А.Вивалди – концерти Годишни времена „Пролет“
|
устно оценяване чрез пеене и слушане на музиката;
насърчаване на напредъка и поощрение
|
|
25.
|
25 – III
|
Пролетни календарни
празници и обичаи.
Лазаруване, Великден
|
за нови знания
|
Знае и дава примери за смисъла, и значението на основни пролетни фолклорни обреди от календарния цикъл.
Знае и дава примери за характерни елементи на лазаруването, включително и от своя регион.
Изразява лични предпочитания и артистичност, като изпълнява според възможностите си наричания и народни песни, свързани с изучаваните обреди, включително и от своя регион.
Разпознава народната и авторската музика.
Изпълнява по избор авторски и народни песни от училищния и извънучилищния репертоар, включително предложен и от учителя.
Импровизира ритмичен съпровод върху песен или инструментален откъс по избор.
|
|
разширяване на разбирането за социалната роля на музиката чрез песните и музикалните произведения;
коментиране на текстове на песни;
използване на достъпна за възрастта дигитална звуковъзпроизвеждаща техника;
активно включване в музикални изяви, свързани с пролетни празници;
участие в екипи за работа по учебни проекти по музика с интердисциплинарен характер;
импровизиране и представяне на съпровод по зададена схема;
подбиране на музика за отбелязването на български празници, свързани с обредния календар – лазарки.
Пример:
♪ „Ой, Лазаре, Лазаре“, „Наклала е малка мома седенчица“
по избор
|
насърчаване на напредъка и поощрение
|
|
26.
|
26 – IV
|
Пролет пее. Песни за пролетта
|
за нови знания
|
Изразява лични предпочитания и изпълнява по избор авторски и народни песни от училищния и извънучилищния репертоар.
Разчита указанията, реагира на жестовете на учителя и синхронизира изпълнението си със съпровода и общата звучност.
Пресъздава характера на песента при изпълнение.
Предлага варианти и импровизира ритмичен съпровод върху песен или инструментален откъс по избор.
Импровизира, интерпретира и изпълнява песни с подходящо темпо и динамика.
Диференцира и проследява ролите на композитор, изпълнител (солист), публика.
Свързва конкретни музикални творби (песни и инструментални произведения) с имената на композиторите.
|
|
изразяване на мнение при изпълнение и възприемане на музиката;
изграждане на природонаучна грамотност чрез произведенията, посветени на различни природни явления, сезони;
включване и участие в групова работа, проява на толерантност към различните мнения и предпочитания, към различните възможности на съучениците;
планирано активно включване в музикални изяви, свързани с пролетни празници, отбелязвани в класната стая;
следване и разбиране на указания за музикалноизпълнителска дейност;
проектиране и планиране на собствената дейност в групово музициране;
съчиняване на ритмичен съпровод към песен или музикално произведение от репертоара за слушане;
изпълнение на музикални произведения, свързани с адекватното поведение на човека в природата и оценяване значението на природосъобразния начин на живот.
Пример:
♪ „Първа Пролет“, „Ало, ало, слънчице“
по избор
|
насърчаване на напредъка и поощрение
|
|
27.
|
27 – IV
|
Музикална изразност
|
за нови знания
|
Коментира и определя изразните средства – темпо и динамика, в изпълнявана и слушана музика.
Разпознава музикална творба като използва за ориентир изразните средства и характера на музиката.
Коментира, предлага и подбира подходящи словесни определения за характера на музиката.
Коментира и описва характера на изпълняваните песни и слушани произведения.
Познава и свързва изучаваните видове мелодическо движение с графичен модел.
Предлага варианти, импровизира, съчинява, илюстрира еднаквост и различие в музиката.
|
|
описване на звукови картини;
изразяване на мнение при изпълнение и възприемане на музиката;
съчиняване на ритмичен съпровод към песен или музикално произведение от репертоара за слушане;
прилагане на графични изображения и математически понятия при осъзнаването и онагледяването на елементи на музикалната изразност и основни формообразуващи принципи в музиката;
участие в игрова дейност за затвърдяване на по-важните елементи на музикалната изразност – мелодия,ритъм, метрум, темпо;
импровизиране и представяне на съпровод по зададена схема.
Пример: по избор
|
насърчаване на напредъка и поощрение
|
|
28.
|
28 – IV
|
Игра-състезание „Разпознай танца“
|
за упражнения
|
Определя метрума на графичен модел.
Разпознава метрума на музика в размери 2/4, 3/4, 5/8 и 7/8.
Открива, разпознава и сравнява изучаваните жанрове в изпълнение на различни инструментални формации.
Разпознава и сравнява марш, валс, право хоро, пайдушко хоро и ръченица в подходящи примери за слушане и за изпълнение.
Дава примери и коментира присъствието на право хоро и ръченицата в ежедневието и в празника на хората.
Играе, според възможностите си, право хоро и ръченица, като изразява лични предпочитания и артистичност.
Импровизира танцови движения върху разнообразна характерна музика.
|
|
представяне на метрума чрез движение;
следване и разбиране на указания за музикалноизпълнителска дейност;
проектиране и планиране на собствената дейност в групово музициране;
включване и участие в музикалнотворческа изява и проява на толерантност към други мнения и интерпретации;
включване и участие в екипна работа по учебни проекти по музика с интердисциплинарен характер.
Пример: по избор
|
устно оценяване чрез участието в творческата дейност;
насърчаване на напредъка и поощрение;
практическа проверка на знанията и уменията
|
|
29.
|
29 – V
|
Игра-състезание – „Разпознай мелодията“
|
за упражнения
|
Изпълнява подражателно, според възможностите си мелодия и метроритъм от изучавани музкални произведения и ги свързва с конкретна творба и автор.
Изпълнява ритмичен съпровод на слушано произведение, като се ориентира по графичен запис на метрум и ритъм.
Разпознава и свързва характерна мелодия с произведения от репертоара за слушане.
Познава и свързва изучаваните видове мелодическо движение с графичен модел.
Различава и разпознава по състав и тембър инструментални и вокални състави.
Дава примери и свързва метричната пулсация и характера на музиката с жанрова характеристика.
|
|
участие в игрова дейност за затвърдяване на по-важните елементи на музикалната изразност – мелодия, ритъм, метрум, темпо;
обобщаване, групиране и сравняване по определен признак на различни музикални произведения;
съчиняване на ритмичен съпровод към песен или музикално произведение от репертоара за слушане.
Пример: по избор
|
устно оценяване чрез участието в творческата дейност;
насърчаване на напредъка и поощрение;
практическа проверка на знанията и уменията
|
|
30.
|
30 – V
|
Музикален калейдоскоп
|
контрол и оценка
|
Изразява лични предпочитания и изпълнява по избор авторски и народни песни от училищния и извънучилищния репертоар.
Изпълнява ритмичен съпровод на слушано произведение, като се ориентира по графичен запис на метрум и ритъм.
Пресъздава звукови картини подражателно и по графичен запис, илюстрира текст със звучащи предмети.
Разпознава и свързва характерна мелодия с произведения от репертоара за слушане.
Разпознава и свързва инструментален съпровод с изучаваните песни.
Разпознава музикална творба като използва за ориентир изразните средства и характера на музиката.
Открива, разпознава и сравнява изучаваните жанрове в изпълнение на различни инструментални формации.
Разпознава метрума на музика в размери 2/4, 3/4, 5/8 и 7/8.
Различава и разпознава по състав и тембър инструментални и вокални състави.
Открива право хоро и ръченицата в народна песен или инструментална пиеса от репертоара за слушане и изпълнение.
Диференцира, дава примери и разпознава народната и авторската музика в репертоара за пеене и слушане.
|
|
описване на звукови картини;
избиране на понятия за определяне характера на музикалното произведение;
прилагане на графични изображения и математически понятия при осъзнаването и онагледяването на елементи на музикалната изразност и основни формообразуващи принципи в музиката;
самостоятелно използване на информация при поставени задачи.
Пример: по избор
|
писмена проверка на знанията и уменията
|
|
31.
|
31 – V
|
24 май Ден на българската просвета и култура и на славянската писменост
|
наблюдение в изнесена музикалнотворческа среда
|
Свързва конкретни музикални творби с официалните празници.
Свързва конкретни музикални творби (песни и инструментални произведения) с имената на композиторите.
Отнася музикалните инструменти към съответните групи, като ги разпознава по тембър и по външен вид.
Диференцира и проследява ролите на композитор, изпълнител (солист), публика.
Диференцира, дава примери и разпознава народната и авторската музика.
Различава и разпознава по състав и тембър инструментални и вокални състави.
Коментира и описва характера на изпълняваните песни.
|
|
разширяване на разбирането за социалната роля на музиката чрез песните и музикалните произведения, които изразяват позиция и отношение към Родината;
самостоятелно събиране и използване на информация при поставени задачи и дейности в изнесена обучаваща среда;
целенасочено наблюдение и коментиране на музикалнотворческа среда чрез посещение на творческа изява.
|
насърчаване на напредъка и поощрение
|
|
32.
|
32 – V
|
Финални акорди
|
обобщение
|
Изразява лични предпочитания и изпълнява по избор авторски и народни песни от училищния и извънучилищния репертоар.
Изпълнява подражателно, според възможностите си мелодия и метроритъм от изучавани музкални произведения и ги свързва с конкретна творба и автор.
Предлага варианти и импровизира ритмичен съпровод върху песен или инструментален откъс по избор.
Разпознава и свързва инструментален съпровод с изучаваните песни.
Коментира и дава примери за присъствието на изучаваните жанрове в бита на хората.
Разпознава музикална творба като използва за ориентир изразните средства и характера на музиката.
Определя метрума на графичен модел.
Разпознава по тембър и външен вид на изучаваните музикални инструменти.
Разпознава вокална и инструментална музика.
Играе, според възможностите си, право хоро и ръченица, като изразява лични предпочитания и артистичност.
|
|
разширяване и обогатяване речника на учениците;
изразяване на мнение при изпълнение и възприемане на музиката;
прилагане на графични изображения и математически понятия при осъзнаването и онагледяването на елементи на музикалната изразност и основни формообразуващи принципи в музиката;
обобщаване, групиране и сравняване по определен признак на различни музикални инструменти и музикални произведения;
проектиране и планиране на собствената дейност в групово музициране.
Пример: по избор
|
устно оценяване чрез участието в творческата дейност;
насърчаване на напредъка и поощрение;
практическа проверка на знанията и уменията
|
|
