№ по ред
|
Учебна седмица по ред/месец
|
Тема на урочната единица
|
Урочна единица за:
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми/или раздели
|
Забележка
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
72
|
19 – II
|
Спорт и здоровый образ жизни
Олимпийские рекорды – 1
|
нови знания
|
Разбира и употребява коректно граматичната категория и лексиката в речта, следва кратки и ясни указания на учителя.
Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.
|
Въвеждане и усвояване на числителните бройни до 100 в именителен падеж-произношение, правопис, употреба.
Формиране на навик за изразяване на количество.
Обогатяване на речниковия запас.
|
Работа върху текст за разбиране на общото съдържание и за извличане на основна информация.
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи в игрова форма.
|
Текущо оценяване от участие в клас, работа по групи
|
|
73
|
19 – II
|
Спорт и здоровый образ жизни
Олимпийские рекорды – 2
|
нови знания
|
Разбира и употребява коректно граматичната категория в речта, следва кратки и ясни указания на учителя.
Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.
|
Употреба на изучените видове местоимения в речта.
Интегрирано използване на речевите умения.
|
Работа върху текст за разбиране на общото съдържание и за извличане на основна информация.
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи в игрова форма.
|
Текущо оценяване от участие в клас, работа по групи
|
|
74
|
19 – II
|
Спорт и здоровый образ жизни
Олимпийские рекорды – 3
|
упражнение
|
Разбира и употребява коректно граматичната категория в устната и писмената реч.
Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.
Използва уместно лексиката по темата.
Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.
|
Употреба на числителните имена и местоименията в речта.
Формиране на комуникативна компетентност за употреба на числителните имена при решаване на задачи.
Умения за различаване а числителните редни от числителните бройни.
|
Работа върху текст за разбиране на общото съдържание и за извличане на основна информация.
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи в игрова форма.
|
Текущо оценяване от участие в клас, работа по групи
|
|
75
|
20 – II
|
Творческая мастерская – VI Не очень серьезные рекорды…
|
практическа работа
|
Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането, при необходимост ползва компенсаторни стратегии и опори.
Продуцира самостоятелно изказване с несложна информация.
|
Интегрирано използване на езиковите умения и усъвършенстване на произносителните навици.
Книга на рекордите на Гинес.
|
Работа върху текст за разбиране на общото съдържание и за извличане на основна информация.
Работа с допълнителни източници на информация/интернет ресурси.
|
Текущо оценяване от участие в клас, работа по групи
|
|
76
|
20 – II
|
Праздники и традиции – II
Проводы зимы. Масленица – 1
|
нови знания
|
Разбира общата информация в кратък, несложен, илюстриран текст по темата.
Открива и извлича основна и конкретна информация в текста.
Познава пролетния празничен календар, традиции и обичаи (в България и Русия).
Владее и употребява коректно изучени граматични кострукции, лексика, интонира прости изречения.
|
Запознаване с традиции, обичаи и обреди, думи и изрази, свързани с пролетните празници в руския народен празничен календар.
Интеркултурен диалог и странознание.
|
Работа с текст за разбиране на общото съдържание.
Комуникативни задачи за използване на лексика по темата.
|
Текущо оценяване от участие в клас
|
|
77
|
20 – II
|
Праздники и традиции – II
Проводы зимы. Масленица – 2
|
упражнение
|
Използва уместно информацията по темата.
Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.
Познава пролетния празничен календар, традиции и обичаи в Русия.
|
Запознаване с традиции, обичаи и обреди, свързани с пролетните празници; в руския народен празничен календар.
Думи и изрази, свързани с пролетните празници, традиции, обичаи и обреди в руския народен празничен календар.
Интеркултурен диалог и странознание.
|
Работа с текст за разбиране на общото съдържание.
Комуникативни задачи за използване на лексика по темата.
Изработване на чучело Масленицы.
|
Текущо оценяване от участие в клас, практически дейности
|
|
78
|
21 – II
|
Праздники и традиции – II
Встреча весны. Мартеница – 1
|
нови знания
|
Разбира общата информация в кратък, несложен, илюстриран текст по темата, открива и извлича основна и конкретна информация в него.
|
Запознаване с традиции, обичаи и обреди, думи и изрази, свързани с пролетните празници в българския народен празничен календар.
Интеркултурен диалог и странознание, безеквалентна лексика и реалии.
|
Работа с текст за разбиране на общото съдържание, извличане и ползване на информация.
Комуникативни задачи за използване на лексика по темата.
|
Текущо оценяване от участие в клас
|
|
79
|
21 – II
|
Праздники и традиции – II
Встреча весны. Мартеница – 2
|
упражнение
|
Използва уместно информацията по темата.
Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.
Познава пролетния празничен календар, традиции и обичаи в България.
|
Запознаване с традиции, обичаи и обреди, свързани с пролетните празници в българския народен празничен календар.
Думи и изрази, свързани с пролетните празници в българския народен празничен календар.
Интеркултурен диалог и странознание.
|
Работа с текст за разбиране на общото съдържание, извлечане и ползване на информация.
Комуникативни задачи за използване на лексика по темата.
|
Текущо оценяване от участие в клас, практически дейности
|
|
80
|
21 – II
|
Контролна работа – №4
|
контрол
|
Установяване на нивото на усвоените знания.
|
Умения за слушане, говорене, четене и писане на руски език.
|
Проверка на основните знания и умения за общуване на руски език.
|
Групово писмено изпитване
|
|
81
|
22 – III
|
Город и деревня
Гид в своем городе/в своей деревне – 1
|
нови знания
|
Разбира общата информация в кратък, несложен, илюстриран текст по темата.
Открива и извлича основна и конкретна информация в текста в т.ч и граматичната конструкция.
Владее и употребява коректно изучени граматични кострукции, лексика, интонира прости изречения.
|
Дателен падеж с предлозите к, по (гулять по городу).
Употреба на указателни местоимения.
Интонационни конструкции.
Речеви етикет – привличане ва внимание, благодарност.
|
Работа върху текст за разбиране, търсене и извличане на общата информация.
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи, свързани с граматичната категория.
Пряк обмен на несложна информация и участие в кратък разговор.
|
Текущо оценяване от участие в клас
|
|
82
|
22 – III
|
Город и деревня
Гид в своем городе/в своей деревне – 2
|
нови знания
|
Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.
Използва уместно лексиката по темата и граматичната конструкция.
Умее да описва родното място по зададени опори като ползва компенсаторни стратегии.
|
Усвояване на лексика по темата-градска/селска среда, начин на живот.
Употребата в речта на Д.п. с предлозите к, по, на указателни местоимения.
Актуализиране: съгласуване на прилагателно име със съществително, изрази за годишни времена.
|
Работа върху текст за разбиране на общото съдържание.
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи.
Споделяне на впечатления и собствен опит в потока на речта.
|
Текущо оценяване от участие в клас, практически дейности, домашна работа
|
|
83
|
22 – III
|
Город и деревня
Гид в своем городе/в своей деревне – 3
|
упражнение
|
Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.
Използва уместно лексиката по темата.
Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.
Съставя текст по зададени опори и ползва речник.
|
Повторение и актуализиране на изучен лексико-граматичен материал в нови ситуации, речеви етикет.
Социокултурна информация, родолюбие.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Работа върху текст за разбиране на общото съдържание.
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи.
Споделяне на впечатления и собствен опит в потока на речта.
Изготвяне на визитна картичка/брошура/презентация за родното място и неговите забележителности.
|
Текущо оценяване от участие в клас, практически дейности
|
|
84
|
23 – III
|
Город и деревня
Город на Неве -1
|
нови знания
|
Разбира съдържанието на кратък онагледен текст и се ориентира се в потока на речта.
|
Социокултурна информация за Русия и Санкт Петербург, лингвостранознание.
Градът и неговата история в литературата (А.С.Пушкин, „Медный всадник“).
|
Работа върху илюстриран текст за разбиране на общото съдържание, изпълнение на комуникативни задачи.
|
Текущо оценяване от участие в клас
|
|
85
|
23 – III
|
Город и деревня
Город на Неве -2
|
упражнение
|
Разпознава забележителностите;
Ориентира се в потока на речта.
Предава/споделя получената информация в диалог, съставя текст по зададени опори и ползва речник.
|
Интегрирано развитие на езиковите умения, употреба на изучен лексико-граматичен материал в нови ситуации.
|
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи.
Илюстриране със снимков
материал, видеоразходка, презентация (напр. „Достопримечательности северной столицы России“).
|
Текущо оценяване от участие в клас, практически дейности
|
|
86
|
23 – III
|
Город и деревня
Город на Неве -3
|
упражнение
|
Разпознава забележителностите.
Ориентира се в потока на речта.
Съставя текст по зададени опори, ползва речник и допълнителни източници.
|
Социокултурна информация за Санкт Петербург и неговите
Забележителности.
Обогатяване на общата култура, странознание.
|
Изготвяне на визитна картичка/брошура/презентация/постер.
|
Текущо оценяване от участие в клас, практически дейности, домашна работа
|
|
87
|
24 – III
|
Город и деревня
Чем прекрасен твой край? – 1
|
нови знания
|
Разбира, открива и извлича общата информация в т.ч и граматичната категория в кратък, несложен, илюстриран текст по темата.
|
Кратки форми на прилагателните имена – въвеждане, характеристика, образуване, усвояване.
|
Работа върху текст за разбиране, търсене и извличане на общата информация.
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи, свързани с граматичната категория.
|
Текущо оценяване от участие в клас, практически дейности
|
|
88
|
24 – III
|
Город и деревня
Чем прекрасен твой край? – 2
|
нови знания
|
Владее и употребява коректно и уместно граматичната категория, лексика, интонира прости изречения.
Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.
|
Употреба на кратките форми на прилагателните имена в устната и писмената реч.
Умения за различаване на пълната и кратката форма на прилагателно име.
|
Работа върху текст за разбиране на общото съдържание.
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи.
Работа в екип, споделяне на впечатления и собствен опит в потока на речта.
|
Текущо оценяване от участие в клас
|
|
89
|
24 – III
|
Город и деревня
Чем прекрасен твой край? – 3
|
упражнение
|
Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.
Използва уместно лексиката по темата.
Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането като ползва компенсаторни стратегии.
Пише текст по зададени опори и ползва речник.
|
Затвърдяване употребата на изучена лексика, речеви модели и граматични категории.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Дейности за развитие на речеви умения -споделяне на впечатления и собствен опит в потока на речта.
Попълване на анкетна карта/визитка с основните характеристики на родното място/Представяне на проект за родното място.
|
Текущо оценяване от участие в клас, практически дейности
|
|
90
|
25 – III
|
Транспорт
Кто куда идет/едет? – 1
|
нови знания
|
Умения за правилно съотнасяне на думи с изображения.
Разбира и правилно използва конструкциите и лексиката за изразяване посока на движение.
|
Винителен падеж за изразяване посока на движение (Я иду в школу./Я еду в Пловдив.).
Формиране на умение за изразяване на движение (пеша или с превозно средство).
Произнасяне на предлога в пред сонорните съгласни м, н, р, л и пред гласни.
|
Фронтална беседа, работа върху текст за разбиране, търсене и извличане на общата информация.
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи, свързани с граматичната категория.
|
Текущо оценяване от участие в клас
|
|
91
|
25 – III
|
Транспорт
Кто куда идет/едет? – 2
|
нови знания
|
Владее и употребява коректно и уместно граматичната категория, лексика, интонира прости изречения.
Открива разликите в употребата в руския и българския език.
Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.
|
Глагли за движение, употреба на нова лексика по темата „Транспорт”.
Формиране на речева компетентност: трениране на речевите модели и употребата им в сходни ситуации за изразяване посока на движение.
Изграждане на навици за безопасност на движението и култура на поведението на пътя.
|
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи и игрови елементи, свързани с граматичната категория.
|
Текущо оценяване от участие в клас
|
|
92
|
25 – III
|
Транспорт
На чем ты едешь? – 1
|
нови знания
|
Умения за правилно съотнасяне на думи с изображения.
Разбира и правилно използва конструкцията и лексиката.
Открива разликите в употребата в руския и българския език.
|
Предложен падеж с предлога на в словосъчетание със съществителни имена, означаващи превозни средства (Мы едем на автобусе.).
Усвояване на нова лексика по темата – видове превозни средства.
|
Фронтална беседа, работа върху текст за разбиране, търсене и извличане на общата информация.
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи, свързани с граматичната конструкция.
|
Текущо оценяване от участие в клас, практически дейности
|
|
93
|
26 – IV
|
Транспорт
На чем ты едешь? – 2
|
упражнение
|
Владее и употребява коректно и уместно граматичните конструкции, интонира прости изречения.
Ориентира се в потока на речта, разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.
|
Затвърдяване употребата на изучената лексика, речеви модели и граматични конструкции.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи, свързани с граматичната конструкция – работа по групи, диалогово обучение, въпроси за самоконтрол.
|
Текущо оценяване от участие в клас, практически дейности
|
|
94
|
26 – IV
|
Контролна работа – №5
|
контрол
|
Установяване нивото на усвоените знания и умения.
|
Умения за слушане, говорене, четене и писане на руски език.
|
Проверка на основните знания и умения за общуване на руски език.
|
Групово писмено изпитване
|
|
95
|
26 – IV
|
Мир диких животных и растений
Лесная сказка -1
|
Нови знания
|
Разбира общата информация в кратък, несложен, илюстриран текст по темата.
Открива и извлича основна и конкретна информация в текста.
Владее и употребява коректно граматичната кострукции и лексиката по темата, интонира прости изречения.
|
Родителен падеж за определяне на предмет/ лице (чистота воздуха, красота леса).
Усвояване на лексика по темата.
Разширяване и обогатяване на знанията за живота в гората;
Екологично образование – опазване на природата.
|
Работа върху текст за разбиране, търсене и извличане на общата информация.
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи, свързани с граматичната категория.
|
Текущо оценяване от участие в клас
|
|
96
|
27 – IV
|
Мир диких животных и растений
Лесная сказка -2
|
упражнение
|
Участва в разговор като разбира и предава получена информация, изказва мнение и намерения.
|
Затвърдяване употребата на изучената лексика, речеви модели и граматични конструкции.
Актуализиране употребата на глаголи за движение (идти в лес).
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Самостоятелна работа, работа в екип, диалогово обучение.
|
Текущо оценяване от участие в клас, практически дейности
|
|
97
|
27 – IV
|
Мир диких животных и растений
Лекарственные растения-1
|
нови знания
|
Разбира общата информация в кратък, несложен, илюстриран текст по темата.
Открива и извлича основна и конкретна информация в текста.
Владее и употребява коректно граматичната кострукция и лексиката, интонира прости изречения.
|
Усвояване на нова лексика по темата – диви растения, билки.
Актуализиране употребата на наречия за време (редко, часто), за начин на действие (интересно, вкусно), предикативни (полезно).
|
Работа върху текст за разбиране, търсене и извличане на общата информация.
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи, свързани с граматичната категория.
|
Текущо оценяване от участие в клас, практически дейности
|
|
98
|
27 – IV
|
Мир диких животных и растений
Лекарственные растения – 2
|
упражнение
|
Участва в разговор като разбира и предава получена информация, изказва мнение и намерения.
Разбира и изпълнява коректно поставени учебни задачи.
|
Затвърдяване употребата на изучената лексика, речеви модели и граматични конструкции.
Актуализиране употребата на прилагателно име и наречия.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Самостоятелна работа с текст, работа в екип, диалогово обучение.
|
Текущо оценяване от участие в клас, практически дейности
|
|
99
|
28 – IV
|
Творческая мастерская – VII
Делимся впечатлениями
|
практическа работа
|
Представяне на темата чрез интегрирано използване на уменията за слушане, говорене, четене и писане на руски език.
|
Представяне красотата на гората през различните годишни времена.
Илюстриране с картини на художници, стихове на руски поети. Чувство на отговорност за опазване на природата.
|
Работа в екип – представяне на творческа задача (напр. изложба на рисунки тема „Лес“, записи на гласове на птици, представяне на животните и растенията, вписани в Червената книга на българските/руските растения и животни).
|
Текущо изпитване въз основа на проект.
|
|
100
|
28 – IV
|
Охрана окружающей среды
Земля-наш дом – 1
|
нови знания
|
Разбира общата информация в кратък, несложен, илюстриран текст по темата с често употребявани думи.
Открива и извлича основна и конкретна информация в текста.
Владее и употребява коректно граматичната кострукции и лексиката по темата, интонира прости изречения.
|
Родителен падеж с предлозите без, для, из.
Усвояване на лексика по темата – опазване на колната среда.
Решаване на екологични проблеми.
|
Работа върху текст за разбиране, търсене и извличане на общата информация.
Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи, свързани с граматичната категория.
Работа в екип, изпълнение на задачи за самоконтрол.
|
Текущо оценяване от участие в клас
|
|
101
|
28 – IV
|
Охрана окружающей среды
Земля-наш дом – 2
|
упражнение
|
Ориентира се в потока на речта, разбира и следва кратки и ясни указания на учителя, продуцира самостоятелно изказване по темата.
|
Употреба на изучената лексика, речеви модели и граматични конструкции в нови/сходни ситуации.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Самостоятелна работа, работа в екип, диалогово обучение.
|
Текущо оценяване от участие в клас
|
|
102
|
29 – V
|
Охрана окружающей среды
Земля-наш дом – 3
|
упражнение
|
Използва уместно информация и лексика по темата.
Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането като ползва компенсаторни стратегии.
Пише текст по зададени опори и ползва речник.
|
Интегрирано прилагане на речевите умения.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Дейности за развитие на речеви умения -споделяне на впечатления и собствен опит в потока на речта.
Ползване на интернет като източник на информация.
|
Текущо оценяване от участие в клас, практически дейности
|
|
103
|
29 – V
|
Творческая мастерская – VIII
Как мы можем защитить природу?
|
практическа работа
|
Представяне на темата чрез интегрирано използване на уменията за слушане, говорене, четене и писане.
|
Формиране на речева компетентност.
|
Беседа, дискусия (напр. Новите технологии и опазването на природата).
|
Текущо изпитване въз основа на проект.
|
|
104
|
29 – V
|
Языки и культура
Язык – исповедь народа – 1
|
нови знания
|
Повишен езиков усет и интерес към изучаването руски език.
|
Информация за връзката между съвременния език и неговите исторически корени.
Развитие на качества за самонаблюдение и самооценка, концентрация на вниманието, поведение на публично място и пред аудитория.
|
Работа върху текст за разбиране, търсене и извличане на общата информация.
Изпълнение на творчески задачи за наблюдение над езика.
|
Текущо оценяване от участие в клас
|
|
105
|
30 – V
|
Языки и культура
Язык – исповедь народа – 2
|
упражнение
|
Повишен езиков усет и интерес към изучаването руски език.
|
Повишаване на интереса към езика и разширяване на езиковите компетенции.
Развитие на качества за самонаблюдение и самооценка, концентрация на вниманието, поведение на публично място и пред аудитория.
Лингвостранознание, интеркултурен диалог.
|
Работа върху текст за разбиране, търсене и извличане на общата информация.
Работа в екип, изпълнение на задачи за ползване на речник, таблица.
|
Текущо оценяване от участие в клас
|
|
106
|
30 – V
|
Языки и культура
Картины говорят – 1
|
нови знания
|
Умения за съставяне на свързан текст -описание на картина, за подбор на изразни средства, за предаване на чувства и емоции.
Познаване на произведения на руската живопис.
|
По преценка на учителя описание на пейзаж (напр.И. Шишкин/К.Савицкий „Утро в сосновом лесу", И.Шишкин „На севере диком“, И.Левитан „Березовая роща“, „Вечерний звон“).
Развитие на устната и писмената реч – алгоритъм за описание на картина.
|
Интегрирано използване на езикови изразни средства, художествен текст.
Развитие на асоциативното мислене и творческите способности.
|
Текущо формиращо оценяване, изпълнение на практически задачи, участие в клас, работа в екип
|
|
107
|
30 – V
|
Языки и культура
Картины говорят – 2
|
упражнение
|
Съставяне на текст по зададен модел – описание на картина.
Умение за употреба на подходящи изразни средства при описание на картина.
|
Развитие на речта и уменията за изразяване.
Актуализиране на лексика по изучените теми.
Формиране естетически вкус и отношение към красотата на природата.
|
Интегрирано използване на езикови изразни средства, художествен текст, музикално произведение.
|
Текущо оценяване от участие в клас
|
|
108
|
31 – V
|
Языки и культура
Красные дни календаря – 24 мая – 1
|
нови знания
|
Създаване на тържествена празнична обстановка и чувство за национална гордост.
|
Ден славянската писменност -запознаване с азбуката "кирилица".
Разширяване на лексиковия запас – еднаквозвучаща лексика в двата езика, „слова – ложные друзья“.
Изразително четене, преодоляване на интерференция.
|
Дейности, насочени към презентиране на усвоените знания.
Информация за славянското езиково семейство.
Работа в интернет – извличане и интерпретиране на информация.
|
Текущо формиращо оценяване, изпълнение на практически задачи, участие в клас, работа в екип
|
|
109
|
31 – V
|
Языки и культура
Красные дни календаря – 24 мая – 2
|
упражнение
|
Представяне на темата чрез интегрирано използване на уменията за слушане, говорене, четене и писане.
|
Разширяване на езиковите компетенции.
Развитие на качества за самонаблюдение, концентрация на вниманието, поведение на публично място и пред аудитория.
|
„Играем в переводчики“ – упражнения за развитие на речевите умения, за подбор на изразни средства от рода на „понимаю, но сказать не могу“.
|
Формиращо текущо оценяване от участие в клас, практически дейности
|
|
110
|
31 – V
|
Языки и культура
День русского языка в школе -1
|
нови знания
|
Повишена информираност за мястото на руския език сред световните езици.
|
Разширяване на езиковите компетенции.
Развитие на качества за самонаблюдение, концентрация на вниманието, поведение на публично място и пред аудитория.
|
Различни дейности, насочени към презентиране на усвоените знания, популяризиране на руския език и мястото му сред световните езици.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
111
|
32 – V
|
Языки и культура
День русского языка в школе – 2
|
упражнение
|
Повишен интерес и мотивация за изучаване руски език.
|
Разширяване на езиковите компетенции.
Развитие на качества за самонаблюдение, концентрация на вниманието, поведение на публично място и пред аудитория.
|
Занимателна граматика, представяне на факти чрез допълнителни източници на информация, изследователска работа, постер/презентация „Русский язык – это интересно“.
|
Текущо формиращо оценяване, изпълнение на практически задачи, участие в ролеви игри и симулации, работа в екип
|
|
112
|
32 – V
|
Творческая мастерская – IХ
„Знатоки русского языка“
|
практическа работа
|
Представяне на темата чрез интегрирано използване на уменията за слушане, говорене, четене и писане.
|
Формиране на речева компетентност.
|
Конкурс „Знатоки русского языка“.
|
Формиращо оценяване
|
|
113
|
32 – V
|
Контролна работа – № 6
|
контрол
|
Установяване на изходното ниво на усвоените знания.
|
Умения за слушане, говорене, четене и писане на руски език.
|
Проверка на основните знания и умения за общуване на руски език.
|
Групово писмено изпитване
|
|
114
|
33 – VI
|
Итоговый урок
|
обобщение
|
Умения за слушане, четене, говорене и писане.
Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.
|
Повторение и актуализация на изучения материал.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Комуникативни задачи за използване на придобитите знания и умения в нови ситуации.
|
Формиращо оценяване
|
|
115
|
33 – VI
|
Итоговый урок
|
обобщение
|
Умения за слушане, четене, говорене и писане.
Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.
|
Повторение и актуализация на изучения материал.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Комуникативни задачи за използване на придобитите знания и умения в нови ситуации.
|
Формиращо оценяване
|
|
116
|
33 – VI
|
Я знаю, я могу, я умею
|
преговор
|
Овладени основни знания и умения за общуване на руски език.
|
Повторение и актуализация на изучения материал.
|
Комуникативни задачи, игри , симулации и др.
|
Формиращо оценяване
|
|
117
|
34 – VI
|
Я знаю, я могу, я умею
|
преговор
|
Овладени основни знания и умения за общуване на руски език.
|
Повторение и актуализация на изучения материал.
|
Комуникативни задачи, игри, симулации и др.
|
Формиращо оценяване
|
|
118
|
34 – VI
|
Я знаю, я могу, я умею
|
преговор
|
Овладени основни знания и умения за общуване на руски език.
|
Повторение и актуализация на изучения материал.
|
Комуникативни задачи, игри, симулации и др.
|
Формиращо оценяване
|
|
119
|
34 – VI
|
Я знаю, я могу, я умею
|
преговор
|
Овладени основни знания и умения за общуване на руски език.
|
Повторение и актуализация на изучения материал.
|
Комуникативни задачи, игри, симелации и др.
|
Формиращо оценяване
|
|
