Програма за задължителноизбираема подготовка по български език и литература IV клас



Изтегляне 85.8 Kb.
Дата26.10.2018
Размер85.8 Kb.
#99492
ТипПрограма


ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ „ВАСИЛ ЛЕВСКИ“ – ГРАД БЪЛГАРОВО, ОБЩИНА БУРГАС

УТВЪРЖДАВАМ …………………………...…


инж. Виолета Илиева
Началник РИО – гр. Бургас
СЪГЛАСУВАНО СЪС СТАРШИ ЕКСПЕРТ
НАЧАЛНО ОБРАЗОВАНИИЕ ………………..
Галя Николова

УЧЕБНА ПРОГРАМА

ЗА ЗАДЪЛЖИТЕЛНОИЗБИРАЕМА ПОДГОТОВКА


ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА – IV КЛАС
ЗА УЧЕБНАТА 2013 – 2014 ГОДИНА
32 ЧАСА ГОДИШНО / 1 ЧАС СЕДМИЧНО

УЧИТЕЛ:
ДИРЕКТОР:

ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА

Съдържанието на програмата е обусловено от комплексния характер на обучението в културно – образователната област „Български език и литература“ и представя единството на съставящите го раздели:Български език, Литература и Формиране на комуникативно-речеви умения

Структурообразуващото звено е обучението за развитието на свързаната реч и това предопределя своеобразната организация на учебното съдържание – в основата са компетенциите, осигуряващи умения за ефективно речево общуване.

В учебната програма по български език и литература се проектира единството на всички направления в методическата работа. С оглед литературното развитие във всяка от темите се осъществява художествено възприемане на литературните текстове от изучаваните жанрове, изпълняват се литературоведчески задачи, свързани с изучаваните художествени средства, открива се авторовия замисъл, стимулира се читателската активност и интереси на учениците. С оглед на езиковото развитие се осъществява наблюдение върху изучаваните езикови, факти и явления, упражняват се умения за лингвистичен анализ, овладяват се книжовните форми на българския език и се усъвършенстват правописните умения и навици. С оглед формиране на комуникативно-речевите умения, всяка от темите включва дейности, свързани с продуцирането на писмена и устна реч.

В темите от цикъла за ЗИП са включени и откъси от книги, препоръчвани в уроците по извънкласно четене.

ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО



  • Разширяване на социокултурната компетентност на учениците чрез включване в различни условия на речево общуване;

  • Разширяване и задълбочаване на езиковата компетентност на учениците чрез вариативно представяне на езиковите единици с оглед функционирането им в речта;

  • Разширяване и обогатяване на литературната компетентност на учениците чрез разнообразна самостоятелна работа с текста на художественото произведение;

  • Активизиране, стимулиране и мотивиране на учениците за съзнателно и целенасочено изучаване на езика и литературата.

СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ НА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИГНАТИТЕ РЕЗУЛТАТИ

  • Интерактивен метод

  • Репродуктивен метод

  • Изследователски метод

  • Евристичен метод

  • Обяснително-илюстративен

  • Метод на нагледност

  • Звуков аналитико-синтетичен



  • Фронтална форма

  • Индивидуална форма

  • Диференцирана форма

  • Тестова форма

  • Групова работа

ОБОБЩЕНИ ТЕМИ

№

Обобщена тема

Очаквани резултати

Брой часове

Забележка

1

Изреченията при общуване.

Ученикът може да разграничава видовете изречения; умее да ги употребява; да образува различни по цел на изказване изречения, по вид и състав. Познава и използва начините на свързване; може да ги използва според комуникативно-речевата ситуация.

6




2

Думите в речта.

Ученикът може да употребява съществителните имена; да ги разграничава по видове; да образува производни съществителни имена; да членува правилно същ. имена от мъжки род, а също и членувани и нечленувани имена от женски и среден род. Може да разграничава прилагателните имена и да ги използва правилно в словосъчетания; да определя как се образуват; да разграничава степенувани и нестепенувани прилагателни имена. Може да разграничава и употребява числителни бройни и редни имена; да ползва правилно членуваните имена. Може да разграничава и да употребява глаголите в първо, второ и трето лице единствено и множествено число; да използва изучените глаголни времена. Може да разграничава и употребява правилно видовете наречия и да открива степените за сравнения.

7




3

Думите и техните значения.

Ученикът може да разграничава звуковата и смислова страна на думите; да прави разлика между пряко и преносно значение; да разграничава еднозначни и многозначни думи; да образува сложни думи като използва различни начини; да използва синоними и антоними в речта си.

3




4

Звукове и букви.

Ученикът може да разграничава широки и тесни гласни звукове; да ги изговаря правилно в ударени и неударени срички. Може да разграничава твърди и меки съгласни в зависимост от фонетичните позиции; да разграничава звучни и беззвучни съгласни и да ги пише правилно при тяхното обеззвучаване и озвучаване.

3




5

Езикови средства за художествено изграждане.

Ученикът може да разпознава художествените образни определения – епитети; да открива повторението и да долавя образната му функция, да различи изброяването и сравнението като похват. Може да открива олицетворенията в текста.

13






№

Тема

Забележка

1

Редактиране на текст. Полицаят Артър и неговият кон Хари – Доналд Бисет




2

Съставяне на план на текста. Нероден Петко – Българска народна приказка




3

За римите. Доб и Моб – Янаки Петров




4

Препинателни знаци в изречението. Лъжата на Светльо – Валери Петров




5

Подробен преразказ. Херкулес – Николай Кун




6

Главни части на изречението. Трите дървета – Станка Пенчева




7

Олицетворение. Ветрена приказка – Надя Кехлибарева




8

Кратък преразказ. Вълкът и лисицата – Италианска народна приказка




9

Изреченията при общуване. Еднодневка – Николай Шейнов




10

За басните. Градинар и трън – Стоян Михайловски




11

Сложни думи. Майчини тревоги – Емилиян Станев




12

Пряко и преносно значение на думите. Вятърът художник – Румен Шомов




13

Синоними и антоними. Спор – Николай Хайтов




14

Съществителни имена. Членуване. Ако цветовете бяха сиви – Йордан Радичков




15

За приказките. Дворецът за чупене – Джани Родари




16

Прилагателни имена. Употреба и правопис. По-малката сестра – Йордан Йовков




17

Съчинение – описание. Пещерата Леденика




18

За митовете и легендите. Стоян и сокол – Лозинка Йорданова




19

Глаголи. Образуване и правопис. Патиланска мода – Ран Босилек




20

За вълшебството на думите. Един кът от Стара планина – Иван Вазов




21

Време на глагола. Голямото вълнение – Ерих Кестнер




22

Числителни имена. Малкият принц на четвъртата планета – Антоан дьо Сент Егзюпери




23

За разказите. Черното куче – Дончо Цончев




24

Съчинение по дадено начало. Едно от чудесата на Мери Попинз – Памела Травърз




25

Наречия. Буря – Марко Ганчев




26

Отговор на въпрос към литературен текст. Една малка лъжа – Георги Данаилов




27

За художествените текстове. Прилеп – Добри Жотев




28

Тесни и широки гласни звукове. Някои дребни пакости на Емил – Астрид Линдгрен




29

Звучни и беззвучни съгласни звукове. Има ли птиче мляко – Димо Божков




30

Твърди и меки съгласни звукове. Мечти – Виктор Самуилов




31

Правила при писане. Камък – Елин Пелин




32

Съчиняване на приказка по пословица. В дървената кутия – Петя Александрова






  • УЧЕБНО ПОМАГАЛО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА ЗА 4. КЛАС
    задължителноизбираема подготовка – Румяна Танкова
    Издателство „Просвета - София“



Изтегляне 85.8 Kb.

Сподели с приятели:



©obuch.info 2024
отнасят до администрацията
    Начална страница
Автореферат
Анализ
Бизнес-план
Биография
Глава
Диплом
Доклад
Задача
Закон
Занятие
Заседание