3.
стр. 10
|
2.
|
Какво знаем за музиката
|
Коментира изучавани музикални форми и действието на принципите за еднаквост и различие. Подбира определенияя за темпо, динамика, тембър. Разпознава изпълнителския състав. Разпознава изучавани нотни стойности и възпроизвежда ритмичен модел.
|
Упражнение
Интерактивна игра
|
|
4.
стр. 11
|
2.
|
Задачи за проверка
|
Разпознава музикални инструменти по тембър и ги отнася към съответна група. Разпознава инструментален състав и изучавано произведение. Идентифицира типичен музикално-фолклорен пример. Определя вида на размера и музикалната форма с помощта на схема. Посочва какво е тембър и химн. Знае автора на „Химн на св. св. Кирил и Методий“. МПВ- ползва графични модели при разпознаване на музикалната форма.
|
Тест
|
|
5.
стр. 12- 13
|
3.
|
Езикът на музиката
|
Коментира многообразието на звуците в обкръжаващата среда, тяхната сила и характер. Разграничава мелодия, ритъм и безмензурна музика.
|
Дискусия
|
|
6.
стр. 14
|
3.
|
Метроритъм
|
Разпознава нотни стойности. Изпълнява съпровод. Наблюдава ролята на метроритъма в слушана и изпълнявана музика. МПВ- ползва интернет ресурси.
|
Работа с нотен текст
|
|
7.
стр. 15
|
4.
|
Метроритъм
|
Разпознава ролята на метроритъма в слушана музика. Импровизира съпровод и движения върху инструментален откъс.
|
Работа с нотен текст
|
|
8.
стр. 16
|
4.
|
Триола
|
Пее според възможностите си тема от изучавано произведение и го свързва със съответната творба и автор. Наблюдава и изпълнява триола. Коментира характера на музиката и тембъра.
|
Работа с нотен текст
Демонстрация
|
|
9.
стр. 17
|
5.
|
Синкоп
|
Наблюдава и изпълнява синкоп. Познава музика на други народи и етноси, като открива сходства и различия.
|
Демонстрация
Работа с нотен текст
|
|
10.
стр. 18- 19
|
5.
|
Българска народна музика
|
Изразява свои предпочитания към музика от различни региони и аргументира избора си. Споделя опита си от общуване с българската народна музика. Участва в групов проект, като проявява толерантност към други мнения и предпочитания.
|
Дискусия
|
|
11.
стр. 20
|
6.
|
Метроритмичното разнообразие на българския фолклор
|
Наблюдава и изпълнява двувременни и тривременни дялове в неравноделни метруми и размери. Разпознава изучаваните размери и безмензурност. Наблюдава неравноделни размери в композиторското творчество.
|
Упражнение
Творческа дейност
|
|
12.
стр. 21
|
6.
|
Музикално-фолклорни области
|
Отнася народни песни към изучаваните фолклорни области. Разпознава изучавани народни инструменти. Възпроизвежда метроритъма на неравноделни размери 5/8 и 7/8 а.
|
Дискусия
|
|
13.
стр. 22- 23
|
7.
|
Фолклорът на Шоплука
|
Различава характерните особености на песните, инструментите, танците и метроритмите в Шопската област. Запознава се с типични музикално-фолклорни примери. Наблюдава двуглас в песен.
|
Беседа
Упражнение
|
|
14
стр. 24
|
7.
|
Фолклорът на Шоплука
|
Знае особеностите на инструментите в Шопската област. Наблюдава двуглас и липса на метрична пулсация в инструментална музика.
|
Дискусия
Демонстрация
|
|
15.
стр. 25
|
8.
|
Фолклорът на Шоплука
|
Знае особеностите на танците в Шопската област. Разграничава Граовско хоро и Копаница в подходящи примери. Коментира разположението на двувременните и тривременните дялове и изпълнява неравноделен размер 11/8.
|
Упражнение
Творческа дейност
|
|
16.
стр. 26- 27
|
8.
|
Традиционен и обработен фолклор
|
Разграничава традиционен и обработен фолклор. Разбира специфичните отношения между творец и изпълнител във фолклора и професионалната музика. Знае имената на изпълнители на народна музика от Шоплука. Търси допълнителна информация и аргументира избора си. МПВ- Ползва интернет ресурси.
|
Дискусия
Демонстрация
|
|
17.
стр. 28- 29
|
9.
|
Гласът на музикалните инструменти
|
Разпознава музикални инструменти и инструментални състави. Коментира начина на звукоизвличане, външния вид, репертоара. Споделя личен опит и предпочитания.
|
Интерактивна игра
|
|
18.
стр. 30- 31
|
9.
|
Гласът на музикалните инструменти
|
Различава по тембър симфоничен оркестър. Коментира звучността на основните групи в него. Наблюдава разположението им с помощта на схема.
|
Упражнение
|
|
19.
стр. 32
|
10.
|
Ударните инструменти в миналото и днес
|
Разпознава по тембър и на външен вид традиционни и съвременни ударни инструменти, коментира репертоара. Съпровожда песен от училищния репертоар с ударни инструменти. Участва в групов проект с интердисциплинарен характер, извършва запис на музика. МПВ- ползва съвеменни. технологии.
|
Беседа
Обсъждане
|
|
20.
стр. 33
|
10.
|
Духовите инструменти в миналото и днес
|
Разпознава по тембър и външен вид традиционни и съвременни духови инструменти, коментира репертоара. Синхронизира изпълнението си и реагира на указанията и диригентските жестове на учителя. МПВ- чете текст на песен на чужд език и обогатява речника си.
|
Дискусия
Демонстрация
|
|
21.
стр. 34
|
11.
|
Струнните инструменти в миналото и днес
|
Сравнява по тембър и на външен вид акустични и съвременни/ електрически струнни инструменти, коментира репертоар. Изразява лично мнение и проявява толерантност. МПВ- обсъжда текст на песен.
|
Демонстрация
Упражнение
|
|
22.
стр. 35
|
11.
|
Клавишните инструменти в миналото
и днес
|
Разпознава по тембър старинни и съвременни/електронни клавишни инструменти. Коментира тембъра и динамиката. Изразява лични предпочитания и изпълнява песни от училищния/ извънучилищния репертоар. МПВ- търси понятия за определяне на тембър и динамика.
|
Демонстрация
Дискусия
|
|
23.
стр. 36- 37
|
12.
|
Камерни състави
|
Разпознава камерни формации по техния състав, коментира репертоара. Разпознава по тембър флейта. Изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от училищния/ извънучилищния репертоар.
МПВ- ползва съвременните технологии и интернет ресурси.
|
Беседа
Демонстрация
|
|
24.
стр. 38- 39
|
12.
|
Бигбенд и рок група
|
Познава състава, звучността и репертоара на бигбенд и рокгрупа. Разпознава клавишни нструменти/ синтезатор на външен вид. Разпознава саксофон, гайда, тъпан и тамбура по тембър. Изразява предпочитания и проявява толерантност. МПВ- ползва съвр. технологии и интернет ресурси.
|
Дискусия
Демонстрация
|
|
25.
стр. 40- 41
|
13.
|
Фолклорна музика и обредност
|
Познава и коментира календарни празници. Обяснява смисъла, значението и спецификата на коледните и новогодишни традиции.
|
Учебен проект
Драматизация
|
|
26.
стр. 42
|
13.
|
Коледа
|
Познава смисъла и спецификата на коледните обреди. Знае коледарски песни. Изпълнява по избор песни от училищния и извънучилищния репертоар.
|
Програма за концерт
|
|
27.
стр. 43
|
14.
|
Коледа по света
|
Познава спецификата на коледните празници в различни страни. Изпълнява по избор песни от училищния и извънучилищния репертоар.
|
Учебен проект
|
|
28.
стр. 44- 45
|
14.
|
Новогодишни празници и традиции
|
Знае наричания и народни песни, свързани с ладуването. Коментира репертоара. Участва в групов проект с интердисциплинарен характер. МПВ- ползва съвр. технологии.
|
Драматизация
Учебен проект
|
|
29.
стр. 46- 47
|
15.
|
Музикалната форма
|
Наблюдава и коментира многообразието на архитектурни форми от миналото и съвременността и проявите на повторение, подобие и контраст в ежедневието.
|
Упражнение
|
|
30.
стр. 48
|
15.
|
Формообразуващи принципи
|
Проследява и коментира принципите на формообразуване в изучавани форми с помощта на схеми. Наблюдава повторение на темата в рондо форма. Разпознава проява на вариране. МПВ- ползва графични модели при разпознаване на музикалната форма.
|
Упражнение
|
|
31.
стр. 49
|
16.
|
Вариационна форма
|
Открива действието на формообразуващите принципи във вариационната форма. Отразява музикалната форма със свои графични символи. Коментира характера и неговото изменение. Познава ролята и проследява промени в темпото, динамиката и тембъра. МПВ- онагледява музикалната форма с графичен модел. Търси понятия за определяне характера на музикалното произведение.
|
Дискусия
Демонстрация
|
|
32.
стр. 50- 51
|
16.
|
Сложна триделна форма
|
Открива действието на формообразуващите принципи в сложна триделна форма с помощта на схема. Разпознава инструменталния състав. Определя с помощта на схема проста двуделна и проста триделна форма. Изпълнява съпровод на песен. МПВ- ползва графични модели при разпознаване на музикалната форма.
|
Дискусия
Демонстрация
|
|
33.
стр. 52
|
17.
|
Какво научихме за музиката
|
Пее според възможностите си тема от изучавано произведение. Разпознава по графичен запис изучавана ритмична група (триола). Разпознава музикални инструменти на външен вид и ги отнася към съответните групи. Разграничава дуо, трио, квартет. Знае песни и познава характерните особености на фолклора на Шопската област. Изпълнява съпровод на песен.
|
Упражнение
Работа с нотен текст
|
|
34.
стр. 53
|
17.
|
Задачи за проверка
|
Разпознава камерен оркестър и бигбенд, клавесин, синтезатор, китара, електрическа китара и групата на медните духови инструменти, вариационна и сложна триделна форма, изучавани ритмични групи. Разграничава Копаница и определя метрума с помощта на схема. Разпознава откъси от репертоара за слушане.
|
Тест
|
|
35.
стр. 54- 55
|
18.
|
Фолклорът
на Северна България
|
Различава характерните особености на песните, инструментите, танците и метроритмите на Северна България. Запознава се с типични музикално-фолклорни примери. Възпроизвежда метроритъма на неравноделен размер 9/8а.
|
Дискусия
Демонстрация
|
|
36.
стр. 56- 57
|
18.
|
Фолклорът на Северна България
|
Знае особеностите на танците на Северна България. Разграничава Ганкино хоро, Копаница, Дайчово, Пайдушко и Еленино хоро в подходящи примери; Изпълнява и импровизира по групи съпровод в неравноделен размер 11/8. МПВ- възпроизвежда основните танцови движения на Дайчово хоро.
|
Упражнение
Учебен проект
|
|
