Реферат на тема: stem обучение От Трифон Шопов ф н. Ип-0045
Изтегляне 18.13 Kb.
|
|
Химикотехнологичен и металургичен университет Реферат на тема: STEM обучение От Трифон Шопов ф.н. ИП-0045 STEM /Science, Technology, Engineering, Math/ най-общо означава Наука, Технология, Инженерство, Математика. Подходът STEM обаче е много повече от съчетаниетто на понятията заедно. Това е философия на образованието, която обхваща преподавателски умения и учебни предмети по начин, който прилича на реалния живот. Като учебна програма STEM е основана на идеята за фокусирано обучение по четирите направления – наука, технология, инженерство, математика – в интердисциплинарен и приложен подход. Вместо да се преподават четирите дисциплини като отделни и дискретни предмети, тя ги интегрира в последователна парадигма на обучение, базирана на реално приложение. Това, което отличава STEM от традиционното образование е смесената учебна среда и демонстрира на учениците как научният метод може да бъде приложен в ежедневието. STEM отчита факта, че непрекъснатия напредък на технологиите променя начина, по който децата учат, свързват се с другите и взаимодействат по между си всеки ден. Вариант на STEM е STEAM, който включва А /Arts/ - изкуства, дизайн. Художественият дизайн и изкуствата са важна част от STEM-базираното образование, тъй като творческото мислене и разгръщането на творческите заложби са от съществено значение за развитието на иновации. Голяма част от STEM-уроците включват изграждане на модели и симулация на ситуации. Обучението по STEM дава възможност на децата да изградят една цялостна картина за света, в който живеят. Чрез изследване и игра те се учат сами да правят изводи, да си обясняват дадени явления и да съставят собствена гледна точка за природата, хората, социалната и културна среда, която ги заобикаля на локално и глобално ниво. STEM позволява на учениците да преминат отвъд придобиването на теоретични знания и да се насочат към практическото прилагане на наученото. По този начин те придобиват широк спектър от умения и компетенции, които ще са им необходими в 21-век. Ученето в различен контекст помага учениците да се научат да бъдат адаптивни. Когато представим един и същи урок от различни перспективи, ние даваме възможност на учениците да бъдат гъвкави, да правят взаимовръзки между предметите и да работят при разнообразни обстоятелства. Те разбират по-добре понятия, феномени, явления, когато им предоставяме различен контекст за обучение и различни гледни точки, чрез които да ги изследват. Ранното представяне на тези професионални направления увеличава интереса към тях. Когато запознаваме малките деца със STEM идеи, ние създаваме основа за бъдеща страст и интерес към тези предмети, което може да доведе до продължаващо обучение и дори успешна кариера в тези области. STEM трябва да бъде направено забавно. Вместо да запомнят факти или да имат строго структуриран урок, децата могат да играят, докато учат. Много преподаватели смятат, че играта подпомага и засилва ученето. А STEM уменията могат лесно да се развият чрез забавни и ангажиращи дейности. Работните места в реалния свят са интердисциплинарни. Рядко една работа изисква само един набор от знания и умения. Представете си един архитект – той използва науката, математиката, инженерството, технологиите и изкуството в своята ежедневна работа. От тук идва и необходимостта да научим децата как различните научни дисциплини се интегрират и работят заедно. Не е необходимо да настояваме децата да запомнят случайни факти. В момента имаме неограничен достъп до толкова много факти. Когато споря с някого, мога да извадя телефона си и след секунди да имам всички факти, които са ми необходими. Образованието вече не е запаметяване на факти. Вместо това на първи план излиза необходимостта да се мисли критично и да се оценява информацията. STEM обхваща 4-те принципа, идентифицирани като ключови в образованието на 21-ви век: творчество, сътрудничество, критично мислене и комуникация. Най-важното е, че чрез включване на изследователски принципи и силно адаптивна рамка, която да отговаря на различните нужди на учениците, STEM помага да се насърчи любов към ученето. А най-важният подарък, който образованието трябва да даде на ученика е любов към ученето. Чрез интегриране на дейностите по STEM в учебните области на децата се предоставя възможност за развитие на умения, необходими за адаптация в динамично развиваща се прагматична и технологична среда. Уменията, разработени чрез STEM им осигурява стабилна основа за успех, както в училище, така и в реалния живот. Учениците развиват ключови умения като творческо мислене, критичен анализ, работа в екип, инициатива, общуване, математическа грамотност. Основни цели на STEM обучението са: -въвеждане на STEM базирани учебни програми, чрез които да се подобри качеството на преподаване, както и за да се повиши качеството на резултатите от обучението по науки; -непрекъснатото професионално развитие на преподавателите през цялата им преподавателска кариера; привличане на високо квалифицирани и мотивирани хора, които да станат учители и повишаване на статута и престижа на професията учител; -да се сложи фокус върху внедряване на резултатите от различни изследвания в подготовката на учителите, разработването на учебните програми, преподаването, обучението и оценката на знанията; -разработване на подходящи програми за подготовка на учителите, включително повишаване на осведомеността им за научните изследвания, които се провеждат като цяло в сферите на STEM; -насърчаване на механизмите за подкрепа на училищата и учителските екипи, работещи с рефлективни, базирани на доказателства подходи, напр. работа в екип и използване на взаимно обучение между учители преди наемането им на работа в училище, а и след това; -както и механизми за колаборация между учителите и други заинтересовани страни, смесено обучение, иновации в учебните програми, учителите да бъдат отговорни новатори и образователни предприемачи; -да се постави фокус върху стойността на всички дисциплини и на това как интердисциплинарността може да допринесе за по-добро разбиране и познаване на научните принципи и за решаване на обществени предизвикателства; -въвеждане на подхода „От образование към работоспособност“. Фактори, които учителите трябва да вземат предвид, за да могат новостите в преподаването на STEM да се случват са: - фокус не само върху методите на преподаване, но и върху моделите на учене и запомняне на информация за учениците; -фокус върху когнитивния модел на мислене и разбиране на учениците; -фокус върху методи за изграждане на знания у децата на предишен опит; -науката като развиваща чувството за разбиране на света. Децата се нуждаят от излагане на нови преживявания, нови материали и възможности за изследване на нови идеи. Тази експозиция им дава основа за конструиране на смисъл. За да бъде ефективно обучението по STEM трябва да бъдат предприети няколко иновативни подхода: -Подход на умения свързани с процеса - в подхода на уменията за процеса учителят помага на децата да развиват научни умения. Докато изграждаме научни знания, ние също искаме децата да развиват уменията и процесите, за да могат уверено да предприемат свои собствени разследвания. В подхода на уменията, свързани с процеса, педагогът се фокусира върху определено научно умение, като например наблюдение или комуникация, или някаква комбинация от умения за процеси.; - Вроден подход за откриване - децата се опитват да осмислят своя свят чрез собствените си изследователски игри и, ако се приеме конструктивистки подход към ученето, децата изграждат собствените си разбирания от собствения си опит. Въпреки това, децата са ограничени в това доколко откритието, което правят може да помогне за постигането на разбиране. Взаимодействието с връстници и възрастни осигурява допълнителен стимул за по-нататъшна осъзнатост по отношение на разбирането.; - Интерактивен подход и учебен подход за проучване - интерактивният подход към обучението признава това децата да имат свои легитимни въпроси, на които биха искали да намерят отговори. При този подход въпросите на децата са водещи в изследванията, а ролята на педагога е да осигури ресурси и ръководство / рамка, около която да се оформят проучванията. Педагогът подкрепя развитието на идеите на децата, пита фокусираните въпроси, предлага алтернативни начини на мислене и помага да се развият реакциите на децата.; - Проблемно-базираният обучителен подход - при проблемно-базираното обучение учителят предоставя проблем на децата, обикновено в малки групи, и им дава време да се опитат да го решат. Това е подход, насочен към детето. Проектен подход - при проектния подход децата участват съвместно в конкретен проект, който изисква разрешаване на проблеми свързани с конкретна потребност. Иновациите в преподаването и изучаването на науката през последните години са фокусирани върху технологично подпомагания образователен процес и подхода за повишаване на креативността, насърчаващи учениците да генерират нови идеи. Технологичните подходи за обучение са свързани с игри, виртуални лаборатории и др. Изтегляне 18.13 Kb. Сподели с приятели:
|