Стратегия за развитие на Детска градина „Славейче” – Видин за периода 2016 – 2020 г

1. 
   Анализ на образователната политика на детското заведение:
   

Детска градина „Славейче” е открита на 1 юни 1973 г. като целодневна детска градина с 190 деца. Носи името на първия убит партизанин от отряд „Г. Бенковски” – Мито Марков Филипов /Кръстьо/. Започва да функционира с 6 групи, броят на които се запазва през годините и до днес. От 1985 г. към детската градина се открива и една яслена група. През 2016 г. към детската градина се присъединяват като филиали ОДЗ № 10 „Радост“ и ЦДГ – кв. „Селището“.

Днес детското заведение се посещава от 260 деца до 7 годишна възраст, разпределени в 11 групи, както следва:

1. 
   Основна сграда: „Славейче“ – ул. „Горазд” 36:
   

• 
  1 яслена група;
  
• 
  1 първа група;
  
• 
  1 втора група;
  
• 
  1 подготвителна група 5 год.;
  
• 
  1 подготвителна група 6 год.;
  
• 
  1 група – разновъзрастова.
  

2. 
   Сграда в кв. „Химик”: „Радост“ – ул. „Горазд” 67:
   

• 
  1 яслена група;
  
• 
  1 първа група;
  
• 
  1 подготвителна група 5 год.;
  
• 
  1 подготвителна група 6 год.
  

3. 
   Сграда в кв. „Заводско селище”: „Селището“ кв. „Заводско селище“ - бл. 8, ет. 1:
   

• 
  1 група – разновъзрастова.
  

Към детската градина е учредено и регистрирано Училищно настоятелство „Славейче” – регистрация 14.11.2007 г. том ІІ, партида 24, стр. 37 рег. 5. Дейността му е насочена към оптимизация на условията за отглеждане и възпитание на децата и активно включване на родителите в живота на детското заведение.

2. 
   Анализ на управленската политика на детското заведение:
   

Детска градина „Славейче“ е с 44 човека утвърден щатен персонал: педагогически персонал – 21 човека; непедагогически персонал – 23 човека.

3. 
   Социално-икономически анализ:
   

1. 
   МИСИЯ на детската градина
   

• 
  ПРЕДОСТАВЯ КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ, ГАРАНТИРАЩО РАВЕН ШАНС НА ВСИЧКИ ДЕЦА В УЧИЛИЩЕ
  
• 
  ФОРМИРА ГРАЖДАНСКО СЪЗНАНИЕ И ПОВЕДЕНИЕ;
  
• 
  СОЦИАЛИЗИРА ДЕЦА С КРИТИЧНО МИСЛЕНЕ И МОТИВАЦИЯ ЗА ПОСТИЖЕНИЕ.
  
• 
  ПОСТАВЯ ДЕТЕТО В ЦЕНТЪРА НА ОБРАЗОВАНИЕТО, С НЕГОВИТЕ ЗАЛОЖБИ, ИНТЕРЕСИ И ПОТРЕБНОСТИ
  

2. 
   ВИЗИЯ на детската градина
   

3. 
   Ценности и ръководни принципи на стратегията.
   

3.2. Реализиране на ценностите и принципите на педагогиката на толерантността и ненасилието.

3.4. Позитивното възпитание да бъде в основата на педагогическото взаимодействие.

3.5. Внедряване на съвременен мениджмънт и маркетинг съобразно новите потребности, изисквания и тенденции в контекста на Европейското образователно пространство.

3.6. Създаване условия за квалификационна дейност на педагогическата колегия, основаваща се на поддържащото образование – образование през целия живот.

3.7. Подкрепа на децата и техните семейства – педагогика на сътрудничеството.

4. 
   Стратегически и оперативни цели:
   

• 
  Интелектуално, емоционално, социално, духовно-нравствено и физическо развитие и подкрепа на всяко дете в съответствие с възрастта, потребностите, способностите и интересите му.
  
• 
  Изграждане на съвременна и безопасна образователна среда, ориентирана към детето, към неговите способности и култура, основана на използване на различни информационни ресурси.
  
• 
  Разширяване на финансовия капацитет на детската градина.
  
• 
  Поддържане на положителен имидж на детската градина сред обществеността.
  
• 
  Осъвременяване на формите и разширяване на сътрудничеството между детската градина и  семейството,    държавните  и  културни  институции  при  осъществяване  на  държавните  образователни изисквания.
  
• 
  Въвеждане на система за финансово управление и контрол (СФУК).
  

1. 
   Изграждане на съвременна образователна среда. Политика за привличане и задържане на децата.
   

• 
  Разширяване на възможностите за реализация на заложбите и интересите на всяко дете.
  

• 
  Разнообразяване на формите и повишаване качеството на допълнителните форми на педагогическо взаимодействие.
  
• 
  Създаване на условия и възможности за избор и включване в значими дейности, адресирани към индивидуалните потребности: на децата (кътове, материална база, дейности, ателиета, школи) и на учителите (работна среда, работно поле за изява).
  
• 
  Ранно откриване и насърчаване развитието и реализацията на силните страни и заложбите на всяко дете:
  

• 
  Самостоятелно разработва  и прилага  цялостни политики за подкрепа за личностно развитие на детето
  

• 
  Разработване на програми за работа с отделни целеви групи – талантливи деца; деца- билингви; деца със СОП, деца от различен национален и етнически произход:
  

• 
  Прилагане на билингвални технологии от учителя. Интеркултурният диалог изисква познаването и прилагането от учителя на билингвални и психо-семантични технологии за усвояване на знания от децата, чиито етнически и национален произход е различен от българския. Непознаването и неприлагането от учителя на педагогически технологии, стимулиращи интеркултурната компетентност у децата е дискриминираща индикация.
  
• 
  Осъществяване на успешна корекционна работа с деца с езиково говорни   нарушения.
  
• 
  Познавателна и социална интеграция на децата със СОП - обучението на деца и ученици със специални образователни   потребности се подпомага от ресурсен учител по потребността на детето при условията на държавния образователен стандарт за приобщаващото образование.
  

• 
  Осигурява подходяща физическа, психологическа и социална среда за развиване на способностите и уменията им;
  
• 
  Изгражда  позитивен организационен климат;  
  
• 
  Създава условия за сътрудничество, ефективна комуникация и отношения на загриженост между всички участници в процеса на образование;
  

3. Подкрепата за личностно развитие / обща и допълнителна /  да  се прилага в  съответствие с   индивидуалните образователни потребности на всяко дете.

4. Видът и формите на обучение, както и конкретните дейности за допълнителната подкрепа за личностно развитие да  се определят в План за подкрепа на детето  и  се    предоставя въз основа на оценката на индивидуалните потребности, която се  извършва от екип за подкрепа за личностно развитие в детската градина.

5. Екипът за подкрепа за личностно развитие в детската градина:  идентифицира силните страни на детето, затрудненията, свързани с развитието, обучението и  поведението му, както и причините за тяхното възникване; извършва оценка на образователните потребности на детето; изготвя и реализират план за подкрепа; извършва наблюдение и оценка за развитие на случая;  изпълнява и други функции, предвидени в държавния образователен стандарт за приобщаващото образовани

6. Екипът за подкрепа за личностно развитие работят съвместно с родителите,органите за закрила правата на детето. Дейността му се подпомага методически от  регионален екип за подкрепа за личностно развитие на децата.

• 
  Толерантност и грижа за комфортното пребиваване на всяко отделно дете в групата.
  
• 
  Осигуряване на достъп до информационни и комуникационни технологии.
  
• 
  Прозрачност в управлението и информираността на всички участници в педагогическия процес.
  
• 
  Стимулиране и популяризиране на успеха.
  
• 
  Гъвкава, мобилна и вариативна организация на работното време на педагогическия персонал, в зависимост от потребностите на децата и очакванията на техните родители.
  

Максималното развитие на способностите и заложбите на детето.

Привличане и задържане на децата в детската градина.

• 
  Повишаване качеството на процеса на социализация и обучение - интелектуално, емоционално, социално, морално и физическо развитие и подкрепа на всяко дете в съответствие с възрастта, потребностите, способностите и интересите му
  

• 
  Издигане качеството на обучение по всички образователни направления - повишаване нивото на познавателните умения, адаптирани към различни форми и начини за практическо прилагане на учебното съдържание и овладяване на компетентности.
  
• 
  Акцентиране върху  общата и специална подготовка на децата за училище две години преди постъпване в първи клас.
  
• 
  Издигане равнището на родно езиковата подготовка. Акцент върху грамотността (български език и математика).
  
• 
  Оптимизиране на условия за усвояване на български книжовен език  чрез обучение по образователното направление „Български език и литература” в  процеса на комуникация.
  
• 
  За децата и учениците, за които българският език не е майчин, да се създават допълнителни условия за усвояването му с цел подпомагане на образователната интеграция.
  
• 
  Повишаване качеството на обучение и възпитание на децата в БДП и за действие при БАКП.
  

 Очаквани резултати:

Непрекъснато надграждане на знания и умения с оглед максимално развитие потенциала на всяко дете и възможност за пълноценна социална реализация.

Обогатяване на условията за социализация на детето, опознаване на заобикалящата го среда, подготовката му за училище.

Откриване и стимулиране на образователния потенциал на всяко дете.

• 
  Формиране на устойчиви нагласи и мотивация за учене две години преди постъпване в първи клас
  

• 
  Полагане   основите за учене през целия живот, като се осигурява познавателното, езиковото, социалното и емоционалното развитие на децата, отчитайки значението на играта в процеса на ученето.
  
• 
  Създаването на условия за формиране на положително отношение към училището и мотивация за учене - важни фактори за успех в подготвителна група и в училище. Ранното формиране на мотиви за учене гарантира трайно положително отношение към тази дейност и създава мотиви за учене през целия живот.
  
• 
  Максимално обхващане на децата, подлежащи на задължително обучение,  две години  преди  постъпване  в  първи  клас.
  
• 
  Превенция и работа с изоставащите деца с оглед осигуряване на равен шанс за   успех  в училище.
  

Обогатяване на условията за социализация на детето, опознаване на заобикалящата го среда, подготовката му за новата роля «ученик».

Общо-психологическа и личностна подготовка за училищно обучение.

Подготовка за самодисциплина и личностна изява, като стартови позиции на училищното образование.

Формиране на положително отношение към училището и създаване на мотивация за учене.

• 
  Формиране на национално и гражданско самосъзнание и на толерантност  и  уважение към етническата, националната, културната, езиковата и  религиозната идентичност на всеки гражданин
  

• 
  Разширяване и стимулиране на формите за обучение и възпитание в дух на демократично гражданство и патриотизъм, здравно и екологично възпитание, потребителска култура, физическа активност и спорт.
  
• 
  Формиране на гражданско самосъзнание – интегриране на детето в    предучилищното  детство към традиционните български, а от друга страна и общочовешки ценности,   при отчитане на неговата принадлежност към етническа, религиозна или специфична  социокултурна общност.
  
• 
  Междукултурно  взаимодействие и толерантно отношение към децата от другите етнически групи.
  

Възпитаване на уважение и толерантност към различията.

• 
  Познаване на националните, европейските и глобалните културни ценности   и традиции
  

• 
  Обучението, подготовката и възпитанието на децата  в единна културно-образователна среда, която създава гаранции за защита и развитие на отделните култури и традиции в рамките на образователна политика в ДЗ  и общо културно-езиково пространство.
  
• 
  Познаване на националните , европейските и глобалните  културни ценности  и   традиции.
  
• 
  Организиране на информационни дейности в  детското заведение свързани с   културните традиции на европейските страни.
  
• 
  Разработване на  проекти за подпомагане на физическото възпитание и спорта.
  
• 
  Разширяване на създаването и използването на електронно учебно съдържание.
  
• 
  Реализиране на условия за достъп и участие в международни образователни   програми и подобряване на условията за мобилност.
  
• 
  Осигуряване на достъп до добри международни образователни ресурси, специализирани учебни помагала и услуги в работата с деца със СОП.
  

 Очаквани резултати:

Поставяне основите на интеркултурно образование - изграждането на свят за всяко дете, в който то ще се чувства дете на света.

• 
  Усъвършенстване системата за квалификация и перманентно обучение на кадрите
  

1.1.  Повишаване качеството на работа на педагогическите  специалисти  с оглед изпълняваните  функции, свързани с обучението, възпитанието, социализацията и  подкрепата за личностно развитие на децата в детската градина.

1.2.  Съблюдаване на  правата  и задълженията  по Закона за предучилищно и училищно образование.

1.3.  Усъвършенстване и обогатяване на компетентностите им   за ефективно изпълнение на изискванията на изпълняваната работа и за кариерно развитие.

1.4.  Осигуряване  на необходимите условия за повишаване на квалификацията на педагогическите специалисти от  специализирани обслужващи звена, от висши училища и научни организации по   информационен регистър на  МОН за одобрените програми за обучение.

1.5.  Измерване на повишената   квалификация  чрез система от квалификационни кредити,  разработени в държавния образователен стандарт за статута и професионалното развитие на педагогическите специалисти и удостоверено  с   документ.

1.6.  Повишават квалификацията чрез външните квалификационни форми  да е  не     по-малко от 48 академични часа за всеки период на атестиране и за вътрешните квалификационни форми не по-малко от 16 часа.За вътрешно институционалната квалификация не се присъждат квалификационни кредити.

1.7. Въз основа на достигнатото равнище на квалификация педагогическите специалисти ще  могат да придобиват  по-висока ПКС.

1.8.  Развиване на стратегия за учене през целия живот, чрез включване в реализиране  на дейности по оперативната програма “Еразъм+ “.

1.9. Да се постави на принципно нова основа методическата работа в детската градина (изграждане на вътрешни методически обединения, екип за иновационни практики, превръщане на детската градина в методически център за иновационни практики – силни страни).

1.10. Повишаване квалификацията на учителите чрез включване в различни форми извън детската градина – дискусионни форуми на общински експерти по образование; обмен на добри практики между предучилищните образователни институции (вкл. с европейски партньори на общината).

1.11. Използването на интерактиваната технология в квалификационната дейност в детската градина, включваща интерактивни методи за квалификация:

• 
  Мозъчна атака;
  
• 
  Симулациите:
  

• 
  Решаване на казуси;
  
• 
  Изпълнение на роли;
  
• 
  Игрови симулации.
  

• 
  Дискусии;
  
• 
  „Запитване по един въпрос”.
  
• 
  Професионално-педагогически тренинг за учители и помощник-възпитатели;
  

12. 
    Осигуряване на мобилност на учителите в системата на територията на общината.
    

Повишаване качеството на работа в цялата градина – ориентация към успех.

Рефлексивно равнище на знания на детето по ДОИ по предучилищно образование.

Владеене от учителите на интерактивни форми и технологии с деца, помощник- възпитатели и родители.

2.1. Доразвиване и усъвършенстване на системата за кариерно развитие

Кариерно развитие на педагогическите специалисти ще е резултат от  усъвършенстване на компетентности при последователно заемане на учителски длъжности или при придобиване на степени с цел повишаване качеството и ефективността на образованието.

2.2. Педагогическите специалисти в детската градина са логопедът и учителите. Учителските  длъжности   са: учител,  старши учител,  главен учител, старши учител по музика.

2.3.  Необходимите компетентности като съвкупност от знания, умения и отношения по нива на кариерното развитие за всеки вид педагогически специалист    ще  се определят в професионален профил -  основа за определяне на приоритети за професионално усъвършенстване, както и за подпомагане на самооценката и атестирането на педагогическите специалисти.

2.4.  Атестирането ще  е процес на оценяване на съответствието на дейността на педагогическите специалисти с професионалния им профил, както и със стратегията за развитие на детската градина и ще  се извършва от атестационна комисия, определена от директора  на всеки четири години.

2.5.  Разработване на система от обективни критерии и показатели за атестация на учителите.

2.6.  Широко обсъждане на резултатите с учителите ,социалните партньори и родителите.

2.7.  Засилване на конкуренцията между учителите и мотивацията за работа.

2.8.  Обвързването  на системата за кариерно развитие  със системата на заплащане.

2.9. Доразвиване и усвършенстване на системата за награждаване - морални и материални награди за високи постижения в предучилищното  образование -с отличия и награди за образцово изпълнение на задълженията си със заповед на директора. Публичност и тържественост.

Очаквани резултати:

Повишаване на авторитета и социалния статус на учителя.

Повишаване компетентностите за  изпълняваната работа и за кариерно развитие на  педагогическите специалисти.

• 
  Осъвременяване на материалните условия за провеждане на съвременно предучилищно образование
  

• 
  Осъвременяване на учебното оборудване и обзавеждане.
  
• 
  Подкрепяща среда за деца със СОП .
  
• 
  Безопасна среда (инфраструктура; пътна маркировка; охрана; противопожарна безопасност; видеонаблюдение)
  
• 
  Изграждане на библиотечен кът за учители и родители – педагогически печат и педагогическа литература.
  

Изградени кабинети за съвременно обучение; обезпечена охрана на детските градини; подобрени хигиенно-битови условия.

2. 
   Разширяване на финансовия капацитет на детската градина
   

• 
  Въвеждане на система на делегиран бюджет
  

• 
  Определяне на делегирани отговорности;
  
• 
  Определяне на формула за разпределение на финансовите ресурси;
  
• 
  Разработване на бюджет на детската градина;
  
• 
  Създаване на условия за публичност и ефективен граждански контрол.
  

Повишена ефективност и икономичност при изразходване на средствата.

• 
  Разширяване възможностите на детската градина да генерира собствени средства
  

• 
  Предоставяне на правомощия за разпореждане с обособени части от публичната общинска собственост;
  
• 
  Приходи от реализация на услуги и дейности.
  

Детската градина разполага с повече финансови средства!

• 
  Разработване и изпълнение на проекти
  

• 
  Анализиране на възможности за участие в програми и грантови схеми:
  
• 
  Обучение на екипи за разработване на проекти
  
• 
  Екипи за реализация и управление на проекти
  

Увеличен размер на привлечени на проектен принцип финансови средства

3. 
   Образователна политика за изграждане и поддържане на имидж на детската градина сред обществеността
   

• 
  Стратегия на вътрешните комуникации
  

• 
  Ефективна работа на персонала
  

• 
  Актуализиране на длъжностните характеристики - всеки член на персонала в детската градина да е наясно със същността на работата си.
  
• 
  Извеждане на критерии за оценяване на работата и възможности за подобряване на изпълнението й.
  
• 
  Предоставяне възможност на учителите самостоятелно да определят целите, темите, вариантите и методическия инструментариум на педагогическото взаимодействие. Тази система на планиране преодолява формализма и гарантира творческата свобода на учителите.
  

Формиране у персонала на преценка както за собствената дейност, така и за дейността на организацията, като цяло.

Ясна крайна обратна връзка.

• 
  Мотивация на персонала
  

• 
  Диагностициране на всяка отделна ситуация и прилагане на различни мотивационни подходи - директорът трябва да знае кога точно да се обърне към точно определено лице, каква работа да му възложи, за да получи точно определен резултат, който той желае.
  

• 
  Участие, макар и непряко, в процесите на формиране на управленските решения - въвличане на персонала от всички нива при изграждане на организационната политика и философия.
  

• 
  Действащи механизми за професионално усъвършенстване.
  

• 
  Финансово възнаграждение - в зависимост от рода извършена работа, от квалификацията, трудовия стаж, творчеството, ако съществуват реални условия за диференцирано повишаване на възнагражденията. За да увеличи своите усилия с цел по-високо заплащане, учителят трябва да се увери, че:
  

• 
  увеличените усилия ще доведат до по-добри резултати;
  
• 
  ръководството ще установи по-добрите резултати;
  
• 
  по-добрите резултати ще му осигурят допълнителни средства;
  
• 
  с размера на тези средства той ще реши важен елемент от потребностите си.
  

• 
  Мотивиране чрез награди
  

• 
  добавяне на нови задачи;
  
• 
  ползване на по-голям по обем или с по-високо качество ресурс на организацията;
  
• 
  получаване на точна и своевременна информация за резултатите от труда на служителя.
  

• 
  Осъществяване на обратна връзка - мотивацията може да се прекъсне като процес, когато не се осъществява обратна връзка, не се проверява как са постигнати целите, не се контролира, не се организира и не се комуникира.
  

Постигане на чувство за обща цел и общи интереси в организацията.

Повишаване ефективността на работата.

• 
  «Духът на организацията»
  

• 
  Създаване на адекватна сис
  
  
  Каталог: documents
  documents -> Български футболен съюз п р а в и л н и к за статута на футболистите
  documents -> Изготвяне на Технически инвестиционен проект и извършване на строително-ремонтни работи /инженеринг/ на стадион “Плевен”
  documents -> П р а в и л а за организиране и провеждане на ученическите игри през учебната 2013/2014 година софия, 2013 г
  documents -> К о н с п е к т по дисциплината “Обща и неорганична химия” за студентите от І–ви курс специалност “Фармация” Обща химия
  documents -> Издадени решения за преценяване на необходимостта от овос в риосв гр. Шумен през 2007 г
  documents -> За сведение на родителите, които ще заплащат таксите по банков път цдг” Червената шапчица”
  documents -> Стъпки за проверка в регистър гаранции 2016г. Начална страница на сайта на ауер електронни услуги
  documents -> Общи въпроси и отговори, свързани с държавните/минималните помощи Какво е „държавна помощ”
  
  
  
  Изтегляне 0.8 Mb.
  
  Сподели с приятели: