Стратегия за развитие на Детска градина „Славейче” – Видин за периода 2016 – 2020 г

Стратегията има потенциал за актуализация и за адаптация към съвременната ситуация. Тя е система от педагогически идеи и поредица от действия, които водят до нови състояния в зависимост от актуалните и бъдещите потребности на Детска градина „Славейче” - Видин. Тя се опира на миналия положителен опит, начертава бъдещи действия по посока на очаквания резултат, търси вътрешни ресурси и потенциални възможности. Определя условията и характера на дейностите, очертава вероятните трудности, установява принципите на ръководство.

Стратегията се опира на съвкупността от взаимосвързаните мисия, визия, ценности, цел и подцели, дейности и мерки за реализирането им.

II. Референтни документи

1. 
   Предизвикателства на външната среда
   

Промените и развитието на европейското образование са насочени към:

• 
  Насърчаване на ученето през целия живот; усвояване на знания, умения и ключови компетенции, чрез използване на нови образователни технологии за преподаване и учене;
  
• 
  Равен достъп, качествено образование, отсъствие на дискриминация;
  
• 
  Усвояване на чужди езици, използване на информационни технологии за работа и комуникации;
  
• 
  Навлизане на информационните и комуникационните технологии в образователните институции.
  

• 
  качество на обучението;
  
• 
  достъп до образование за всички и особено за групите застрашени от социална изолация;
  
• 
  обучение през целия живот.
  

2. 
   Европейско и международно законодателство
   

• 
  Европейският съвет приема в Лисабон през март 2000 г. Стратегия за развитие на Европейския съюз, която очертава нова роля в света за разширения Европейски съюз през 21 век.
  
• 
  ЕС има нова стратегическата цел, за да подобри качеството на живота на своите граждани и околната среда: “ до 2010 г. Европейският съюз трябва да се превърне в най-конкурентноспособната и динамична икономика на знанието в света, способна на устойчив икономически растеж, с повече и по-добри работни места и по-добра социална интеграция”.
  
• 
  Лисабонската стратегия конкретизира тази цел като подобряване на качеството и ефективността на образованието, осигуряване на всеобщ достъп и отваряне на образователните системи към света.
  

• 
  През 2002 г. , на сесията си в Барселона Европейският съвет конкретизира Лисабонската стратегия по отношение на образованието и обучението и определя „стратегически цели в областта на образованието и обучението”
  

Цел 1 Повишаването на качеството и ефективността на системите за

• 
  Подобряване на обучението на учители и преподаватели
  
• 
  Развитие на умения нужни на информационното общество
  
• 
  Осигуряване на достъп до информационни и комуникационни технологии за всички
  
• 
  Увеличаване на човешкия ресурс зает с областта на научно-техническите изследвания
  
• 
  Мексимално добро използване на наличните ресурси
  

• 
  Създаване на отворена среда за образование и обучение
  
• 
  Повишаване на привлекателността на обучението
  
• 
  Подкрепа за активното гражданство, равните възможности и социалната интеграция
  

• 
  Укрепване на връзките между системите за образование и обучение и научноизследователските общности
  
• 
  Развитие на духа на предприемачество
  
• 
  Подобряване на чуждо езиковото обучение
  
• 
  Повишаване на мобилността и обмена
  
• 
  Укрепване на сътрудничеството на европейско ниво
  

• 
  За трудовата заетост
  
• 
  За научните изследвания и иновациите
  
• 
  За изменението на климата и енергетиката
  
• 
  За образованието
  
• 
  За борбата срещу бедността.
  

         да допринесе за развитието на Европейската общност като напреднало "общество на знанието";

         насърчаване на взаимодействието и сътрудничеството между образователните и квалификационни системи в Европейската общност, с цел да се превърнат в световен пример за качество;

         да допринесе за развитието на качествено обучение през целия живот и да насърчава високата продуктивност, изобретателността и европейското измерение в системите и практиките в тази сфера;

         да подкрепи създаването на европейска зона за учене през целия живот;

         да спомогне за повишаване на качеството, привлекателността и достъпа до възможностите за обучение през целия живот в държавите членки;

         да засили приноса на обучението през целия живот за социалното единство, активното гражданство, общуването между културите, равенството на половете и личната реализация;

         да спомогне за насърчаването на креативност, конкурентоспособност и ръст в предприемаческия дух;

         да допринесе за засилено участие на хора от всички възрастови групи, включително нуждаещите се от специални грижи и тези в неравностойно положение, в програмата Учене през целия живот, без значение от техния социален произход;

         да насърчава изучаването на езици и запазването на езиковото разнообразие;

         да подкрепя развитието на напредничави съдържание, педагогика и практика на обучение през целия живот, базиращи се на информационните технологии;

         да съдейства за създаването на чувство за европейска културна идентичност, основаваща се на разбирането и спазването на човешките права и демокрацията, както и насърчаване на търпимостта и уважението към други хора и култури;

         да съдейства за сътрудничество в осигуряването на високо качество във всички сектори на образованието и професионалната подготовка в Европа;

         да насърчава използването на нови продукти и практики, както и обмена на добри практики в областите, покрити от програма Учене през целия живот, с цел подобряване на качеството на обучението и професионалната подготовка.

         подкрепа за мобилността на хората в обучението през целия живот;

         двустранни и многостранни партньорства;

          многостранни проекти, специално създадени да насърчават качество в образователните и подготвителни системи чрез международен трансфер на нововъведения;

         едностранни и национални проекти;

         многостранни проекти и мрежи;

         наблюдение и анализ на политическите стратегии и системи в областта на обучението през целия живот, редовна проверка и обновяване на справочния материал, включително статистически проучвания, анализи и показатели, действия, насочени към прозрачността и разпознаването на квалификации и предишно обучение и действия, насочени към сътрудничество в осигуряването на качество на обучението;

         предоставяне на суми за поддръжка на определени операционни и административни разходи на организации, които са активни в сфера, покрита от програма Учене през целия живот;

         други инициативи, насочени към постигането на целите на програмата.

Част от Програмата „Учене през целия живот" са също така и Съпътстващите дейности eTwinning, Europass, Euroguidance.

Програмата за образование, обучение, младеж и спорт „Еразъм+“ стартира през 2014 г. и се базира на интегриран подход, който гарантира ефективно взаимодействие между всички сектори в областта на образованието, обучението, младежта и спорта.

3. 
   Държавна образователна политика
   

• 
  Конституция на Република България:
  

• 
  Законова и подзаконова уредба на политиката по образование:
  

• 
  Национална стратегия за ефективно прилагане на информационни и комуникационни технологии в образованието и науката на Република България (2014 – 2020) и План за реализацията й – Фаза 1: е-обучение -¬ 2015-¬2017
  

• 
  Национална стратегия за насърчаване и повишаване на грамотността (2014 – 2020)
  

• 
  Национален план за действие през 2015-2016 г. в изпълнение на Националната стратегия за насърчаване и повишаване на грамотността (2014-2020),
  

• 
  Национална стратегия за развитие на педагогическите кадри 2014 – 2020 г. и Национален план за изпълнение на дейностите
  

• 
  Националната стратегия за учене през целия живот за периода 2014-2020 година и План за действие за 2016 година
  

• 
  Национална стратегия за намаляване дела на преждевременно напусналите образователната система (2013 – 2020) и Национален план за 2016-2017 г. за изпълнението й
  

• 
  Национална стратегия за образователна интеграция на деца и ученици от етническите малцинства (2015 – 2020), План за действие по изпълнението й.
  

• 
  Решение № 271 на МС от 14.04.2016 г. за одобряване на национални програми за развитие на средното образование
  

• 
  Национална програма „Информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в системата на предучилищното и училищното образование” 2016
  

• 
  Национална програма "Развитие на педагогическите специалисти"
  

• 
  Всеобща декларация за правата на човека
  

• 
  Декларация за премахване на всички форми на нетърпимост и дискриминация, основани на религиозна принадлежност или убеждения
  

• 
  Конвенция за правата на детето
  

• 
  Конвенция за защита правата на човека и основните свободи
  

• 
  ЗАКОН за предучилищно и училищно образование
  

• 
  ЗАКОН за закрила на детето и Правилник за прилагане на закона за закрила на детето.
  
• 
  Закон за достъп до обществена информация.
  
• 
  НАРЕДБА № 5 от 03.06.2016 г. за предучилищното образование.
  

• 
  НАРЕДБА № 6 от 30.11.2015 г. за познавателните книжки, учебниците и учебните помагала
  

• 
  НАРЕДБА № 1 от 4.01.2010 г. за работните заплати на персонала в звената от системата на народната просвета
  

• 
  НАРЕДБА № 1 от 09.04.2012 г. за представителното облекло на лицата от педагогическия персонал в детските градини, училищата и обслужващите звена
  

• 
  НАРЕДБА № 2 от 18.05.2009 г. за усвояване на книжовния български език
  

• 
  НАРЕДБА № 3 от 18.02.2008 г. за нормите за преподавателска работа и реда за определяне на числеността на персонала в системата на народната просвета
  

• 
  НАРЕДБА № 7 от 29.12.2000 г. за определяне броя на паралелките и групите и броя на учениците и на децата в паралелките и в групите на училищата, детските градини и обслужващите звена (Загл. изм. - ДВ, бр. 27 от 2008 г.)
  

• 
  ПОСТАНОВЛЕНИЕ № 79 на МС от 13.04.2016 г. за осигуряване за безвъзмездно ползване на познавателни книжки, учебници и учебни комплекти
  

• 
  Колективен трудов договор за системата на народната просвета от 19.06.2016 г.
  
• 
  Национална програма за интеграция на деца със специални образователни потребности.
  
• 
  Национален план за интегриране на деца със специални образователни потребности и/или хронични заболявания
  
• 
  Национална стратегия за детето - през 2007 г. Министерският съвет одобри Стратегия за детето за периода 2008-2018 г.
  
• 
  Наредби на ОбС - Видин
  

Световните тенденции, вече характерни и за нашата страна, са ориентирани към хуманизиране и прагматизъм, висока технологична, организационна, комуникационна и икономическа култура и професионализъм на управленския и педагогически персонал и на тяхното взаимодействие, сътрудничество и подкрепа на образованието и обучението от страна на родителите, обществеността и институциите.

4. 
   Акценти в Закона за предучилищното и училищното образование
   

• 
  Образованието = процес на обучение, възпитание и социализация
  

• 
  Образованието – национален приоритет
  
• 
  Ориентираност към интереса и към мотивацията на детето и на ученика
  
• 
  Повишена автономия на детската градина и училището
  
• 
  Регламентиране на приобщаващо образование
  
• 
  Подкрепа за личностно развитие – обща и допълнителна
  
• 
  Регионални центрове за подкрепа на процеса на приобщаващото образование
  
• 
  Центрове за специална образователна подкрепа
  
• 
  Обучение на българите в чужбина и на чужденци в Р България
  
• 
  Нови институции
  

 Защитени и средищни детски градини

 Обединени училища

 Иновативни училища

4.3.ПОЗНАВАТЕЛНИ КНИЖКИ, УЧЕБНИЦИ И УЧЕБНИ ПОМАГАЛА - форма

 Познавателните книжки и учебните помагала се създават като печатни

издания, печатни издания с електронен вариант

или електронни издания
4.4. ДЪРЖАВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТАНДАРТИ

 предучилищното образование

 усвояването на българския книжовен език

 учебния план

 общообразователната подготовка

 профилираната подготовка

 придобиването на квалификация по професия – по реда на ЗПУО

 приобщаващото образование – МС

 гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование – съгласувано със съответните министри и ръководители на ведомства

 оценяването на резултатите от обучението на учениците

 информацията и документитеинституциите

 физическата среда и информационното и библиотечното осигуряване на детските градини, училищата и центровете за подкрепа за личностно развитие – МОН+МЗ, съгласувано с МРРБ, МФ, ММС, МК и НСОРБ

 познавателните книжки, учебниците и учебните помагала

 статута и професионалното развитие на учителите, директорите

и другите педагогически специалисти

 управлението на качеството в институциите

 инспектирането на детските градини и училищата

 финансирането на институциите – МС

 нормирането и заплащането на труда – съгласувано с МФ и МТСП

 организацията на дейностите в училищното образование – съгласувано ММС и МК

държавният образователен стандарт определя:

• длъжностите на педагогическите специалисти

• професионален профили на педагогическите специалисти

• функциите на педагогическите специалисти и директорите

• права и задължения на педагогическите специалисти

• необходимата професионална квалификация за заемане на длъжност

• условията и редът за повишаване на квалификацията

• кариерното развитие на педагогическите специалисти и директорите

• атестирането

• поощрения и награди

4.4.1.1. СТАТУТ И ПРОФЕСИОНАЛНО РАЗВИТИЕ – ОСНОВНИ ПОЛОЖЕНИЯ

• Кариерно израстване не само на учителите и на възпитателите, но и на директорите и на останалите педагогически специалисти – психолози, логопеди.

• Задължителна квалификация (48 академични часа за периода на атестиране), която се измерва чрез система от квалификационни кредити (1 квалификационен кредит се присъжда за 16 академични часа, от които не по-малко от 8 са присъствени) и се удостоверява с документ;

• Вътрешноинституционална квалификация, организирана от образователните институции за обмяна на добри практики в различни форми, която 16 академични часа годишно за всеки педагогически специалист.

• Информационен регистър на одобрените програми за повишаване на квалификацията на педагогическите специалисти - доставчиците на квалификационни услуги за педагогически специалисти имат право да регистрират програмите си.

• Атестация на 4 години като процес на оценяване на съответствието на дейността на ПС и на директорите с професионалния им профил (необходимите компетентности като съвкупност от знания, умения и отношения по нива на кариерното развитие за всеки вид педагогически специалист), както и със стратегията за развитие на детската градина и училището, а за директорите – и на управленската им компетентност.

Оценката от атестирането освен за кариерното развитие може да служи и за насочване за повишаване на квалификацията и поощряване на атестирания ПС. Професионалният профил и постигнатите резултати в обучението на учениците им е основа за определяне на приоритети за професионално усъвършенстване, както и за подпомагане на самооценката и за атестирането на ПС.

• Професионално портфолио - се съставя от педагогическия специалист и включва разработени материали, които доказват активното му участие в реализирането на политиката на детската градина или училището, професионалните му изяви, професионалното му усъвършенстване и кариерното му израстване, както и и постигнатите резултати с децата и учениците и подпомага атестирането и самооценяването на ПС.

• Поощряване и награждаване на педагогическите специалисти Атестация на 4 години като процес на оценяване на съответствието на дейността на ПС и на директорите с професионалния им профил (необходимите компетентности като съвкупност от знания, умения и отношения по нива на кариерното развитие за всеки вид педагогически специалист), както и със стратегията за развитие на детската градина и училището, а за директорите – и на управленската им компетентност.

 Непрекъснат процес на организационно развитие,основан на анализиране, планиране, изпълнение на дейностите, оценяване и внасяне на подобрения в работата на детските градини и училищата

 Оценяването се извършва чрез:

самооценяване

 инспектиране

 Самооценяването – вътрешна оценка на качеството на предоставяното образование чрез дейности, процедури и критерии, определени от детската градина или училището

 Инспектирането – цялостна независима експертна оценка на качеството на предоставяното от детската градина или училището образование в определен момент на дейността им и определяне на насоките за подобряване

4.5. ОБЩЕСТВЕН СЪВЕТ

 Орган за подпомагане на развитието на детската градина и за граждански контрол на управлението й

 Включва:

 един представител на финансиращия орган

 най-малко трима представители на родителите на деца и ученици от съответната институция

 представител на работодателите-обучение за придобиване на професионална квалификация

 С право на съвещателен глас в работата на обществения съвет:

 поне трима представители на ученическото самоуправление (за училищата)

 представител на настоятелството (за училищата и детските градини)

 Регламентирани функции на Обществения съвет