Принципи на обучение:
• Принцип за нагледност – словесно-образна. Изложеният учебен материал се онагледява чрез словото; примерите, които се дават на входа на урока, за да се улесни възприемането на новата информация от учениците.
• Принцип за активност –обратна връзка между учител и ученик.
• Принцип за достъпност на учебния материал – съобразен е с възрастта на учениците.
• Принцип за съзнателност – чрез съзнателно използване на наличните знания и опит да се създаде мисловния акт при учениците. Учебният материал се излага така, че у тях да се появи интерес и желание за учене.
• Трайно овладяване на знанията, уменията и навиците.
Нагледни средства:
Работен лист;
Презентация
Междупредметни връзки:
Математика, химия, човекът и природата
Структурни етапи и ход на урока:
Организиране на класа: Поздрав, проверка на учениците и вписване на отсъстващите в дневника, ако има такива. Проверка на готовността на учениците за работа. Създаване на позитивна, емоционална и познавателна нагласа;
Тринкова
Увод - запознаване на учениците с целта на БИНАРНИЯ УРОК:
Да се убедят учениците в междупредметните връзки в науката, да се съпостави понятието „Уравнение“ в математиката и понятието „Уравнение“ в химията
Актуализиране на знанията, придобити до момента по математика:
Понятието Уравнение в математиката – равенство на два израза, в които участва неизвестна величина
Алгоритъма за прилагане на математическо моделиране:
- Да определим обектите и връзките между тях
- Да изберем неизвестна величина и определим нейните допустими стойности
- Да съставим изрази, които изразяват връзките между дадените обекти и неизвестните величини
- Да ги свържем в равенство
- Да намерим решенията им и проверим кои от тях са допустими решения
Раздававане на работните листове
Решаване на задачи от разтвори и сплави
Условията на задачите се презентират, а учениците ги решават на работните листове, като първо попълват съответните таблици. След съставянето на математическия модел, решението се представя и на дъската.
При записа на задачите учениците се приканват да приложат знанията си за:
за понятията „разтвор“ и „сплави“;
за понятията „вещество“ и „чисто вещество“
химичните знаци на елементите;
/при необходимост получават помощ от преподавателя по химия/
След решаването на двете математически задачи, в които използвахме знания за решаване на уравнения нека да видим какво представляват и уравненията в химията
Иванова
Условието на първата изчислителната задача по химия се презентира.
Задачата се решава екипно, като отделни ученици записват на дъската съкратеното условие и отделните действия от решението на задачата. Съставят математическо уравнение, в което участват стойности на химични величини.
След решаването на химичната задача, със зададен от учителят въпрос, учениците търсят, откриват и обясняват значението на математическите изчисления за точното и правилно решаване на словестни задачи по химия и ООС.
Чрез втората задача преподавателят по химия изисква от учениците да изразят и изравнят химичното уравнение на взаимодействие на метала натрий и неметала хлор.
Заключение и обобщение:
След изравняването на уравненията чрез подходящи въпроси учениците сравняват математическото и химическото уравнение, като се акцентира на приликите и раразликите при оформянето, решаването и изразяването на двата вида уравнения.
8. Оценка - Учителите изказват индивидуални похвали на учениците, взели най-активно участие в работата през часа като аргументират своите критерии.
Сподели с приятели: |
