Артикулационните нарушения се изразяват в неправилно изговаряне , пропускане , замяна , изопачаване на звукове от една или повече фонетични групи .
Гласовите нарушения се изразяват в липса на глас , нарушен глас , патологични промени във височината , силата и тембъра на гласа , нарушение на плавността на речта и пр.
Всички тези проблеми водят до недостатъчна училищна готовност , наличие на обучителни трудности , свързани с усвояването на училищните умения , обективни затруднения в процесите на писане , четене и емоционални проблеми .
6. Разработване и прилагане на индивидуални програми с адаптирано учебно съдържание при проблеми в академичен план.
7.Генерални разстройства на развитието
Тази група разстройства се характеризира с качествени нарушения в социалните взаимоотношения , начина на комуникация и с ограничен , стереотипен , повтаряш се комплекс от интереси и дейности . Повечето от децата с аутизъм не разбират и трудно овладяват сложните правила на социалните отношения , показват безразличие към другите и стремеж към самоизолация.
В поведението се наблюдават стереотипни действия и движения на тялото , поява на дистрес при промени в средата , рестриктивни нива на интерес само в определена насока и пр.
Стратегии на подкрепа в класната стая
1.Препоръчително е детето да се придружава от личен асистент , при необходимост
3.Залагане на часове на сензорна терапия в плана за подкрепа
4.Организиране на пространството в класната стая на зони за обучение и игра при спазване на условията : да не се променя рязко средата , да се спазва строго определеният режим и ритъм на ученика , да се спазват ежедневните ритуали .
4.Организиране на пространството в класната стая на зони за обучение и игра при спазване на условията : да не се променя рязко средата , да се спазва строго определеният режим и ритъм на ученика , да се спазват ежедневните ритуали .
5.При необходимост да се внесат и овладеят от родителите алтернативни форми за комуникация , например системата „ Макатон“
6. Да се прилагат специални програми за работа с децата от аутистичния спектър от специалистите на ЕПЛР.
