- Това е състояние на задържано или непълно развитие на интелекта , характеризиращо се с нарушения на уменията , които възникват в процеса на развитие и дават своето отражение във формирането общо ниво на интелигентност .
- Изоставането може да се съчетава , но може и да не се съчетава с други психични или телесни разстройства .
- Диагнозата зависи от цялостната преценка на интелектуалното функциониране .
Стратегии за подкрепа в класната стая - 1. Разработване и прилагане на индивидуален учебен план и индивидуални програми по учебните предмети
- 2.Адаптиране на пространството в класната стая - обособяване на кътове за учене , индивидуални занимания и отдих
- 3.Използване на помощно – технически средства и технологии с цел подобряване на комуникацията , социалните умения и тнт
- 4. Разделяне на задачата на малки стъпки , постепенно увеличаване на обема и сложността на задачите , използването на кратки изречения и познати думи при въвеждане на инструкциите .
- Затрудненията включват широк диапазон от трудности , свързани с езиковите и познавателните способности на децата и засягат усвояването и употребата на слухово възприет вербален материал , вербална експресия , четене , писане и математически операции .
- Нарушенията на способността за учене са общи и специфични . Специфичните затруднения не са следствие от неврологични увреждания , увреден слух и зрение и тнт.
Стратегии на подкрепа в класната стая - 1.Индивидуална или групова психологична помощ при усложнения , свързани с проблеми в поведението и емоционалното състояние на детето .
- 2. Елиминиране на възможните случайни стимули в класната стая , разсейващи ученика , когато е важно да се концентрира
- 3. Използване на помощно -технически средства
- 4. Прилагане на специални стратегии на работа за подобряване на двигателното поведение , когнитивното , емоционалното и социалното развитие .
Сподели с приятели: |
