Аспекти на
Изтегляне 1.59 Mb.
|
| Очаквани резултати от обучението по Околен свят: Образователно ядро „Самоутвърждаване и общуване с
околните“ Детето определя полово-ролевата принадлежност на членовете на семейството и на рода си Детето описва собствените си преживявания и постъпките си Детето назовава отговорности на близките си към него и свои отговорности към тях Детето посочва съиграчи, като се съобразява с темата/замисъла Детето има конкретни представи за деца с различия и съдейства на другите в процеса на самоутвърждаване Детето създава приятелства Детето изразява причини за това, което харесва и не харесва Детето дава идеи за игра ДОСПО ЗА ВТОРА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА Образователно ядро „Социална и здравословна среда“ Детето разбира функциите и предназначението на предмети, които ползва ежедневно Детето опитва емоционално да свърже желанията си с възможностите на другите за осигуряването им Детето комбинира игрови средства и материали за постигане на игрови цели Детето показва познаване на правилата за пресичане на улицата Детето назовава и спазва елементарни хигиенни правила и здравословен режим през деня Детето има представа за професиите на своите родители и това, че работят, за да са полезни и да се грижат за семействата си. ДОСПО ЗА ВТОРА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА Образователно ядро „Културни и национални ценности“ Детето отбелязва в календар на празниците рождени и именни дни на деца в групата Детето определя националността си Детето разпознава битова и празнична среда и показва готовност и умения да се включи в подготовката на честването на националния празник, на значими официални празници, както и на местни празници в общността Детето сравнява предмети, които са част от фолклорната празнична среда и използва поздрави при употребата им (мартеници, китки, венци, тояжки, маски и др.) ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНСТРУКТ „ПРИРОДЕН СВЯТ“– ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ При 4–5-годишните деца конструктът „Природен свят” отразява особеностите на възрастовото и емоционалното развитие на детето. Той интегрира природонаучните компетентности за положително отношение към природния свят (растителен и животински) и към естествената физическа среда и природните явления. Отразява тематични възможности за систематизирането на представи за света на природата и връзката му с човека. ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНСТРУКТ „ПРИРОДЕН СВЯТ“– ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ „Картината за природния свят” на всяко дете е резултат от интегрирането на информативно-познавателния, на предметно -оперативния и на практико-преобразуващия му опит по опознаване на животни, растения, предмети, природни фактори за живот и небесни тела. Важно е да се постигне връзка между емпиричната дейност в природната среда и усъвършенстването на интелектуалните, природосъобразните и устойчивите прояви на детето в нея. Те са в основата на предпоставките за изграждането на екологичната култура, която прави възможно в ранното детско образование да се подготви устойчивия растеж като отношение към „живото” и грижи за подпомагането му. ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНСТРУКТ „ПРИРОДЕН СВЯТ“– ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ Характеризирането на животните с техните морфологични признаци е важна цел за интелектуалния растеж на децата във втора група, защото подготвя динамичните представи за света върху конкретна и нагледна основа. Опознаването на основните групи растения в близката и достъпна природна среда (тревисти, храсти и дървета) се свързва с потребностите им от влага, светлина, топлина, въздух, хранителни вещества (почва). Това се осмисля чрез екосъобразни норми на поведение на човека спрямо растения и животни и грижите му за тях. Акцентът „Естествена физическа среда и природни явления”, освен описание и наблюдение на метеорологичните промени на времето, изисква осмислянето на факторите за живот и на неговата защита чрез положително отношение към природната среда. ЦЕЛИ НА ОБРАЗОВАТЕЛЕНКОНСТРУКТ „ПРИРОДЕН СВЯТ“ Изтегляне 1.59 Mb. Сподели с приятели:
|