Аспекти на
Изтегляне 1.59 Mb.
|
| Игрово-познавателни ситуации – този вид ситуации, изградени на основата на дидактичните игри, изменят логиката на преподаване и учене в предучилищна възраст в рамките на обучение в широкия смисъл на думата – детето извършва действия и преживява постижения, за които е направило избор и носи отговорност. Изменя се неговата позиция при взаимодействие с възрастния – не като потребител на информация и знания, а като откривател на пътища за решаване на познавателни задачи и начини за самоутвърждаване.
ИГРОВО-ПОЗНАВАТЕЛНИ СИТУАЦИИ При планирането и организирането на игрово-познавателните ситуации се отчита следната методическа последователност: 1. Проектиране и подготовка чрез провокиране на насоченост и готовност за бъдещо сътрудничество в съвместна дейност 2. Въвеждане на темата чрез представяне на игровите материали и формулиране на замисъла на играта 3. Формулиране на правилата на играта и създаване на познавателна потребност от прилагането им 4. Подпомагане на детето при придържане към правилата 5. Представяне, оценяване и съпреживяване на постиженията ПРАКТИЧЕСКИ СИТУАЦИИ Практическите ситуации са подходящи са за диагностика на уменията, компетенциите, способностите и за оценяване резултатността от обучаващите ситуации. Осигуряват възможности за практически изяви – игри с пясък, вода, природни материали, грижи за растения и животни и т.н. Педагогическото предимство на този вид ситуации се свързва с прилагането на различни способи за решаване на поставените задачи. В практическите ситуации се реализира допълване и коригиране на детския опит. Същевременно постигнатите в тях резултати са отправна точка за планиране на последващи възпитателни взаимодействия, които са личностно ориентирани и субективно значими. ЕКИПНА ЗАДАЧА И ДИСКУСИЯ Изтегляне 1.59 Mb. Сподели с приятели:
|