Заключение
В заключение следва да се подчертае, че В Закона за предучилищното и училищното образование помощта, която оказват педагогическите специалисти на деца и ученици със специални образователни потребности се формулира като „предоставяне на допълнителна подкрепа за личностно развитие“. Децата и учениците, които са в групите за ресурсно подпомагане, си остават в тях, ако педагогическите екипи и родителите не решат нещо друго. Действията на учебното заведение в рамките на общата подкрепа, които са свързани с предоставянето на допълнителна подкрепа са входящата диагностика, допълнителното обучение по учебни предмети и оценката на индивидуалните потребности.
В началото на всяка учебна година се провежда входяща диагностика, при която се разграничават деца и ученици, които постигат държавния образователен стандарт и такива, които срещат затруднения. Ако изоставането се дължи на увреждане, на сериозен образователен дефицит или на видими проблеми с адаптацията, се предприемат действия за предоставяне на допълнителна подкрепа. В този случай е задължително да се представи адекватен и актуален медицински документ, свързан с проблема. Ако обаче детето/ученика не показва голямо изоставане и се вписва сравнително добре в училищната среда, тогава трябва да му се даде шанс – в рамките на три месеца с него се работи индивидуално по проблемните учебни предмети (изготвя се план за допълнително обучение по учебен предмет) и ако след този период няма напредък, тогава се пристъпва към процедура за предоставяне на допълнителна подкрепа.
Използвана литература
Наредба за приобщаващото образование. Приета с ПМС № 232 от 20.10.2017г., обн., ДВ, бр. 86 от 27.10.2017г., в сила от 27.10.2017г.
ЗАКОН за предучилищното и училищното образование. Обн., ДВ, бр. 79 от 13.10.2015 г., в сила от 1.08.2016 г., изм. и доп., бр. 98 от 9.12.2016 г.
Сподели с приятели: |
