Дипломант: Научен ръководител

Резултатите показват, че в дидактичната игра „Море от рибки“, проведена през месец декември, 18 деца (75%) от наблюдавата група умеят да се справят сами в трудни ситуации, като 4 деца (16,66%) се справят с помощта на учителя , 2 деца (8,33%) не се справят с трудностите. Умения за проява на стремеж към постигане на целта в играта притежаваха 20 деца (83,33%). При 2 от децата (8,33%) стремежът не е силно израсен, а само 2 деца (8,33%) не проявиха стремеж към постигане на целта. Относно усвояването на уменията за проява на изпълнителска позиция в дидактичната игра се установи, че 19 от децата (79,16%) изпълняват с лекота правилата на играта, 3 от децата (12,5%) изпитват затруднения при тяхното спазване, а само 2 деца (8,33%) не се справят с изпълнението на правилата.

Резултатите показват, че в дидактичната игра „Смели водоносци“, проведена през месец декември, 21 деца (87,5%) от наблюдавата група умеят да се справят сами в трудни ситуации, като 2 деца (8,33%) се справят с помощта на учителя , а 1 дете (4,17%) не се справя с трудностите. Умения за проява на стремеж към постигане на целта в играта притежаваха 20 деца (83,33%). При 3 от децата (12,5%) стремежът не е силно израсен, а само 1 дете (4,16%) не прояви стремеж към постигане на целта. Относно усвояването на уменията за проява на изпълнителска позиция в дидактичната игра се установи, че 22 от децата (91,66%) изпълняват с лекота правилата на играта, 1 от децата (4,16%) изпитва затруднения при тяхното спазване и 1 дете (4,16%) не се справя с изпълнението на правилата.

Резултатите показват, че в дидактичната игра „Посади и набери“, проведена през месец януари, 17 деца (85%) от наблюдавата група умеят да се справят сами в трудни ситуации, като 1 дете (5%) се справя с помощта на учителя, а 2 деца (10%) не се справят с трудностите. Умения за проява на стремеж към постигане на целта в играта притежаваха 17 деца (85%). При 2 от децата (10%) стремежът не е силно израсен, а само 1 дете (5%) не прояви стремеж към постигане на целта. Относно усвояването на уменията за проява на изпълнителска позиция в дидактичната игра се установи, че 19 от децата (85%) изпълняват с лекота правилата на играта, 1 от децата (5%) изпитва затруднения при тяхното спазване, а само 2 деца (10%) не се справят с изпълнението на правилата.

Резултатите показват, че в дидактичната игра „Пингвин и яйце“, проведена през месец януари, 19 деца (73,07%) от наблюдавата група умеят да се справят сами в трудни ситуации, като 2 деца (11,54%) се справят с помощта на учителя, а 1 дете (15,38%) не се справя с трудностите. Умения за проява на стремеж към постигане на целта в играта притежаваха 23 деца (88,46%). При 2 от децата (7,69%) стремежът не е силно израсен, а само 1 дете (3,85%) не прояви стремеж към постигане на целта. Относно усвояването на уменията за проява на изпълнителска позиция в дидактичната игра се установи, че 20 от децата (76,92%) изпълняват с лекота правилата на играта, 5 от децата (19,23%) изпитват затруднения при тяхното спазване, а само 1 дете (3,84%) не се справя с изпълнението на правилата.

Резултатите показват, че в дидактичната игра „Намери своя приятел“, проведена през месец февруари, 20 деца (80%) от наблюдавата група умеят да се справят сами в трудни ситуации, като 1 дете (5%) се справя с помощта на учителя, а 2 деца (10%) не се справят с трудностите. Умения за проява на стремеж към постигане на целта в играта притежаваха 23 деца (92%). При 1 от децата (4%) стремежът не е силно израсен, а само 1 дете (4%) не прояви стремеж към постигане на целта. Относно усвояването на уменията за проява на изпълнителска позиция в дидактичната игра се установи, че 22 от децата (88%) изпълняват с лекота правилата на играта, 2 от децата (8%) изпитват затруднения при тяхното спазване, а само 1 дете (4%) не се справя с изпълнението на правилата.

Резултатите показват, че в дидактичната игра „Еднакви ли сме с теб?“, проведена през месец февруари, 18 деца (72%) от наблюдавата група умеят да се справят сами в трудни ситуации, като 3 деца (12%) се справят с помощта на учителя, а 4 деца (16%) не се справят с трудностите. Умения за проява на стремеж към постигане на целта в играта притежаваха 21 деца (84%). При 3 от децата (12%) стремежът не е силно израсен, а само 1 дете (4%) не прояви стремеж към постигане на целта. Относно усвояването на уменията за проява на изпълнителска позиция в дидактичната игра се установи, че 18 от децата (72%) изпълняват с лекота правилата на играта, 4 от децата (16%) изпитват затруднения при тяхното спазване, а 3 деца (12%) не се справят с изпълнението на правилата.

Резултатите показват, че в дидактичната игра „Пътници и билети“, проведена през месец март, 20 деца (90,90%) от наблюдавата група умеят да се справят сами в трудни ситуации, като 1 дете (4,55%) се справя с помощта на учителя, а 1 дете (4,55%) не се справя с трудностите. Умения за проява на стремеж към постигане на целта в играта притежаваха 20 деца (90,90%). При 1 от децата (4,55%) стремежът не е силно израсен, а само 1 дете (4,55%) не прояви стремеж към постигане на целта. Относно усвояването на уменията за проява на изпълнителска позиция в дидактичната игра се установи, че 19 от децата (86,36%) изпълняват с лекота правилата на играта, 1 от децата (4,5%) изпитва затруднения при тяхното спазване, а 2 деца (9%) не се справят с изпълнението на правилата.

Резултатите показват, че в дидактичната игра „Отгатни професията“, проведена през месец март, 19 деца (73,08%) от наблюдавата група умеят да се справят сами в трудни ситуации, като 4 деца (15,38%) се справят с помощта на учителя, а 3 деца (11,54%) не се справя с трудностите. Умения за проява на стремеж към постигане на целта в играта притежаваха 23 деца (88,46%). При 2 от децата (7,69%) стремежът не е силно израсен, а само 1 дете (3,85%) не прояви стремеж към постигане на целта. Относно усвояването на уменията за проява на изпълнителска позиция в дидактичната игра се установи, че 20 от децата (76,92%) изпълняват с лекота правилата на играта, 4 от децата (15,38%) изпитват затруднения при тяхното спазване, а 2 деца (7,69%) не се справят с изпълнението на правилата.

2. 
   Анализ на резултатите от проведена анкета с учителите
   

През месец ноември 2022г. се проведе и анкетно проучване с учителите, които работят в ДГ „Райна Княгиня“ гр. Стамболийски. Бяха проучвани 8 учители. Анкетата съдържаше седем въпроса с три възможни отговора.

• 
  62,5% от анкетираните учители смятат, че игрите, които най-добре благоприятстват емоционално-волевата подготовка са дидактичните игри, 25% твърдят, че сюжетно-ролевите игри са най-благоприятстващи, а 12,5% са дали за отговор строително-конструктивни и играта-драматизация.
  

• 
  62,5% от анкетираните педагогически специалисти твърдят, че провеждат дидактични игри като допълнителна форма, а 25% от учителите провеждат дидактични игри като допълнителна форма, но рядко.
  

• 
  100% от учителите твърдят, че децата споделят положителни емоции по време на дидактичните игри
  

• 
  50% от учителите казват, че децата от техните групи се справят лесно със задачите, 37,5% са отговорили, че половината от децата се справят, а другите не и само 12,5% отговарят, че децата им не се справят лесно със задачите.
  

• 
  50% от педагогическите специалисти са отговорили, че децата им успяват, с малки изключения да проявят емоционална устойчивост, когато не са част от отбора победител, 25% са отговорили, че при тях някой от децата плачат, а при 12,5% децата не успяват да проявят устойчивост.
  

• 
  Само 12,5% от учителите успяват да организират дидактични игри без никакви трудности, 75% са дали отговор, че до някъде успяват да се справят, а 12,5% изпитват често затруднения.
  
• 
  100 % от учителите смятат, че дидактичните игри влияят силно върху емоционално-волевата готовност на детето за училище.