Обобщена информация за децата и учениците със специални образователни потребности, насочени към интегрирано обучение

• 
  На заседание на 11.09.2013 г. на ЕКПО към ресурсно подпомагане са насочени седем деца и ученици за ресурсно подпомагане, 4 от тях към интегрирано обучение в общообразователни училища и 3 от тях – в детска градина;
  
• 
  На заседание на 23.10.2013 г. на ЕКПО към ресурсно подпомагане са насочени десет деца и ученици за ресурсно подпомагане, две от които към общообразователни училища, а осем от тях – към детски градини;
  
• 
  На заседание на 24.10.2013 г. на ЕКПО към ресурсно подпомагане са насочени пет деца и ученици, 3 – към училища и 3 – към детски градини;
  
• 
  На заседание на 27.11.2013 г. към интегрирано обучение в общообразователни детски градини и училища са насочени общо 7 деца и ученици, 6 от които към училища, 1 от тях към детска градина;
  
• 
  На заседание на 28.11.2013 г. са насочени 6 деца и ученици към ресурсно подпомагане, пет от тях към училища, 1 от тях към детска градина;
  
• 
  На 29.11.2013 г. към ресурсно подпомагане са насочени 6 ученици за интегрирано обучение в училища;
  
• 
  На заседание на ЕКПО на 18.12.2013 г. за интегрирано обучение са насочени общо 7 деца и ученици, шест от които – към училища, а 1 – към детска градина;
  
• 
  На заседание на ЕКПО на 28.01.2014 г. са насочени за интегрирано обучение 2 деца и ученици, един ученик – към училище, едно дете – към детска градина;
  
• 
  На 26.02.2014 г. са насочени към интегрирано обучение девет деца и ученици, от тях 6 – за обучение в общообразователни училища и 3 – в детски градини;
  
• 
  На 27.02.2014 г. 2 ученици са насочени към обучение в общообразователни училища;
  
• 
  На заседание на ЕКПО на 27.03.2014 г. са насочени към интегрирано обучение в общообразователни училища и детски градини 10 ученици, от тях – 8 в училища и 2 в детски градини;
  
• 
  На 28.03.2014 г. ЕКПО е взел решение за насочване към интегрирано обучение в общообразователни училища на 6 ученици;
  
• 
  На 23.04.2014 г. на заседание на ЕКПО са насочени за интегрирано обучение 5 деца и ученици, 4 – за обучение в училища и 1 – в детска градина;
  
• 
  На 14.05.2014 г. ЕКПО е взел решение да бъдат насочени към интегрирано обучение, както следва 1 ученик – в общообразователно училище и 1 дете – в детска градина;
  
• 
  На 25.06.2014 г. на заседание на ЕКПО е извършена оценка на общото развитие на 9 деца и ученици, 1 от които е насочен за ресурсно подпомагане в училище, 3 – в детски градини;
  
• 
  На 26.06.2014 г. от ЕКПО са насочени 5 ученици за интегрирано обучение в общообразователни училища;
  
• 
  След представени доклади и карти за оценка от директорите на пилотни училища по проект „Включващо обучение”, със заповеди на началника на РИО – Сливен са насочени 10 деца и ученици за интегрирано обучение с ресурсно подпомагане.
  

• 
  През месец септември 2013 г. се е явил и е насочен 1 ученик за приемане в помощно училище с диагноза умерена умствена изостаналост;
  
• 
  През месец октомври 2013 г. са се явили и са насочени към експертна комисия в МОН двама ученици за приемане в помощно училище, с диагноза умерена умствена изостаналост и едно дете за приемане в специална група на детска градина, с диагноза генерализирани разстройства в развитието;
  
• 
  През месец ноември 2013 г. на заседание на ЕКПО се е явила една ученичка за приемане в помощно училище с диагноза умерена умствена изостаналост, нанизъм;
  
• 
  През месец декември 2013 г. са се явили и са насочени 2 ученици за приемане в помощно училище /1 с диагноза генерализирани разстройства в развитието – тежък аутизъм и 1 с диагноза умерена умствена изостаналост с елементи на аутизъм/ и едно дете – в помощна група на детска градина, с диагноза умерена умствена изостаналост, микроцефалия;
  
• 
  През месец януари 2014 г. на заседание на ЕКПО се е явил един ученик за приемане в помощно училище, с диагноза умерена умствена изостаналост;
  
• 
  През месец февруари 2014 г. са заявили желание за насочване към помощно училище родителите на един ученик, с диагноза умерена умствена изостаналост и на едно дете за помощна група на детска градина, с диагноза смесени разстройства в психологичното развитие, симптоматична епилепсия;
  
• 
  През месец май 2014 г. са заявили желание за насочване към помощно училище родителите на двама ученици /1 – с диагноза лека умствена изостаналост, епилепсия – неуточнена и 1 – с диагноза генерализирани разстройства в развитието - други/;
  
• 
  През месец юни 2014 г. са заявили желание за насочване към помощно училище родителите на 6 ученици – трима с умерена умствена изостаналост, единия от които със значително нарушение на поведението, един с диагноза Debilitas media и значително нарушение в поведението и един с дълбока умствена изостаналост;
  

• 
  През месец март ЕКПО е взел решение за отлагане от задължително обучение в І клас за две деца – едно с диагноза специфични разстройства в развитието на двигателната функция, лека умствена изостаналост и едно с детски аутизъм;
  
• 
  През месец април ЕКПО е взел решение за отлагане от задължително обучение в І клас за 3 деца – 1 с диагноза аутизъм, 1 с диагноза генерализирани разстройства в развитието, тежък аутизъм, 1 с диагноза спастична церебрална парализа, двустранна хемиплегия;
  
• 
  През месец май ЕКПО е взел решение за отлагане от задължително обучение в І клас за 3 деца – 1 дете с диагноза ДЦП – спастична форма, остатъчна левостранна лека хемипареза, по-изразена за крака; 1 дете с диагноза други разстройства в развитието на речта и езика и 1 дете с диагноза генерализирано разстройство, съчетано с умствено изставане в степен дебилитас медиа, епилепсия, много рядка честота на пристъпите.
  

На интегрирано обучение:

• 
  за град Сливен – 2 профилирани гимназии, 2 професионални гимназии, 6 основни училища, 4 средно общообразователни училища, едно от които пилотно училище по Дейност 2 на проект BG051PO001-4.1.07 „Включващо обучение”, 1 начално училище, 1 помощно училище, 10 детски градини и една помощна група в детска градина;
  
• 
  за община Сливен – 11 основни училища, 1 социално-педагогически интернат, 1 начално училище, 3 детски градини;
  
• 
  за град Нова Загора – 1 професионална гимназия, 1 основно училище, 2 средни общообразователни училища, едно от които пилотно училище по Дейност 2 на проект BG051PO001-4.1.07 „Включващо обучение”, 2 начални училища, 1 помощно училище и 3 детски градини;
  
• 
  за община Нова Загора – 5 основни училища, 1 детска градина;
  
• 
  за град Котел и община Котел – 1 средно общообразователно училище, 3 основни училища и 1 детска градина;
  
• 
  за община Твърдица – 2 средни общообразователни училища, едно от които е пилотно училище по Дейност 2 на проект BG051PO001-4.1.07 „Включващо обучение” и 1 детска градина.
  

На територията на област Сливен има една специална/помощна група/ към Целодневна детска градина „Зорница” – гр. Сливен. През учебната 2013/2014 г. в специализираната група се отглеждат и възпитават 9 деца, с възрастова граница от 3 до 7 години, 3 момичета и 6 момчета. Седем от децата са с диагноза от аутистичния спектър, едно е с диагноза детска церебрална парализа и придружаващ интелектуален дефицит, а едно е с диагноза микроцефалия, множество увреждания.

За учебната 2014/2015 година две от децата, подлежащи на задължително обучение в І клас, са отложени за една година, а за две има заповед от министъра на образованието и науката за приемане в помощно училище.

В общообразователните училища от област Сливен няма открити специални паралелки.

На всеки родител се предоставя възможност да се запознае с програмата на обучение за съответен клас съгласно държавните образователни изисквания за учебно съдържание, методиките на корекционната работа и възможността за подпомагане от други специалисти, които ще работят с детето/ученика. Запознава се с мнението на специалните педагози, системата на оценяване и документа, с който ще завърши за съответен клас, етап или степен на образование.

Всеки родител подписва Картата за първична оценка на общите потребности, която се попълва от специалистите от ЕКПО, с което потвърждава своето съгласие за начина, по който ще се обучава и оценява детето.

Повечето родители считат присъствието си в ЕКПО и екипите към общообразователните училища и детски градини като задължителна мярка, с което тяхното съдействие приключва. Основната корекционно-възпитателна работа и обучението на децата и учениците се поема изцяло от екипите, обучаващия учител или други педагози. За тези деца/ученици, с които се работи в екип и се определят приоритетите в обучението и възпитанието, има съгласуваност на методиките и рехабилитацията.

Повечето родители получават информация за перспективите в обучението на детето, за правата му в социалната сфера, за същността на диагнозата на детето си, както и за професионалните възможности, които предлагат профилираните или професионалните гимназии, от специалистите в Екипа за комплексно педагогическо оценяване. Постепенно родителят поема своята отговорност за обучението и развитието на детето си.

Променят се нагласите на обществеността, децата и учениците да се обучават съвместно с деца или ученици, които доскоро бяха поставени в социална и образователна изолация. Директорите на детски градини и училища все по-често организират и участват в квалификационни курсове за работа с деца със специални образователни потребности, за промяна в нормативната база, касаеща работата с тези деца, както и обучения за специфични техники на взаимоотношения, търсят специализирана помощ при срещата с деца с увреждания.