Съвместни проекти между обучаващото звено и потенциални потребители на резултатите от обучението по докторската програма

Има периодични срещи на преподаватели от катедра МОФ с докторанти с експерти по природни науки и учители от РИО в София и в страната, на които се представят резултати от научно-изследователската дейност. Например докторант Ивелина Коцева направи семинар с учители по физика и астрономия на Юлската школа за учители, която провежда редовно Физическия факултет през юли 2016г. за представяне на техники за формиращо оценяване - Peer Instruction Assessment. Бяха обучени около 30 учители и резултатите от анкетата бяха много добри.

1. 
   Обучението по докторската програма Методика на обучението по физика към професионално направление 1.3. Педагогика на обучението по … 1.Педагогически науки отговаря на потребностите за подготовка на висококвалифицирани кадри за системата на образованието.
   
2. 
   Катедра Методика на обучението по физика на Софийския университет има доказан положителен опит в подготовката, обучението, успешната защита и професионалното развитие на докторантите по съответната докторска програма.
   
3. 
   Има благоприятни условия за обучение на докторанти в рамките на Физическия факултет и Софийския университет.
   
4. 
   Съществува контрол и отчетност при изпълнението на дейностите, заложени в индивидуалния учебен план на докторантите.
   

2.1. Софийският университет “Св. Кл. Охридски” има необходимия хабилитиран академичен състав за провеждане на качествено обучение и развитие на докторантите за придобиване на образователната и научна степен „доктор” по докторската програма Методика на обучението по физика.

2.2. В научно-изследователската дейност от областта на докторската програма са налице постигнати високи резултати от академичния състав на катедра МОФ при Физическия факултет на СУ.

2.3. Хабилитираният академичен състав в обучаващото звено и нехабилитираният състав с докторска степен имат доказан положителен опит в участието в международни, национални и университетски научни проекти, в екип с докторанти

2.4. Има прилагани добри практики при обучението на докторанти в обучаващото звено, които осигуряват високи постижения в учебния процес и успешна реализация.

3. Наличие на материални и информационни условия за продуктивни изследвания и творчески постижения по докторската програма

3.1. За обучението на докторантите са осигурени компютърни работни места, достатъчна площ, достъп до материално-технически средства и др.

3.2. Има добро библиотечно и информационно обслужване на съвременно технологично равнище. Гарантиран е достъп до Интернет, осигурена е информация от специализирани национални и международни научни издания.

3.3. Осигурени са възможности за участие на докторантите в университетски, национални и международни научни форуми и за публикуване на резултатите от научноизследователската им работа.

1. 
   В обучаващото звено по докторската програма има получени резултати от изследвания, които се представят на подходящи международни, национални и университетски форуми.
   
2. 
   В работата на обучаващото звено по докторската програма се използват съвременни методи и форми на обучение.
   
3. 
   Проучва се конкурентната среда и се следи интереса към докторската програма.
   
4. 
   Катедра МОФ като обучаващо звено по докторската програма има сътрудничество с редица инсти­туции, висши училища, и с потенциални потребители на защитилите докторанти.
   

1. 
   S. Zabunov, M. Gaydarova. Binet Construction in Online Stereo 3D Visualization.  Chemistry,   22, 770-777 (2013). 
   
2. 
   Plickers Assisted Kotseva, M. Gaydarova, G. Nencheva..   Formative Peer Instruction Assessment,  Chemistry, 24, 187-202 (2015).
   
3. 
   Георгиев Г., М.Гайдарова. (2011). Анализ на резултатите от измерванията на PISA по природни науки като показател за състоянието на обучението по физика в България. Физика, 3/2011, 120 -129, ISSN 0204-6946
   
4. 
   Мая Гайдарова, Снежана Томова, Адриана Тафрова. (2011). Златни медали за български ученици на Oлимпиадата по природни науки, Наука, 3/2011, 65-67
   
5. 
   Мая Гайдарова, (2012), Пасаж на Венера, Природа, Акад. изд. Марин Дринов, ISSN 0032-8731, 1/2012,18-19
   
6. 
   Манев Ст., Мая Гайдарова, (2013). Слънчевите камъни на викингите, Природа, Акад. изд. Марин Дринов, ISSN 0032-8731, 3/2013,16-21
   
7. 
   Гайдарова М., Манев Ст., Петкова Р., Георгиев Г., (2014) Анализ на националните стандарти и учебни програми по природни науки по отношение на компетентностния подход в PISA. ЦКОКО, Публикации, ckoko.bg/upload/docs/2014-07/Analiz-PISA.pdf
   
8. 
   Гайдарова М., (2015) Числата на Фибоначи и златното сечение в природата, Природа, Акад. изд. Марин Дринов, ISSN 0032-8731, 2/2015,22-28
   
9. 
   Гайдарова М.,(2016) Херон от Александрия- изобретателят фокусник, Природа, Акад. изд. Марин Дринов, ISSN 0032-8731, 2/2016, 102-105
   

1. 
   М. Димитрова, Ц. Попов, Новият чешки токамак COMPASS и българското участие в неговата изследователска програма, Физика, 5, 232-238, 2011
   

2. 
   Ив. Коцева, Ц. Попов, Разпределение на Максуел и приложението му при определяне на скорост на химичните реакции, Bulgarian Physics Education. Физика: Методология на обучението, ISSN-1314-8761 (Online), 9-19, 2014
   

1. 
   Мирослав Абрашев, Максим Максимов, Димитър Мърваков, Виктор Иванов, Иван Узунов, Андон Рангелов, Национално пролетно състезание по физика, Физика (Приложение), 2, 1-3, 2011
   
2. 
   Димитър Мърваков, Максим Максимов, Виктор Иванов, Мирослав Абрашев, Людмил Василев, Гичка Цуцуманова, Кирил Кирилов, Национален кръг на олимпиада по физика. Кърджали, 30 април – 1 май 2011 г., Физика, 3, 130-162, 2011
   
3. 
   Мирослав Абрашев, Максим Максимов, Димитър Мърваков, Виктор Иванов, Светослав Иванов, Цветан Иванов, Национално есенно състезание по физика, Физика, 6, 341 – 367, 2011
   
4. 
   Димитър Мърваков, Прости оценки в квантовата физика, . Annuarie de l^’Universite de Sofia “St. Kliment Ohridski” (Faculte de Physique), Edition Speciale, 120-132, 2012
   
5. 
   Димитър Мърваков, Ансамбли на Гибс и разпределения на Ферми – Дирак и Бозе – Айнщайн, Annuarie de l^’Universite de Sofia “St. Kliment Ohridski” (Faculte de Physique), 106, 77-87, 2013
   
6. 
   Димитър Мърваков, Национално пролетно състезание по физика, Шумен, 11.04.2012. Тема за 8. клас., Физика: методология на обучението, 1, 51-53, 2013
   
7. 
   Димитър Мърваков, Национално пролетно състезание по физика, Шумен, 11.04.2012. Тема за 9. клас., Физика: методология на обучението, 1, 53-56, 2013
   
8. 
   Димитър Мърваков, Областен кръг на олимпиадата по физика, 24.02.2012. Тема за 9. клас., Физика: методология на обучението, 1, 116-119, 2013
   
9. 
   Димитър Мърваков, Областен кръг на олимпиадата по физика, 24.02.2012. Тема за 10-12. клас., Физика: методология на обучението, 1, 119-122, 2013
   
10. 
    Мирослав Абрашев, Виктор Иванов, Максим Максимов, Димитър Мърваков, Национална олимпиада по физика, Хасково, 21.04.2012. Тема 10–12. клас (първи ден)., Физика: методология на обучението, 1, 135-143, 2013
    
11. 
    Мирослав Абрашев, Виктор Иванов, Димитър Мърваков, Национална олимпиада по физика, Хасково, 21.04.2012. Тема 10–12. клас (втори ден)., Физика: методология на обучението, 1, 143-147
    

1. 
   Светослав Забунов, Unmanned Aerial Aircraft in Help to Nature and Men / Безпилотните летателни апарати в помощ на природата и човека, Природа, 4, 2015
   
2. 
   Светослав Забунов, Computers and World War II / Компютрите и Втората световна война, Природа, 2, 2014
   
3. 
   Светослав Забунов, Electric Vehicles – A Forgotten Story / Електрическите превозни средства – една забравена история, Природа, 1,2014
   
4. 
   Светослав Забунов, The Alternative Source of Light / Алтернативният източник на светлина Природа, 4, 2013
   
5. 
   Zabunov, S., Getsov, P., Mardirossian, G., DEVELOPMENT OF THE EXPERIMENTAL MULTIROTOR UNMANNED AERIAL VEHICLE HELICOPTER MODELS OF THE XZ-SERIES, Aerospace Research in Bulgaria, SRTI-BAS , 26, 2014
   
6. 
   S. Zabunov, M. Gaydarova, Binet Construction in Online Stereo 3D Visualization, Chemistry, 22, 2013
   
7. 
   Svetoslav Zabunov, Petar Getsov, Garo Mardirossian, Georgi Sotirov. Antenna System for Unmanned Aerial Vehicle, ITI 2014, 6-8 Nov. 2014
   
8. 
   Svetoslav Zabunov, Petar Getsov, Garo Mardirossian. Three-phase Brushless Direct Current Motor Control System, ITI 2014, 6-8 Nov. 2014
   

1. 
   Ева Божурова. Алхазен и древната оптика. Homo Sapiens, бр.1, 2015.
   
2. 
   Ева Божурова, Захари Дончев. Областен кръг на XVII Национална олимпиада по астрономия. Физика, кн.2, 2014.
   
3. 
   Ева Божурова. Светлини и сенки. Физика, кн.2, 2014.
   
4. 
   Ева Божурова. 450 години от рождението на Галилео Галилей. Природа, кн.2, 2014.
   
5. 
   Ева Божурова. Метеорите. Природа, кн.4, 2014.
   
6. 
   Ева Божурова. Николай Коперник – ученият, който измести Земята от центъра на Вселената. Homo Sapiens, бр.1, 2013.
   
7. 
   Ева Божурова, Захари Дончев. Национален кръг на XIV Национална олимпиада по астрономия. Физика, кн.4, 2011.
   

1. 
   Весела Димова. Акценти в подготовката на бъдещите учители по физика. Годишник на СУ"Св.Кл.Охридски" Физически факултет, бр. 104, с.35-46, 2011.
   
2. 
   Весела Димова. Защо да учим? (Поглед в подготовката на учителите по физика). Професионално образование, бр. 3, с.119-206, 2012.
   
3. 
   Весела Димова. Наука и нравственост в обучението по физика. Професионално образование, бр. 16, с.59-64, 2014.
   
4. 
   Весела Димова, Снежана Кирова. Усвояване на понятието "поле" при изучаване на електромагнитните явления в средното училище. Годишник на СУ"Св.Кл.Охридски" Физически факултет, бр. 107, с.190-200, 2014.
   
5. 
   Весела Димова. Самообразование как часть непрерывного профессионального развития учителей физики. Сборник доклади ХІ международная научно-практическая конференция Психология личностного и профессионального развития субъектов непрерывного образования, Москва, с. 178-182, 2015.
   

1. 
   Клавдий Тютюлков, Визуализация на топлинни явления посредством Physlets, Химия, 21,23-28, 2012
   
2. 
   Клавдий Тютюлков, Подпомогнати с компютър експерименти и интердисциплинарно обучение, Физика - Методология на обучението, 1,39-47, 2013
   
3. 
   Клавдий Тютюлков Опити с микромашинен акселерометър, Физика - Методология на обучението, 2,22-27, 2014
   
4. 
   Клавдий Тютюлков, Средното образование в немскоговорящите страни, Физика - Методология на обучението,2,43-52, 2014
   
5. 
   Клавдий Тютюлков, Използване на MS EXCEL за анализ на трептения – част 1, Физика - Методология на обучението,4, 2016
   

Образователната и научна степен “доктор” по професионално направление 1.3. Педагогика на обучението по физика се дава на докторант, който е положил изпитите от общия и индивидуалния план, има положителни атестации и е защитил дисертационен труд при условията и по реда на Закона за научните степени и научните звания, съответно Правилника на Софийския университет.

1. 
   Изисквания към професионалните умения и компетенции на носителя на ОНС доктор по професионално направление 1.3. Педагогика на обучението по физика
   

Докторантът по Методика на обучението по физика в процеса на своето обучение и изследователска дейност придобива професионални умения и компетенции, а именно:

• 
  умение да се открие наличието на определен педагогически проблем в практиката;
  
• 
  умение и способност да се събере и анализира фактологията, състоянието на проблема в научната литература;
  
• 
  умение и способност да се трансформира очертания проблем в тема на изследването на проекта;
  
• 
  умение да се формулира и обоснове ясна, конкретна и достижима цел, както и нейната конкретизация чрез последователност от задачи;
  
• 
  умение да се формулира научно обосновано предположение, хипотеза за възможните причинно-следствени връзки и зависимости между условията и факторите, от една страна, и очаквания резултат, от друга;
  
• 
  умение и конструктивни способности да се проектира идеален, мислен експеримент, в който да се заложи основната идея, нейната декомпозиция на отделни елементи, които да се разположат във времето и пространството;
  
• 
  умения и творчески способности да се конструира най-напред в идеален, мисловен план, а след това и на практика, на самият изследователски процес (наблюдение, експеримент,тест и т.н.), в който да се провери хипотезата и да се постигне целта, която винаги е свързана с получаване на ново знание, на нова (поне за изследователя) информация;
  
• 
  математико-статистическа грамотност, култура, т.е. способност и умения многообразната педагогическа действителност да се подреди и структурира така, че да може да се изрази и количествено, с определена мярка и число, ясно да се разграничат и квантифицират зависимите от независимите променливи; знания и умения да се прилагат адекватни на данните математико-статистически методи за количествен анализ на получените резултати;
  
• 
  способност за анализ на резултатите от изследването, тяхното съпоставяне с формулираните хипотези, съотнасяне към утвърдени в науката положения (теории, закономерности, закони), изводи относно тяхното място и значение за конкретната научна област, за практиката;
  
• 
  умения за писмено логически и граматически правилно изложение и подреждане на съдържанието според установени традиции, правила, изисквания.
  

Докторантът по Педагогика на обучението по физика в процеса на своето обучение и изследователска дейност се подготвя за:

• 
  самостоятелна научно-изследователска дейност в областта на образованието по физика;
  
• 
  усъвършенстване на педагогическия процес и повишаване на неговата ефективност чрез внедряване на резултати от собствените изследвания;
  
• 
  научно-преподавателска работа във висшите училища по учебни дисциплини, съответстващи на професионалното направление 1.3. Педагогика на обучението по физика и сродни на тях;
  
• 
  управленческа и експертна дейност дейност в образователната система при длъжности, които изискват съответното равнище на педагогическа квалификация;
  

Дипломираният “доктор” по Педагогика на обучението по физика може да се реализира като специалист или експерт в различни направления и образователно-социални сфери, изискващи специални компетенции по спецификата на педагогическото и частно-дидактическото образование като:

• 
  преподавател по физика и астрономия във всички видове средни училища у нас и в чужбина;
  
• 
  университетски преподавател във висше училище, колеж и др.;
  

• 
  експерт към МОН или РИО, директор на училище, главен учител, учител-методик и др.;
  
• 
  специалист в различни образователни и изследователски институти или центрове към МОН, напр. ЦКОКУО и др.
  
• 
  научен работник във висшите училища на страната и научно-изследователските институти на БАН.