Information about Korea in some Bulgarian textbooks issued after World War II

(Sofia University St. Kliment Ohridski)

The question of how and whether Korea is presented in the educational process of the Bulgarian students in the period after World War II has not been studied yet. The information related to it is of interest to researchers and would contribute to a deeper discovery of the historical relations between Bulgaria and Korea.

The first group of books is issued during the period when society in Bulgaria lived under the sign of the communist ideology.

The textbook "International Relations and Foreign Policy of Bulgaria - 1789-1970" for students and educational units in international politics is very interesting. In chapter two the author D. Stefanov devoted a special section to consolidating the colonial expansion and the struggle for colonial division of the world in the late 19th century. While considering the Japanese expansionist policy in the region, he dwells on the conclusion of unfair treaty with Korea in 1876. The author points out: "The peace treaty concluded in Simonoseki, provided that Korea became an independent country – in fact, this is a preparation for the conquest of Korea, which followed several years later.”(Stefanov,1977:77)

"After the conclusion of the contract in Simonoseki Russia, supported by France and Germany forced Japan to return to China the Lyaodun Peninsula. Soon after this Tsarist Russia imposed an agreement on the Japanese government according to which both sides share influence over Korea.” (Ibid, p.77)

In the sixth chapter of the section devoted to the period of "the Cold war" Korea is mentioned among the countries excluded from the colonial system in the first postwar years. In the section "Socialism-world system" the changes that occurred in the Far East are indicated, notifying that North Korea and North Vietnam took the way to socialism. (Ibid, p.277)

The analysis of the political situation and the strategy used by the U.S. is entirely in the light of the prevailing in Bulgaria Communist ideology during the creation of the textbooks. Here I quote some important moments of this section: "The aggression in Korea had a prominent place in the foreign policy strategy of American militarism. It had to strain the international situation, give impetus to militarism and lead to the destruction of the DPRK. Important was the fact that in South Korea U.S. had an obedient puppet government that could take "independent actions". The Soviet government, which accurately and consistently met its obligations for the democratization of Korea, offered measures to the Western allies many times to restore the unity of the country. But these efforts ran into stubborn opposition from the U.S. and its allies "(Ibid, 299-300).

It further stressed: "The war in Korea remained an American war. The U.S. command used the latest weapon models. U.S. aggressors in Korea carried out numerous war crimes." The author states the energetic protest of the Soviet government against "U.S. intervention in Korea" and the support of the actions of Soviet diplomacy on the part of the socialist countries. The text of the telegram sent by the Prime Minister of People's Republic of Bulgaria to the Security Council is shown, which says: "We completely support the motion of the Soviet Government to summon a representative of the PRC and hear a representative on behalf of the Korean people for both the cessation of hostilities in Korea and withdrawal of foreign troops from there." (Ibid., p.301 )

In the section "The success of peace-loving forces in 1953-1954" the role of the socialist countries as a factor of stability in international politics is examined. It is emphasized that "The uselessness of aggressive actions, the resolute protest of peace-loving forces and the initiative policy of the Soviet government allowed to extinguish a dangerous outbreak of war in Korea” (Ibid.,p.311). Analysis of the political situation and diplomatic actions taken by the Soviet Union to end the hostilities in Korea is also made. The terms of the truce concluded on 27^th July 1953 in Panmindzhon are noted. In the typical for the 70s spirit of praise of socialism it is stated that: "The incompetence of the aggressors to achieve their goal in Korea showed one more time the unfavorable for them proportion of the forces on the international arena. The policy of forcible restoration of capitalism failed. The power of the socialist countries was demonstrated. The armistice in Korea launched the process of mitigating tensions in international relations (Ibid.,p.312). "

There is also information about Korea in the “History textbook for 8th grade” of secondary schools issued in 1981(Furaev,1981) which addresses the international relations in the period after World War II. It is interesting to note that the seven authors of the book are Russians.
In the part which considers the formation of the world socialist system, North Korea is mentioned as one of the countries that chooses the way of building socialism after the victory of the national-democratic revolution. The creation of the Union for economic assistance is commented, specifying that the DPRK is involved in the work of some of its organs.

Chapter six draws attention to the collapse of the colonial system of imperialism. The progress of the national liberation movement is considered, focusing on creating favorable conditions for liberation of many Asian nations after the defeat of Japan. All the newly liberated Asian countries are stated and it is specified that "the people's democratic revolution triumphed in North Korea and China."(Ibid., p.31)

A special section is given to the people's democratic revolution in North Korea stressing the following: "Soviet troops liberated the Korean people from Japanese colonial oppression. The allies in the war against militarist Japan had to ensure the independence of the democratic Korean state. U.S. authorities decided to suppress the beginning of the People's Democratic Revolution. In alliance with South Korea's reaction, they broke up the National Committees, repressed the progressive parties and in May 1948 they formed a puppet government headed by Lee Sin Man ".(Ibid.,p.55)

It also describes the activities that take place in the DPRK for the postwar reconstruction of the country, pointing out the leading role of the Communist Party. Emphasis is placed on the Petition of the principles of unification of the country suggested by the government of the DPRK and signed in 1972. Textbook authors summarize: "Solving the problem of peaceful reunification of Korea could become an integral part of the practical realization of the idea of ​​collective security in Asia. South Korean authorities, however, supporting the policy of "two Koreas", spoil all suggestions to unite the country.”(Ibid., p.31-32)

In Chapter Six "The international relations after World War II," Korea is mentioned only once in the following context: "The U.S. imperialists have not abandoned their aggressive intentions towards Asia. Their actions against Korea and China in 1950-1953, faced the world on the brink of another World War. "(Ibid., p.70)

In the book "History for the 8th grade of the secondary schools" published in 1983, in the last section of Chapter Six, the historical role of the Soviet Union for defeating the Hitler-fascist coalition is considered, saying: "The Soviet Army carried out a large international feat. Fascist invaders were expelled from the territory of the Balkan Peninsula, the countries of Middle and Central Europe, the Scandinavian Peninsula, and also the Japanese militarists in North East China and North Korea. "(Stancheva,1983: 201)

One of the most popular textbooks in education is "History and Civilization for the 10^th Grade" published by "Anubis". In lesson 27 ("The victory of the anti-Hitler coalition and the end of World War II") are mentioned the territories conquered by the Soviets by the end of August 1945, including the northern part of Korea. (Mircheva,2001: 110). In lesson 39 ("The phenomenon “New industrial strength”), South Korea is listed in the group of 13 countries from Asia and Latin America that in the early 90s achieve high economic performance, as illustrated by the table "Average annual economic growth of emerging powers in Asia."(Ibid., p.165)

In the book "History and Civilization for 10^th Grade, published in 2001, in Lesson 36 („The communist experiment in Asia”) the establishment of the communist ideology in Asian countries is considered, paying attention to the situation in North Korea: "The advancement of the Red Army provides the opportunity for creating regimes close to Moscow in North Korea and North Vietnam. The governments in these countries, led by Kim IR Sung and Ho Chi Min began socialist transformations that led to the construction of typical Asian forms of communist totalitarianism – a developed to perfection repressive machine and deification of the state leaders. Two of the most important military conflicts since 1945 took place in Korea and Vietnam - Korean War and U.S. intervention in Vietnam. In the first case, Korea failed to reach unity under the red flag of Pyongyang. " (Grozev,2001:158)

In the book "History and Civilization for 10^th grade" published in 2005 information about Korea in different historical periods was also included.

in the section on restoring the Japanese economy, it is said: "Even in 1949 under the strict tutelage of the U.S. Japan restored its production capacity and stabilized its currency, and from 1951 onwards, the Korean War played a role as a powerful impetus for its economic activity."(Kalinova,2005: 102)

In lesson 14 („The progress of the industrial societies”) the ongoing process of industrialization and modernization of twenty countries that are part of the "third world" is developed which following the example of the "four Asian dragons - Taiwan, South Korea, Hong Kong and Singapore, have become the new industrial poles. "The authors indicate that the most notable changes are in the "Asian dragons" and examine the processes of modernization and industrialization from Seoul to Singapore. In the lesson a quote from a publication in the journal Universalia in 1989 called "Democratic aspirations and economic performance" by a South Korean writer B.Chung is also included. Above the quote there is the heading "The rise of South Korea and its borders."(Ibid., p.131)

In lesson 21 („The end of the colonial era and the emergence of the “Third world”) the separation of the Third World since 1975 is considered. It is marked that for the last 30 years Asia has registered the highest economic growth on the planet. Along with Taiwan, Hong Kong and Singapore, South Korea is included in the group of the "dragons”(Ibid.,188)

In the section "The block opposition (1947-1953)" the situation on the Korean Peninsula is briefly presented – it is highlighted that south of the 38th parallel the Americans support the government of Lee Sin Man, and the communist regime in the north is supported by the USSR. Emphasis is placed on the fact that the victory of communism in China provoked the Russians to convey to North Korea that it is the right time for reunification of the country. The reaction of the U.S. is commented in response to crossing the 38th parallel of North Korean troops. It is emphasized that "Truman applied policy of “keeping communism in control”, bombing North Korea and sending a strong Expeditionary Force under the UN flag." (Ibid.,p.194)

At the end of the book, as an appendix, there are maps covering the areas of tension, including the one between North and South Korea (p.195) and a map of the Korean Peninsula, where the military offensives in 1950-1951 are shown (Ibid.,195)

On the basis of the analyzed material the following conclusions can be drawn:

2. The textbooks considered so far from the socialist period (to 1989) are dominated by the information about the DPRK, the events are presented in a typical Communist propaganda style - the glorification of the role of the USSR and the Soviet Army and condemnation of the American imperialism and militarism. There is almost no information about South Korea, except for the statement that it acts as a "puppet" of the United States.

This report has examined some textbooks to outline the problems of the topic. If we examine materials from a larger number of books - in history and economic and business development in the world - a full picture of the included information about Korea in the Bulgarian educational process of different historical epochs will be obtained.

Grozev, 2001: Грозев, К., Колев, В. Зарков, Т. История и цивилизация за 10 кл. (Съвременност). Изд. „Даниела Убенова”, С.2001 г.

Kalinova, 2005: Калинова, Е., Берстейн, С., Милза, П. История и цивилизация за 10 клас. Изд. Рива-Прозорец-Просвета. С 2005 г.

Мircheva,2001: Мирчева, Хр., Рангелова, Г. История и цивилизация за 10 клас. Изд. „Анубис”, С.2001.

Stancheva, 1983: Станчева, Зл., Парашкевов, Ст., Даков, Т. История за 8 клас на ЕСПУ. Изд. „Просвета”, 1983 г.

Stefanov, 1977: Стефанов, Г. Международни отношения и външна политика на България 1789-1970 (учебник за студенти) С.1977 г.

Furaev, 1981: Фураев, В.К., Кузмичев, П.Л., Гуренко, Ю.С., Левин, Г.Р., Предтеченская, Л.М., Орлов, В.А. История за 9 клас на ЕСПУ, С. 1981 г.

Shapkarev, 1963: Шапкарев, Ив., Бонева, Цв. История на Средните векове (учебник за учителските институти) С.1963 г.

(Софийски университет „Св. Климент Охридски“)

Въпросът за това как и доколко Корея присъства в процеса на обучението на българските ученици и студенти в периода след Втората световна война досега не е проучван. Информацията, свързана с него представлява интерес за изследователите и би допринесла за по-задълбочено разкриване на историческите връзки между България и Корея.

В настоящия доклад ще се спра на този въпрос въз основа на материал от няколко български учебника, издадени след 1945 г., без да имам претенции за изчерпване на темата.

Първата група учебници са издадени през периода, когато обществото в България живее под знака на комунистическата идеология.

В учебника за учителските институти „История на Средните векове”, кратки сведения за Корея са включени в главата, посветена на средновековната история на Китай. В раздела за управлението на династията Мин се описва завоевателната политика на император Джу Ди, като се отбелязва: „Император Джу Ди успял да утвърди влиянието на империята в Корея, чието завоюване било извършено още при император Хун У”( Шапкарев, 1963:266). В края на раздела се уточнява, че „Империята Мин трябвало да поведе напрегната борба с японската феодална агресия, която от втората половина на 16 в. си поставила за цел да сложи ръка на Корея, Манджурия, Филипините и Тайланд”(Пак там, с.266). В същата глава се съобщава и за инвазията на Япония в Корея през 1592 г.: „140 хилядна японска армия била стоварена в Корея и въпреки упоритата съпротива на корейските опълченски отряди и флот, завзела Сеул. Китайското правителство изпратило войска в помощ на Корея и през 1597 г. обединените корейско-китайски войски нанесли пълно поражение на японските агресори.” (Пак там, с.430). По-нататък, разглеждайки установяването на манджурската династия Цин , авторите на учебника съобщават, че към Китай са били присъединени и Манджурия, и Корея.(Пак там, с.433)

Интерес представлява учебникът „Международни отношения и външна политика на България - 1789-1970”, предназначен за студенти и учебни звена по международна политика. В глава втора – „Международни отношения през епохата на империализма. Подготовка на Първата световна война” авторът доц. Г. Стефанов посвещава специален раздел на засилването на колониалната експанзия и се спира на основните характеристики на борбата за колониално разделяне на света в края на 19 в. Като разглежда японската експанзионистка политика в региона, той се спира и на сключването през 1876 г. на неравноправния договор с Корея. Авторът подчертава: „По мирния договор, сключен в Симоносеки, е предвидено, че Корея става независима страна – всъщност, това е подготовка към завладяването на Корея, което и последва няколко години по-късно.”( Стефанов, 1977: 77)

По-нататък, като се спира на японско-руските отношения, авторът отбелязва:”Войната изостря японско-руските отношения, тъй като Русия, считайки Манджурия и Корея за свои сфери на влияние, се противопоставя енергично на японското проникване. След сключването на договора в Симоносеки Русия, подкрепена от Франция и Германия принуждава Япония да върне на Китай Ляодунския п-в. Скоро след това царска Русия налага на Япония правителствено съглашение, с което двете страни поделят влиянието си над Корея.(Пак там, с.77)”.

В раздела, посветен на англо-японския съюз авторът посочва:”Подписаният в 1902 г. съюзен договор разграничава „специалните” търговски и политически интереси на Англия и Япония в Китай и Корея, като ги задължава да действат съвместно, ако тези интереси бъдат заплашени”(Пак там, с.78)

В глава пета „Международните отношения през време на Втората световна война” в раздела за следвоенното устройство на света се разглежда декларацията, публикувана след срещата на високо равнище, състояла се презноември 1943 г. в Техеран. Отбелязва се, че в декларацията се заявява:”Всички територии, които Япония бе отнела от Китай (.......), трябва да се върнат на Китай, а Корея в подходящо време да стане свободна и независима страна”(Пак там, с.240).”

В глава шеста „Международните отношения и външната политика на България след Втората световна война” в раздела, посветен на периода на „студената война” Корея се споменава сред страните, отпаднали от колониалната система още през първите следвоенни години.¹ В раздела „Социализмът-световна система” се посочват промените, настъпили и в Далечния Изток, като се споменава, че по пътя на социализма са тръгнали Северна Корея и Северен Виетнам(Пак там,с.277)

В раздела „Успехите за миролюбивите сили през 1953-1954 г.” се разглежда ролята на социалистическите страни като фактор на стабилност в международната политика. Подчертава се, че „Безперспективността на агресивните действия, решителният протест на миролюбивите сили и инициативната политика на съветското правителство позволиха да се изгаси опасното огнище на война в Корея (Пак там,с.311).” Прави се също така и анализ на политическата ситуация и дипломатическите действия, предприети от Съветския съюз за прекратяване на военните действия в Корея. Отбелязват се клаузите на сключеното на 27.07.1953 г. примирие в Панминджон. В типичния за 70-те години дух на възхвала на социализма се констатира: „Безсилието на агресорите да постигнат целта си в Корея отново показа неблагоприятното за тях съотношение на силите на международната арена. Политиката на насилствено реставриране на капитализма се провали. Пролича мощта на страните от социалистическия лагер. Примирието в Корея сложи начало на процес на смекчаване на напрежението в международните отношения (Пак там,с.312).”

По-нататък в раздела „Създаване на нови агресивни групи” се споменават двустранните военни съюзи, които САЩ сключват с редица страни от Далечния Изток, сред които и Южна Корея през 1953 г.

В раздела „Разколническият курс на Маоизма” се обръща внимание на появата на великодържавни и шовинистични елементи във външната политика на Китай, сред които и териториални претенции към неговите съседи. Обръща се внимание на публикуваната в „Кратка история на съвременен Китай”от 1954 г. географска карта на земите, несправедливо заграбени от империализма. Сред земите, за които Китай претендира, е и целият Корейски п-в (Пак там, с.352).

Информация за Корея има и в издадения през 1981 г. „Учебник по История за 9 клас на ЕСПУ”, който разглежда международните отношения през периода след Втората световна война. Интересно е да отбележим, че и седмината автори на учебника са руснаци.

В частта, в която се разглежда образуването на световната социалистическа система, се споменава КНДР като една от държавите, които след победата на народно-демократичната революция, тръгват по пътя на изграждане на социализма. Коментира се създаването на Съюза за икономическа взаимопомощ, като се уточнява, че в работата на някои от неговите органи участва и КНДР(Фураев, 1981:16). В глава шеста се обръща внимание на разпадането на колониалната система на империализма. Разглежда се подемът на национално-освободителното движение, като се акцентира върху създаването на благоприятни условия за освобождаването на много азиатски народи след разгрома на Япония. Посочват се всички новоосвободени азиатски държави и се конкретизира: „Победиха народнодемократичните революции в Северна Корея и Китай.”(Пак там,с.55)

В специален раздел, наречен: „Монголия, Северна Корея и Китай по пътя на социализма” е отделено внимание на народнодемократичната революция в Северна Корея и се подчертава следното:„Съветските войски освободиха корейския народ от японския колониален гнет. Съюзниците във войната против милитаристична Япония трябваше да осигурят независимост на демократичната Корейска държава. Американските власти решиха да задушат започващата народно-демократична революция. В съюз с южнокорейската реакция те разтуриха народните комитети, подложиха на репресии прогресивните партии и през май 1948 г. образуваха марионетно правителство начело с Lee Sin Man ” (Пак там, с.31). Описват се също така дейностите, които се извършват в СНДР за следвоенното възстановяване на страната, като се подчертава водещата роля на Комунистическата партия: „ Под ръководството на Корейската комунистическа партия трудещите се взеха властта, възстановиха разрушеното от войната стопанство и направиха коренни демократични преобразования: земята на едрите земевладелци бе конфискувана и разпределена между селяните; промишлените предприятия и транспортът станаха общонародна собственост. Демократическите партии и организации начело с комунистическата партия се обединиха в Единен демократичен национален фронт. През септември 1948 г. бе провъзгласена КНДР. (Пак там, с.32). Последната част от раздела се нарича „Път за обединяване на Корея”. Отбелязва се, че населението на Южна Корея е засилило борбата за прекратяване на американската намеса и за извеждане на американските войски от страната. Акцентира се върху подписаното през 1972 г. Заявление за принципите на обединение на страната, предложени от правителството на КНДР: 1. Обединяване без външна намеса и без използване на въоръжени сили; 2. Национална консолидация независимо от различията в идеологията и социалните системи (Пак там,с.32-33). Аторите на учебника обобщават: „Решаването на проблема за мирното обединяване на Корея би могло да стане съставна част от практическото осъществяване на идеята за колективна безопасност в Азия. Южнокорейските власти обаче, придържайки се към политиката на „двете Кореи”, провалят всички предложения за обединяване на страната.”(Пак там, с.33)

В глава шеста „Международните отношения след Втората световна война” Корея се споменава само веднъж в следния контекст: „Американските империалисти не се отказаха от своите агресивни намерения и спрямо Азия. Действията им срещу Корея и Китай през 1950-1953 г. изправиха света пред прага на нова световна война”.(Пак там,с.70)

В учебника „История за 8 клас на ЕСПУ”, изд.1983 г., в последния раздел на глава шеста, озаглавен: „Историческата роля на СССР за разгрома на хитлеро-фашистката коалиция, се разглежда световноисторическото значение за победата над фашизма, като се подчертава: „Съветската армия извърши голям интернационален подвиг. Изгонени бяха фашистките поробители от територията на Балканския п-в, страните от Средна и Централна Европа, Скандинавския п-в, а също така и японските милитаристи от Североизточен Китай и Северна Корея”

( Станчева, 1983:201)

Втората група учебници, на която ще се спра, са издадени след събитията през 1989 г., когато България тръгва по пътя на демократично развитие.

Един от най-предпочитаните в обучението учебници е „История и цивилизация за 10 клас” на Издателство „Анубис”. В урок 27 „Победата на антихитлеристката коалиция и краят на Втората световна война” се споменава, че до края на август 1945 съветските войски овладяват о-в Сахалин, Курилските острови, част от Централен и Североизточен Китай и северната част на Корея.” (Мирчева,2001:110). В урок 39, озаглавен „Феноменът „Нови индустриални сили”, Южна Корея е посочена в групата на 13 държави от Азия и Латинска Америка, които в началото на 90-те години постигат високи икономически показатели, което се илюстрира с таблицата „Средногодишен икономически растеж на новите сили в Азия”(Пак там,с.165). В урок 42 „Локални конфликти и огнища на напрежение в съвременния свят” се посочва:”Първите продължителни локални конфликти се развиват в азиатския континент. Корейската война и колониалните войни на Франция, Холандия, Великобритания във Виетнам, Малая и Индонезия отразяват сложното преплитане на глобалните цели на великите сили и необратимия процес на деколонизация.”(Пак там, с.174).

В учебника „История и цивилизация за 10 кл.(Съвременност)”от 2001 г. в урок 36 „Комунистическият експеримент в Азия” се разглежда установяването на комунистическата идеология в Азиатските страни, като се обръща внимание на положението в Северна Корея: „Напредването на Червената армия дава възможност за създаването на близки до Москва режими в Северна Корея и в Северен Виетнам. Правителствата в тези две страни начело с Ким Ир Сен и Хо Ши Мин започват социалистически преобразования, които водят до изграждонето на типични азиатски форми на комунистически тоталитаризъм – разработена до съвършенство репресивна машина и обожествяване на държавните ръководители. В Корея и Виетнам са два от най-значимите военни конфликти след 1945 г. – Корейската война и намесата на САЩ във Виетнам В първия случай Корея не успява да достигне обединение под червения флаг на Пхенян” (Грозев, 2001: с.158).

В учебника „История и цивилизация за 10 кл.(задължителна и профилирана подготовка)”, изд.2005 г. също е включена информация за Корея при разглеждане на различни исторически периоди. В урок 11 „Равносметката от войната” се анализира новото съотношение на световните сили, като се споменава, че „СССР се настанява в Манджурия и на север от 38-ия паралел в Корея, а през това време американците окупират южната част на страната”

( Калинова, 2005:102).

В урок 12 „Възстановяване и икономически растеж (1945-1975), в раздела за възстановяване на японската икономика, се посочва:”Още през 1949 г. под строгата опека на САЩ Япония възстановява производствените си мощности и стабилизира своята валута, а от 1951 г. нататък Корейската война изиграва роля на мощен стимул за икономическата й активност” (Пак там,с.108).

В урок 14 „Напредъкът на индустриалните общества” се разглежда протичащия през 70-те години процес на индустриализация и модернизация на двадесетина страни, които са част от „третия свят” и които по примера на „четирите азиатски дракона – Южна Корея Тайван, Хонконг и Сингапур, се превръщат в нови индустриални полюси”(Пак там,с.130). Авторите посочват, че най-забележителни са промените в „азиатските дракони” и разглеждат процесите на модернизация и индустриализация от Сеул до Сингапур. В урока е включен и цитат от южнокорейския автор Б.Чунг от негова публикация, наречена „Демократични стремежи и икономически постижения” в сп. Universalia от 1989 г., Над цитата е поставено заглавие”Възходът на Южна Корея и неговите граници”(Пак там,с.131).

В урок 19 „Американският модел-триумфът на либералния капитализъм”, се проследява включването на САЩ в международния политически живот като водеща военна сила след 1949 г. Посочва се, че „САЩ скъсват с традиционния изолационизъм и приемат ролята на водач на либералните демокрации срещу комунизма. Те предприемат военна намеса в Корея и поемат задължения чрез редица договори за взаимопомощ в Европа и Азия”(Пак там,с.164).

В урок 21 „Краят на колониалната епоха и появата на Третия свят” се разглежда разделянето на третия свят след 1975 г. Констатира се, че от 30 години насам Азия регистрира най-високия икономически растеж на планетата. В групата на „драконите”, наред с Тайван, Хонконг и Сингапур, се посочва и Южна Корея (Пак там,с. 188).

В урок 22 „От „студената война” към разведряването (1945-1973)” са разгледани и локалните конфликти през периода, в т. ч. и Корейската война.

В раздела „Блоковото противопоставяне (1947-1953)” е представена накратко ситуацията на Корейския полуостров – подчертава се, че на юг от 38-ия паралел американците поддържат управлението на Lee Sin Man, а комунистическият режим на север е подкрепен от СССР. Акцентира се върху факта, че победата на комунизма в Китай подтиква руснаците да внушат на Северна Корея, че това е подходящият момент за обединението на страната. Коментира се реакцията на САЩ в отговор на преминавенето на 38-ия паралел от севернокорейските войски. Акцентира се на факта, че „Труман прилага в Азия политиката на „сдържане” на комунизма, като бомбардира Северна Корея и изпраща силен експедиционен корпус под флага на ООН. Решението за оказване на помощ на Южна Корея е взето от Съвета за сигурност на ООН при временно отсъствие на съветски представител.”(Пак там,с.194) . По-нататък се посочва намесата на КНР на страната на Северна Корея и действията в района на р. Ялу. Накратко се обръща внимание и на намерението на американския главнокомандващ ген. Макартър да използва ядрено оръжие, за да обърне хода на бойните действия. Посочва се, че президентът Хари Труман отказва, тъй като се бои от избухване на световен конфликт и му отнема командването. Накрая се споменава сключването на примирие в Панминджон през 1953 г.

В края на учебника като приложение са публикувани и карти, отразяващи зоните на напрежение, сред които и това между Северна и Южна Корея (с.195), както и карта на Корейския п-в, на която са отразени военните офанзиви през 1950-1951 г.

Въз основа на разгледания материал могат да се направят следните обобщения:

1. Иформацията за Корея през средновековието е твърде оскъдна, дадена е в рамките на събития от китайската и отчасти на японската история . Голяма част от сведенията за Корея от края на 19 – началото на 20 в. също са ограничени в контекста на историята на Китай или Япония, или на събития, важни за региона на Далечния Изток.

2. В разгледаните учебници от периода на социализма (до 1989 г.) преобладава информацията за КНДР, като събитията са представени в типичен за комунистическата пропаганда стил – възвеличаване на ролята на СССР и Съветската армия и заклеймяване на американския империализъм и милитаризъм. Почти липсва информация за Южна Корея, освен оценката, че играе роля на „марионетка” на САЩ.

3. В учебниците, издадени след 1989 г. сведенията са дадени обективно, без идеологическа насоченост. Включена е информация за икономическите постижения на Южна Корея. Не се дават обаче сведения за икономическото и стопанското състояние на КНДР от този период.

В настоящия доклад бяха разгледани само някои учебници, за да се очертае проблематиката на темата. При разглеждане на матерал от по-голям брой учебници – по история, по икономическо и стопанско развитие на света, би се получила по-цялостна картина на включената информация за Корея в българския образователен процес през различните исторически епохи.

Бибилография:
Грозев, 2001: Грозев, К., Колев, В. Зарков, Т. История и цивилизация за 10 кл. (Съвременност). Изд. „Даниела Убенова”, С.2001 г.

Калинова, 2005: Калинова, Е., Берстейн, С., Милза, П. История и цивилизация за 10 клас. Изд. Рива-Прозорец-Просвета. С 2005 г.

Мирчева,2001: Мирчева, Хр., Рангелова, Г. История и цивилизация за 10 клас. Изд. „Анубис”, С.2001.

Станчева, 1983: Станчева, Зл., Парашкевов, Ст., Даков, Т. История за 8 клас на ЕСПУ. Изд. „Просвета”, 1983 г.

Стефанов, 1977: Стефанов, Г. Международни отношения и външна политика на България 1789-1970 (учебник за студенти) С.1977 г.

Фураев, 1981: Фураев, В.К., Кузмичев, П.Л., Гуренко, Ю.С., Левин, Г.Р., Предтеченская, Л.М., Орлов, В.А. История за 9 клас на ЕСПУ, С. 1981 г.